1000 resultados para República Dominicana História 1930-1961
Resumo:
Este texto descreve a trajetria da Sade Mental e dos cuidados infncia no Brasil da Colnia República Velha. No perodo colonial no havia cuidados especiais criana. O que temos para compreender a criana colonial so relatos descritos em documentos, tratados e cartas da poca, e em descries de viajantes que aqui aportaram para conhecer o Novo Mundo. Depois do sculo XVIII a urbanizao das cidades requer a interveno mdica nas questes de higiene e sade, e gradativamente muda a concepo de criana, primeiro na Europa, depois no Brasil, chegando o sculo XIX com mdicos preocupados com a questo da mortalidade infantil e com os cuidados que se deveria ter com a criana, negligenciada at ento. no sculo XIX que se inicia a institucionalizao dos saberes mdicos e psicolgicos aplicados infncia e quando podemos obter mais registros sobre que cuidados eram reservados criana.
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Incluye Bibliografa
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Incluye Bibliografa
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Ps-graduao em História - FCHS
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Ps-graduao em História - FCHS
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Ps-graduao em História - FCHS
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Ps-graduao em História - FCLAS
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A presente pesquisa tem o objetivo de analisar o currculo da Escola Normal do Par, mais especificamente no que se refere s Cincias Naturais que constaram em sua estrutura, desde 1870 at 1930. Esta instituio foi criada em 1871 com o fim de formar professores para atuarem na instruo primria. Situada em Belm, que era o centro mais urbanizado da regio, a Escola Normal estava entre as principais instituies da instruo pblica paraense. As Cincias Naturais fizeram parte do primeiro currculo da Escola Normal do Par, sendo elas a Fsica e a Qumica, contudo deixaram de fazer parte em 1874. O retorno das Cincias da Natureza se deu durante a Primeira República, por meio da Fsica, da Qumica e da História Natural, as quais se consolidaram ao longo deste perodo. A pesquisa analisa esta trajetria partindo do pressuposto que o currculo um artefato social e histrico, sujeito a flutuaes e que refletiu e continua a refletir as relaes de poder envolvidas nos processos de seleo e transmisso cultural. Outra perspectiva analtica deste estudo considera o currculo como um meio de difuso cientfica, que tambm determina os modos que esta deve ocorrer. Sobre a difuso cientfica, parte-se do princpio que este processo no simtrico, que os saberes cientficos so criados em centros mais fortes e que ao serem difundidos para a periferia tem que interagir com a cultura que os recebe, os quais so conformados e modificados, sendo-lhes agregados valores diferentes dos que possuem nos pases de centro. Assim, a pesquisa divide-se em trs captulos. O primeiro tem o objetivo de ver o desenvolvimento das Cincias Naturais no currculo do municpio do Rio de Janeiro, entre 1850 e 1890, que era a sede do governo central e o principal centro difusor de idias para outras localidades do pas, tanto em termos de educao quanto em outras reas da administrao pblica. Com isso, analisa-se o desenvolvimento curricular do ensino primrio, secundrio e normal do Rio, mais especificamente em relao as Cincias Naturais, a partir das Reformas Coutto Ferraz (1854), Lencio de Carvalho (1879) e Benjamin Constant (1890), as quais determinaram mudanas no currculo e na educao de modo geral. O segundo captulo faz um resgate do desenvolvimento curricular da instruo pblica primria e secundria paraense (1840-1870), isto para ver qual era o cenrio curricular da instruo pblica as vsperas da criao da Escola Normal, o que permite perceber e analisar que mudanas foram introduzidas por esta instituio neste contexto. O terceiro captulo, num primeiro momento, rev a trajetria da Escola Normal do Par e, num segundo momento, analisa-se o desenvolvimento do currculo normalista do Par em relao as Cincias Naturais, de modo que evidenciado a emergncia e solidificao dos saberes cientficos, tal como a distribuio de carga-horria em relao aos outros saberes e as prprias cincias constituintes do currculo.
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Este trabalho tem por temtica a Educao na Primeira República (1889-1930) e por objeto o modelo oficial de Formao de Professores no incio do sculo XX no Par, especificamente, entre 1900 e 1904. Foi investigado como fonte história principal o peridico mensal A Escola: revista official do Ensino no Estado do Par, veiculado entre os anos 1900 e 1905, por meio do qual perscrutamos o ideal de formao de professores proposto no discurso oficial do novo regime, a partir da concepo de bom professor veiculada pela revista, suas influncias tericas nacionais e internacionais, e objetivos sociopolticos. Para isto, empreendemos uma anlise documental baseada na Anlise de Contedo de Laurence Bardin, e pelas noes conceituais de DominaoSimblica, Habitus, Campo e Capital de Pierre Bourdieu, bem como com o conceito de Representao Social de Roger Chartier. No geral, identificamos que esta formao foi encaminhada pela compreenso do trabalho docente como sacerdcio; que as discusses pautadas pela elite pensante internacional e nacional tiveram reflexo no campo educacional local; e que esta formao dos mestres visava, em ltima instncia, a consolidao da República, por meio da instruo de um contedo moral e cvico.
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Trata-se de um estudo sobre a história da educao rural no Par, entre 1889-1897. A inteno ltima conhecer, a partir da pesquisa histrica, como se deu a educao rural do Par na Primeira República, tendo como foco os governos provisrios de Justo Chermont e Huert Bacelar e o governo constitucional de Lauro Sodr. Nosso objetivo geral entender como a educao para homens e mulheres do interior do Par foi pensada e operacionalizada no plano governamental. Especificamente, estabelecemos quatro objetivos: a) Levantar os investimentos feitos nas escolas rurais no perodo em questo; b) Descrever como eram concebidas as escolas rurais do estado do Par na Primeira República; c) Entender quais os procedimentos utilizados, atravs dos documentos oficiais, para formar o cidado das escolas rurais; d) Compreender os objetivos da formao educacional da populao rural. Duas questes nortearam a investigao: 1) Que intenes permeavam a educao destinada s populaes das reas rurais do Par nos governos do perodo de 1889 a 1897? 2) O que foi realizado, no plano governamental, para a concretizao desses objetivos? As fontes documentais foram coletadas no Arquivo Pblico do Estado do Par, na biblioteca Arthur Vianna e nos Setor de Obras Raras do Centro Cultural do Par Tancredo Neves (CENTUR). O corpus da pesquisa est composto de: relatrios dos governadores; mensagens, ofcios, abaixo-assinados, circulares e requerimentos; relatrios de diretores da Instruo Pblica; relatrios de visitadores; relatrios de grupo escolares; cadernos de Leis do perodo. Metodologicamente, operamos a anlise em trs momentos: 1) momento da heurstica; 2) momento da crtica; 3) momento da interpretao. O texto est composto de introduo, trs sees e consideraes finais. O trabalho realizado indica que os governos estaduais na Primeira República pouco fizeram pela formao do homem do interior do estado, apesar do uso poltico acentuado da educao como prioridade para estes. Identificamos que os investimentos com a Instruo Pblica tiveram seu limite estabelecido pela ideologia do regime republicano que entendia a populao rural como uma gente de segunda ou de terceira, que precisava ser lapidada para o trabalho. Por extenso, o espao rural compreendido como o lugar do atraso, da incivilidade e que, portanto, um pouco de formao sua populao era o suficiente para transformar homens rudes em cidados, ainda que de categoria inferior.
Resumo:
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
