Vanos ruidos de la lengua : La construcci��n del lenguaje po��tico en Eur��pides

El an��lisis ret��rico tradicional del lenguaje po��tico de las tragedias de Eur��pides ofrece frecuentemente el recuento de una variedad de recursos de estilo. Sin embargo, Eur��pides propone una reflexi��n meta-discursiva acerca de la relaci��n entre el objeto denominado y el nombre con el que se lo denomina, reintroduciendo de esta manera una autoconciencia de su quehacer literario. La cabal comprensi��n de este planteo meta-discursivo del tr��gico nos dar�� una clave que nos permitir�� profundizar el sentido de sus usos ret��ricos. Intentaremos analizar este lenguaje po��tico euripideo en sus seis tragedias de tema b��lico -Heraclidas, H��cuba, Troyanas, Helena, Suplicantes e Ifigenia en ��ulide-, como una construcci��n intelectual aut��noma que, en su complejidad ret��rica, intenta servir de herramienta y espejo (y, por tanto, de aproximaci��n cognitiva) a la nueva contemplaci��n del mundo que el final del siglo V propone

Mito y lenguaje

El mito, seg��n el autor de estas p��ginas, es fundamentalmente lenguaje, lenguaje de verdad, o sea lenguaje ret��rico, es decir, lenguaje operativo, activo, din��mico,pragm��tico, social y pol��tico. El mito, por tanto, al igual que el lenguaje, no es la reproducci��n exacta de la realidad, y por consiguiente, no es en s�� mismo ni verdadero ni falso. El mito, al igual que el lenguaje, se ajusta siempre a una "Iogosfera" determinada propia de una determinada sociedad en unas coordenadas espacio-temporales concretas

Constructivismo, cuerpo y lenguaje

Fil: Crisorio, Ricardo Luis. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaci��n; Argentina.

Aprendizaje del lenguaje escrito : Su evaluaci��n

Este trabajo, que forma parte de una investigaci��n m��s amplia, est�� destinado a examinar la disponibilidad y utilizaci��n de instrumentos de evaluaci��n del desempe��o de alumnos a lo largo del trayecto formativo, respecto del aprendizaje del lenguaje escrito . Surge de la consideraci��n de niveles de rendimiento cr��ticos en el dominio de la lectura y escritura en diferentes niveles educativos, se��alados reiteradamente en la literatura especializada del pa��s y del exterior. Con ese prop��sito se revisan las habilidades y conocimientos implicados a partir de la evidencia emp��rica surgida de m��ltiples investigaciones. En el estado actual de la investigaci��n en curso es posible identificar la insuficiencia de disponibilidad y uso de instrumentos de evaluaci��n en nuestro medio. Se desprenden de ello, por un lado, las dificultades para detectar la oportunidad y naturaleza de los problemas que presentan los lectores con dificultades y con trastornos espec��ficos de aprendizaje, y por el otro, la insuficiencia de informaci��n sobre indicadores espec��ficos que permitan dise��ar las estrategias para optimizar el desempe��o en lectura y escritura

Tesis de doctorado: Del lenguaje racional a la ciencia de las f��rmulas. Una interpretaci��n del papel y del sentido del proyecto leibniziano de la Characteristica Generalis

Fil: Esquisabel, Oscar Miguel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaci��n; Argentina.

Desarrollo de un datalink con el chip CC1110 de Texas Instruments para UAVs

Se trata de estudiar el comportamiento de un sistema basado en el chip CC1110 de Texas Instruments, para aplicaciones inal��mbricas. Los dispositivos basados en este tipo de chips tienen actualmente gran profusi��n, dada la demanda cada vez mayor de aplicaciones de gesti��n y control inal��mbrico. Por ello, en la primera parte del proyecto se presenta el estado del arte referente a este aspecto, haciendo menci��n a los sistemas operativos embebidos, FPGAs, etc. Tambi��n se realiza una introducci��n sobre la historia de los aviones no tripulados, que son el veh��culo elegido para el uso del enlace de datos. En una segunda parte se realiza el estudio del dispositivo mediante una placa de desarrollo, verificando y comprobando mediante el software suministrado, el alcance del mismo. Cabe resaltar en este punto que el control con la placa mencionada se debe hacer mediante programación de bajo nivel (lenguaje C), lo que aporta gran versatilidad a las aplicaciones que se pueden desarrollar. Por ello, en una tercera parte se realiza un programa funcional, basado en necesidades aportadas por la empresa con la que se colabora en el proyecto (INDRA). Este programa es realizado sobre el entorno de Matlab, muy ��til para este tipo de aplicaciones, dada su versatilidad y gran capacidad de c��lculo con variables. Para terminar, con la realizaci��n de dichos programas, se realizan pruebas espec��ficas para cada uno de ellos, realizando pruebas de campo en algunas ocasiones, con veh��culos los m��s similares a los del entorno real en el que se prev�� utilizar. Como implementaci��n al programa realizado, se incluye un manual de usuario con un formato muy gr��fico, para que la toma de contacto se realice de una manera r��pida y sencilla. Para terminar, se plantean l��neas futuras de aplicaci��n del sistema, conclusiones, presupuesto y un anexo con los c��digos de programación m��s importantes. Abstract In this document studied the system behavior based on chip CC1110 of Texas Instruments, for wireless applications. These devices currently have profusion. Right the increasing demand for control and management wireless applications. In the first part of project presents the state of art of this aspect, with reference to the embedded systems, FPGAs, etc. It also makes a history introduction of UAVs, which are the vehicle for use data link. In the second part is studied the device through development board, verifying and checking with provided software the scope. The board programming is C language; this gives a good versatility to develop applications. Thus, in third part performing a functionally program, it based on requirements provided by company with which it collaborates, INDRA Company. This program is developed with Matlab, very useful for such applications because of its versatility and ability to use variables. Finally, with the implementation of such programs, specific tests are performed for each of them, field tests are performed in several cases, and vehicles used for this are the most similar to the actual environment plain to use. Like implementing with the program made, includes a graphical user manual, so your understanding is conducted quickly and easily. Ultimately, present future targets for system applications, conclusions, budget and annex of the most important programming codes.

Contraste entre instrumentos de evaluaci��n tradicionales y r��bricas: estudio de un caso en una asignatura de introducci��n a la programación en Java

Dentro de los estudios de Ingenier��a, las asignaturas que se ocupan de la capacidad de desarrollar programas de ordenador presentan algunas particularidades que las hacen especialmente interesantes a la hora de aplicar instrumentos de evaluaci��n no tradicionales. Estas caracter��sticas son: (a) el resultado del aprendizaje es estrictamente una competencia, (b) el ejercicio profesional de esta competencia se realiza usualmente en equipo y (c) el proceso de evaluaci��n puede ser m��s objetivo que en otras materias. Como consecuencia de la aplicaci��n del EEES se est��n aplicando nuevas metodolog��as docentes y de estrategias de evaluaci��n a estas asignaturas y resulta relevante conocer qu�� diferencias, si existen, introducen en el proceso de aprendizaje de este tipo de materias. El presente trabajo contrasta la aplicaci��n de dos metodolog��as docentes y dos instrumentos de evaluaci��n en dos grupos de la misma asignatura. Uno de los grupos ha seguido una metodolog��a docente a distancia apoyada en una plataforma de e-learning, con contenidos docentes en formato electr��nico, tutor��as virtuales, un foro de comunicaciones, ejercicios de autoevaluaci��n,trabajos individuales y trabajos en grupo. El otro grupo comparte los mismos contenidos docentes pero sigue una metodolog��a que se basa en la impartici��n de clases presenciales de tipo magistral y clases pr��cticas de resoluci��n de problemas y en la que se realiza un proyecto en equipo que se entrega en tres hitos. En ambos casos se ha utilizado una r��brica por parte del profesor para evaluar los trabajos y otra por parte del alumno para valorar la actividad y competencia trabajo en equipo. Adem��s se ha realizado un examen tradicional aunque sin efecto en la calificaci��n final del alumno como referencia de comparaci��n. En este sentido se muestra la experiencia en el empleo de la r��brica en el contexto de la docencia en Ingenier��a, y, en este caso, respecto de un instrumento tradicional como es una prueba de evaluaci��n escrita.

Modelado en alto nivel con SystemC

El presente proyecto final de carrera titulado ���Modelado de alto nivel con SystemC��� tiene como objetivo principal el modelado de algunos m��dulos de un codificador de v��deo MPEG-2 utilizando el lenguaje de descripci��n de sistemas igitales SystemC con un nivel de abstracci��n TLM o Transaction Level Modeling. SystemC es un lenguaje de descripci��n de sistemas digitales basado en C++. En ��l hay un conjunto de rutinas y librer��as que implementan tipos de datos, estructuras y procesos especiales para el modelado de sistemas digitales. Su descripci��n se puede consultar en [GLMS02] El nivel de abstracci��n TLM se caracteriza por separar la comunicaci��n entre los m��dulos de su funcionalidad. Este nivel de abstracci��n hace un mayor ��nfasis en la funcionalidad de la comunicaci��n entre los m��dulos (de donde a donde van datos) que la implementaci��n exacta de la misma. En los documentos [RSPF] y [HG] se describen el TLM y un ejemplo de implementaci��n. La arquitectura del modelo se basa en el codificador MVIP-2 descrito en [Gar04], de dicho modelo, los m��dulos implementados son: �� IVIDEOH: m��dulo que realiza un filtrado del v��deo de entrada en la dimensi��n horizontal y guarda en memoria el video filtrado. �� IVIDEOV: m��dulo que lee de la memoria el v��deo filtrado por IVIDEOH, realiza el filtrado en la dimensi��n horizontal y escribe el video filtrado en memoria. �� DCT: m��dulo que lee el video filtrado por IVIDEOV, hace la transformada discreta del coseno y guarda el v��deo transformado en la memoria. �� QUANT: m��dulo que lee el video transformado por DCT, lo cuantifica y guarda el resultado en la memoria. �� IQUANT: m��dulo que lee el video cuantificado por QUANT, realiza la cuantificaci��n inversa y guarda el resultado en memoria. �� IDCT: m��dulo que lee el video procesado por IQUANT, realiza la transformada inversa del coseno y guarda el resultado en memoria. �� IMEM: m��dulo que hace de interfaz entre los m��dulos anteriores y la memoria. Gestiona las peticiones simult��neas de acceso a la memoria y asegura el acceso exclusivo a la memoria en cada instante de tiempo. Todos estos m��dulos aparecen en gris en la siguiente figura en la que se muestra la arquitectura del modelo: Figura 1. Arquitectura del modelo (VER PDF DEL PFC) En figura tambi��n aparecen unos m��dulos en blanco, dichos m��dulos son de pruebas y se han a��adido para realizar simulaciones y probar los m��dulos del modelo: �� CAMARA: m��dulo que simula una c��mara en blanco y negro, lee la luminancia de un fichero de v��deo y lo env��a al modelo a trav��s de una FIFO. �� FIFO: hace de interfaz entre la c��mara y el modelo, guarda los datos que env��a la c��mara hasta que IVIDEOH los lee. �� CONTROL: m��dulo que se encarga de controlar los m��dulos que procesan el v��deo, estos le indican cuando terminan de procesar un frame de v��deo y este m��dulo se encarga de iniciar los m��dulos que sean necesarios para seguir con la codificaci��n. Este m��dulo se encarga del correcto secuenciamiento de los m��dulos procesadores de v��deo. �� RAM: m��dulo que simula una memoria RAM, incluye un retardo programable en el acceso. Para las pruebas tambi��n se han generado ficheros de v��deo con el resultado de cada m��dulo procesador de v��deo, ficheros con mensajes y un fichero de trazas en el que se muestra el secuenciamiento de los procesadores. Como resultado del trabajo en el presente PFC se puede concluir que SystemC permite el modelado de sistemas digitales con bastante sencillez (hace falta conocimientos previos de C++ y programación orientada objetos) y permite la realizaci��n de modelos con un nivel de abstracci��n mayor a RTL, el habitual en Verilog y VHDL, en el caso del presente PFC, el TLM. ABSTRACT This final career project titled ���High level modeling with SystemC��� have as main objective the modeling of some of the modules of an MPEG-2 video coder using the SystemC digital systems description language at the TLM or Transaction Level Modeling abstraction level. SystemC is a digital systems description language based in C++. It contains routines and libraries that define special data types, structures and process to model digital systems. There is a complete description of the SystemC language in the document [GLMS02]. The main characteristic of TLM abstraction level is that it separates the communication among modules of their functionality. This abstraction level puts a higher emphasis in the functionality of the communication (from where to where the data go) than the exact implementation of it. The TLM and an example are described in the documents [RSPF] and [HG]. The architecture of the model is based in the MVIP-2 video coder (described in the document [Gar04]) The modeled modules are: �� IVIDEOH: module that filter the video input in the horizontal dimension. It saves the filtered video in the memory. �� IVIDEOV: module that read the IVIDEOH filtered video, filter it in the vertical dimension and save the filtered video in the memory. �� DCT: module that read the IVIDEOV filtered video, do the discrete cosine transform and save the transformed video in the memory. �� QUANT: module that read the DCT transformed video, quantify it and save the quantified video in the memory. �� IQUANT: module that read the QUANT processed video, do the inverse quantification and save the result in the memory. �� IDCT: module that read the IQUANT processed video, do the inverse cosine transform and save the result in the memory. �� IMEM: this module is the interface between the modules described previously and the memory. It manage the simultaneous accesses to the memory and ensure an unique access at each instant of time All this modules are included in grey in the following figure (SEE PDF OF PFC). This figure shows the architecture of the model: Figure 1. Architecture of the model This figure also includes other modules in white, these modules have been added to the model in order to simulate and prove the modules of the model: �� CAMARA: simulates a black and white video camera, it reads the luminance of a video file and sends it to the model through a FIFO. �� FIFO: is the interface between the camera and the model, it saves the video data sent by the camera until the IVIDEOH module reads it. �� CONTROL: controls the modules that process the video. These modules indicate the CONTROL module when they have finished the processing of a video frame. The CONTROL module, then, init the necessary modules to continue with the video coding. This module is responsible of the right sequence of the video processing modules. �� RAM: it simulates a RAM memory; it also simulates a programmable delay in the access to the memory. It has been generated video files, text files and a trace file to check the correct function of the model. The trace file shows the sequence of the video processing modules. As a result of the present final career project, it can be deduced that it is quite easy to model digital systems with SystemC (it is only needed previous knowledge of C++ and object oriented programming) and it also allow the modeling with a level of abstraction higher than the RTL used in Verilog and VHDL, in the case of the present final career project, the TLM.

Curso b��sico de programación del m��todo de los elementos finitos

Estas notas que se publican a continuaci��n corresponden a un curso de postgrado impartido durante el primer semestre del a��o 1983. El inter��s mostrado por los asistentes a dicho curso nos ha animado a escribir un resumen de las clases. Este libro supone un conocimiento te6rico de las ideas b��sicas del m��todo de los elementos finitos. No obstante en una primera lecci��n se resumen y ordenan aquellos aspectos mas importantes, que ser��n utilizados en lecciones sucesivas. En estas se desarrolla un programa de computador muy sencillo -sin complicaciones inform��ticas que obscurezcan la simplicidad del m��todo- y se analiza de un modo detallado -en forma de organigramas y listados comentados- las distintas rutinas en lenguaje FORTRAN de este programa. Asimismo, y respetando el car��cter elemental de la exposici��n se abren algunas posibilidades de ampliaci��n y nuevos desarrollos del m��todo. Algunos ejercicios y ejemplos al final de cada cap��tulo se espera permitan clarificar los puntos mas conflictivos del m��todo. Finalmente se re��ne en un ap��ndice, los distintos programas que se han mostrado en las sucesivas lecciones y que con objeto de que puedan ser procesados en microcomputadores se han traducido al lenguaje BASIC. Creemos y la experiencia del curso as�� nos la ha confirmado, que el m��todo de elementos finitos se debe ense��ar y aprender mediante la praxis y presentar los sucesivos desarrollos del m��todo de un modo motivado como soluci��n a problemas num��ricos e inform��ticos que aparecen en su desarrollo. Si las lecciones que aqu�� se presentan permiten transmitir mejor estas ideas, los autores se sentir��n m��s que recompensados por el trabajo que ha supuesto dar a luz a esta publicaci��n.