Femtosecond laser pulse irradiation of Sb-rich AgInSbTe films: Scanning electron microscopy and atomic force microscopy investigations

The single-layer and multilayer Sb-rich AgInSbTe films were irradiated by a single femtosecond laser pulse with the duration of 120 fs. The morphological feature resulting from the laser irradiation have been investigated by scanning electron microscopy and atom force microscopy. For the single-layer film, the center of the irradiated spot is a dark depression and the border is a bright protrusion; however, for the multilayer film, the center morphology changes from a depression to a protrusion as the energy increases. The crystallization threshold fluence of the single-layer and the multilayer films is 46.36 mJ/cm(2), 63.74 mJ/cm(2), respectively.

Gradient force pattern, focal shift, and focal switch in an apodized optical system

In this paper, the evolution of the gradient force pattern, focal shift, and focal switch induced by a three-portion pure phase-shifting apodizer is numerically investigated in detail. The results show that the proposed apodizer may induce tunable gradient force on the particles in the focal region, focal shift, and focal switch. By adjusting the geometrical parameters of the phase-shifting apodizer, multiple traps may occur with changeable distance between them, and the shape of the optical trap also evolves evidently. More interestingly, for certain geometrical parameters of the proposed apodizer, by changing the phase shift of inner annular portion, the considerable focal shift may occur with focal switch accompanying, which is discussed to show that this kind of apodizer may be a very promising method of transporting trapped particles. © 2005 Elsevier GmbH. All rights reserved.

Comment on: Computation of the optical trapping force using an FDTD based technique

In this comment, problems associated with an oversimplified FDTD based model used for trapping force calculation in recent papers "Computation of the optical trapping force using an FDTD based technique" [Opt. Express 13, 3707 (2005)], and "Rigorous time domain simulation of momentum transfer between light and microscopic particles in optical trapping" [Opt. Express 12, 2220 (2004)] are discussed. A more rigorous model using in Poynting vector is also presented.

Relativistic force between fast electrons and planar targets

The full retarded electromagnetic force experienced by swift electrons moving parallel to planar boundaries is revisited, for both metallic and dielectric targets, with special emphasis on the consequences in electron microscopy experiments. The focus is placed on the sign of the transverse force experienced by the electron beam as a function of the impact parameter. For point probes, the force is found to be always attractive. The contribution of the induced magnetic field and the causality requirements of the target dielectric response, given by the Kramers-Kronig (K-K) relations, prove to be crucial issues at small impact parameters. For spatially extended probes, repulsive forces are predicted for close trajectories, in agreement with previous works. The force experienced by the target is also explored, with the finding that in insulators, the momentum associated to Cherenkov radiation (CR) is relevant at large impact parameters.

Congregação da Escola Normal: da legitimidade outorgada à legitimidade (re) conquistada (1880-1910)

Investigar a forma como a Congregação da Escola Normal se legitimou no cenário político-educacional nos últimos anos do século XIX e nos primeiros anos do século XX é o objetivo de meu estudo. Surgida no Regulamento de criação da Escola Normal a Congregação, era composta pelos professores da instituição que ministravam aulas no curso de formação de professores para as escolas públicas primárias da cidade do Rio de Janeiro. Estes professores eram intelectuais de procedências diversas, com experiência educacional, que se reuniam em sessões, sob a presidência e convite do Diretor da Escola Normal. A legitimação da Congregação foi conquistada pelo Regulamento de 1880, outorgado pelo Governo Imperial e, face ao trabalho e experiência dos congregados à frente desta instituição durante todo um ano, foi-lhes conferido ainda mais poder político, pela elaboração de um novo Regulamento para a Escola Normal, criando-se, então, um grupo diferenciado formado no campo intelectual, pelo conhecimento da formação de professores primários. A Congregação foi extinta em 1888. (Re) conquistando a legitimidade foi criado o Regulamento de 1890, elaborado por Benjamin Constant Botelho de Magalhães, ex- congregado, ex- presidente da Congregação por cinco anos consecutivos e na República ocupando o cargo de Ministro da Instrução Pública, Correios e Telégrafos. Esta pesquisa foi instigada por alguns documentos, ainda não investigados, do Centro de Memória Institucional do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro, que possibilitaram conhecer a ação política- educacional desses intelectuais da Congregação. Tais fontes, confrontadas com outras de várias instituições de guarda de memória, possibilitaram uma visão não só da ação dos congregados, como de sua rede de sociabilidade dentro e fora da Escola Normal, assim como sua procedência, as estratégias utilizadas como instrumento político e o papel de Benjamin Constant Botelho de Magalhães, líder mais antigo deste grupo. A intervenção política da Congregação, advinda do trabalho realizado na Escola Normal, possibilitou que criassem uma autoimagem de executores do processo civilizador em curso no final do Império e início da República. Os embates travados por este grupo mostram a defesa intransigente da legitimação e o uso de instrumentos próprios da intelectualidade para não perdê-la outra vez.

Conhecimentos pedagógicos como orientação para a "missão docente": a formação na Escola Normal de Niterói na Primeira República (1893-1915)

A dissertação analisa a política de formação docente oferecida pela Escola Normal de Niterói entre 1893 e 1915. O projeto de institucionalização da escolarização de professores representou momento de transformações significativas na profissão, então associada aos ideais de progresso e modernidade republicanos, com destaque para a circulação e apropriação de teorias pedagógicas. Buscou-se conhecer o lugar de tais teorias e dos saberes na formação institucional de professores, visando compreender, em que medida, as representações sobre a missão docente se fez presente nos discursos dos Presidentes de Estado no período. Com esse objetivo, analisamos as reformas de ensino e as frequentes inserções e retiradas de disciplinas escolares, em meio aos intensos debates na esfera governamental sobre o que ensinar ao povo e aos professores. Almejava-se um saber que fosse capaz de ampliar a visão do cidadão brasileiro, modificar seus hábitos e inseri-lo na modernidade, aspectos que condiziam com a construção de um espírito republicano. Para compreender o funcionamento e a contribuição dessa escola para a história da educação fluminense, analisamos a legislação educacional, os programas e as disciplinas, e também alguns exames de admissão e finais dos alunos. Foram utilizadas as mensagens dos presidentes do Estado (1892 a 1918), as leis que reformaram ou regulamentaram a instrução pública (1893, 1895, 1900, 1912 e 1915), em particular a Escola Normal de Niterói, os exames de admissão (1901 a 1908), os exames finais dos alunos (1897 a 1911) e um diário de Geografia (1915). Tais documentos foram analisados à luz de extensa historiografia sobre a formação docente e permitiram conhecer práticas escolares da instituição. As leis que modificaram os programas tentaram imprimir um caráter mais científico ao curso e muito se discutiu sobre a questão prática. Para tanto, as disciplinas tencionavam articular a teoria à experiência corroborando a aptidão do professor. A aprendizagem era verificada por meio de exames finais, que sucediam as sabatinas e as provas. Examinar era um dispositivo de poder que comparava e excluía e não apenas mensurava o conhecimento. Investigar a formação de professores nos levou a olhar as articulações históricas e as relações de forças que a constituíram. A pesquisa documental sugere a necessidade de ampliarmos a visão sobre a formação docente na Primeira República, tendo em vista que houve esforços em se organizar a instrução pública, sobretudo, no que concerne à Escola Normal de Niterói.