A M��sica Como Recurso Pedag��gico Na Educa����o Pr�� ��� Escolar: Jardim Infantil da Aldeia SOS S��o Domingos

Reconhecendo a import��ncia da m��sica na educa����o pr��-escolar e pensando na m��sica como um recurso pedag��gico e n��o como um instrumento que oferece ocupa����es ��s crian��as dicidimos fazer um trabalho de pesquisa que tem como objectivo identificar se a m��sica na educa����o pr��-escolar pode ser um recurso pedag��gico, que representa um magn��fico aux��lio aos educadores no processo ensino-aprendizagem. A pesquisa foi levada a cabo por meio de bibiografias (componente te��rica), observa����es, actua����es, questionários (componente pr��tica) que, respondidos pelas educadoras da educa����o pr��-escolar, foram avaliadas diferentes ideias de v��rias educadoras com forma����o e em forma����o no ramo da educa����o pr��-escolar. O resultado da pesquisa indica que a m��sica �� importante na apredizagem da crian��a, que pode ser utilizada perfeitamente pelos educadores como recurso pedag��gico eficiente e eficaz, fazendo com que as crian��as expressem seus sentimentos, emo����es, facilitando a aprendizagem e a socializa����o.

Alfabetiza����o de crian��as caboverdianas em l��ngua portuguesa como l��ngua n��o materna : o ensino da leitura

abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue ��� the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language ��� the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.

Alfabetiza����o de Crian��as Caboverdianas em L��ngua Portuguesa como L��ngua n��o Materna : o Ensino da Leitura

Cabo Verde �� um pa��s de caracter��sticas bilingue, onde coexistem duas l��nguas: a L��ngua Materna ��� o Crioulo de Cabo Verde (CCV) ou a L��ngua Caboverdiana (LCV) e a L��ngua N��o Materna ��� o Portugu��s que �� a l��ngua oficial e, portanto, a l��ngua utilizada no processo de ensino e de aprendizagem. Esta situa����o gera conflitos tanto a n��vel lingu��stico como a n��vel cultural. As duas l��nguas apresentam algumas semelhan��as lexicais, o que conduz, muitas vezes, a equ��vocos e erros lingu��sticos que dificultam a crian��a na aprendizagem, em particular, da leitura que constitui a base para a aprendizagem de outros saberes. A aprendizagem da leitura, na L��ngua N��o Materna, requer um desenvolvimento da linguagem oral em L��ngua Portuguesa, para que o racioc��nio da crian��a seja estimulado atrav��s de exerc��cios l��dicos e abordagens cognitivistas e construtivistas. Deste modo, as compet��ncias de processamento fonol��gico na aquisi����o das compet��ncias da leitura s��o importantes para a discrimina����o do texto escrito e favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura. A crian��a, atrav��s da descoberta, come��a a elaborar conceitos no sentido de conseguir realizar de forma funcional a sua rela����o com a l��ngua escrita. Adoptando uma metodologia de estudo de caso, e atrav��s de questionários, observa����o directa e recolha de informa����o documental, esta disserta����o apresenta e analisa aspectos ligados �� alfabetiza����o de crian��as caboverdianas no in��cio da escolaridade e �� aprendizagem da leitura como suporte b��sico para a aprendizagem da L��ngua N��o Materna. Os subs��dios recolhidos ao longo deste estudo, apresentados nesta disserta����o contribuir��o para fazer progredir o ensino da leitura e, tamb��m, para implementar com sucesso a aprendizagem da leitura por parte dos alunos, desenvolvendo a pr��tica da leitura e as expectativas em descobrir a multiplicidade das dimens��es da experi��ncia nesse dom��nio e contribuir para uma relativa compreens��o das compet��ncias do modo oral e do escrito.

As interfer��ncias lingu��sticas do caboverdiano no processo de aprendizagem do portugu��s

Disserta����o de Mestrado em Rela����es Interculturais apresentada �� Universidade Aberta

Alfabetiza����o de crian��as caboverdianas em l��ngua portuguesa como l��ngua n��o materna : o ensino da leitura

abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue ��� the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language ��� the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.