1000 resultados para Professores Narrativas pessoais
Resumo:
RESUMO Objetivo Analisar o processo de construo da identidade docente na perspectiva do passado, presente e futuro na formao de professores de enfermagem por meio da integrao de tecnologias digitais. Mtodo Pesquisa descritivo-exploratria, vertente qualitativa, consolidada na aula presencial “Construo da Identidade Docente” em 2012. Das atividades sncronas e assncronas, quatro foram analisadas por meio da anlise de contedo. Resultados No Chat identificaram-se marcas positivas e negativas e a reflexo da construo da prpria identidade (seis categorias); no “Tnel do tempo” a projeo da futura identidade (quatro categorias); no “portflio” a percepo da prpria identidade (quatro categorias) e na avaliao da aula, a percepo das experincias vivenciadas na aula (duas categorias). Concluso A integrao das tecnologias digitais favoreceu a discusso e compreenso dos licenciandos, de maneira colaborativa, acerca de como sua identidade construda e a projeo de sua futura identidade alinhada ao perfil e ao papel do professor exigidos na contemporaneidade.
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Com este trabalho de investigao, cujo tema Comunicao interna como factor de motivao e promoo da qualidade de ensino no concelho de Santa Cruz - estudo de caso, Professores do EBI de Santa Cruz . Pretende-se analisar a motivao dos professores e o contributo do Relaes Pblicas (RP) na promoo da qualidade do ensino no concelho para o alcance da qualidade de ensino em Cabo Verde h tanto almejada e indispensvel nos dias actuais. Hoje em dia muitas organizaes devem preocupar-se mais com a existncia de uma excelente Comunicao Interna para motivar, eliminando assim as incertezas e as ambiguidades e produzindo um clima de confiana e segurana dentro delas para manter-se motivado os colaboradores e melhor garantir o profissionalismo por parte destes. O RP, enquanto profissional de comunicao, contribui para que tudo isso acontea. Metodologicamente trata-se de um estudo quantitativo e exploratrio que tem como objecto os professores do 2 ano, da 1 fase. A recolha de dados foi efectuada atravs de autopreenchimento por parte dos professores e decorreu entre os meses de Junho e Julho de 2012. O trabalho descrito foi realizado atravs da aplicao de inqurito por questionrio, elaborado em coerncia com os objectivos preconizados. Os dados foram tratados atravs do programa SPSS, verso 15.0, e a anlise de dados foi efectuada utilizando as tcnicas estatsticas.
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O presente trabalho aborda a questo ligada a superviso e prtica reflexiva dos professores na escola da SOS-Fazenda no Concelho da Praia , com o plo n1 de Achada Batalha no Concelho de So Miguel, sobretudo no que tange a problemtica da superviso e processo reflexivo dos professores nessas duas escolas e apresentar algumas sugestes para o melhoramento do seu funcionamento no futuro prximo. O trabalho teve como suporte terico alguns autores como: Durkhein,Cipriano Carlos Luckesi, Jos Alberto Correia, Jorge Nunes, Isabel Alarco , Jlia Oliveira Formosinho e outros autores que retratam a problemtica da superviso pedaggica aos professores como uma forma de melhorar a qualidade da reflexo das suas aces junto dos seus alunos. Os dados foram recolhidos junto dos professores das duas escolas e de acordo com as documentaes existentes sobre a superviso pedaggica. Do trabalho conclui-se que a melhoria da prtica da superviso nas duas escolas, depende muito do desenvolvimento das aces de formao e de um forte acompanhamento dos professores nos seus locais de trabalho, o que ter sempre reflexo na motivao dos docentes contribuindo de forma directa na melhoria da aprendizagem, com impacto na diminuio de repetncias e abandono escolar.
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No momento em que se verifica algumas reformas no sistema educativo cabo-verdiano, torna-se necessrio analisar a questo da formao dos professores de forma a prepar-los para a funo que tm que desempenhar. Com a realizao deste estudo, pretende-se diagnosticar percursos e necessidade de formao dos professores na rea das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), bem como descrever o sentido de competncia (auto-eficcia) dos professores na utilizao das tecnologias, concretamente mobilizao dos mesmos no processo ensino e aprendizagem. Tendo em conta os objetivos do estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de natureza quantitativa. O estudo integra a participao de 87 professores. Escolheu-se a tcnica de inqurito, realizando um inqurito por questionrio com questes fechadas aos professores da Escola Secundria Ablio Duarte situada na Cidade da Praia, ilha de Santiago, Cabo Verde. A reviso da literatura permitiu verificar que j foram desenvolvidas iniciativas, a nvel nacional, para a implementao das TIC nas escolas. Atualmente destaca-se o programa Mundu Novu do governo de Cabo Verde, coordenado pelo Ministrio da Educao, que tem como objetivo modernizar o processo de ensino atravs da utilizao das TIC criando um novo paradigma de ensino interativo. Os resultados apontam para a progressiva utilizao das TIC nas atividades dos professores que revelam um moderado sentido de auto-eficcia de utilizao das TIC. A formao de professores apontada como o principal obstculo integrao e utilizao educativa das TIC.
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A avaliao de desempenho docente tem vindo a ser conceptualizada entre duas lgicas: a de controlo e a de desenvolvimento profissional, que originam, na sua implementao, diferentes modos de organizao e avaliao do trabalho escolar e, consequentemente, de encarar a profisso docente. A investigao aborda as perspetivas de professores, de gestores e de diretores das escolas do Ensino Bsico Integrado e do Ensino Secundrio, para compreender se e em que medida o processo de avaliao do pessoal docente tem contribudo para melhorar a prestao pedaggica e o profissionalismo dos docentes em Cabo Verde. Foram definidos os seguintes objetivos: identificar as mudanas ocorridas nas prticas efetivas nas escolas a partir da lei n 10/2000; analisar as relaes estabelecidas entre a avaliao do pessoal docente e as suas prticas profissionais; verificar at que ponto avaliao docente contribui para melhoria do sistema de ensino. A investigao, de natureza qualitativa, utilizou o inqurito por entrevista semiestruturada como principal instrumento de recolha de dados. Os dados foram analisados com recurso anlise de contedo. Os inquiridos foram professores (8), diretores da Escola Secundria (2) e gestores do Ensino Bsico Integrado (2), em exerccio nas 4 escolas pblicas de Santiago - Cabo Verde (2 na Praia, 1 em So Domingos e 1 no Tarrafal). Os resultados revelam que os professores entrevistados consideram que o modelo de avaliao existente contribuiria para a melhoria do desenvolvimento profissional, bem como para a progresso e distino do mrito se fosse dado cumprimento legislao. O incumprimento origina uma certa fuga dos professores mais novos para outros servios, bem como uma desmotivao significativa. Os fatores mais negativos da avaliao do desempenho docente prendem-se com o facto de os professores no concordarem com os avaliadores por no terem formao especfica na rea, bem como com o sistema de quotas para progresso e promoo na carreira. Para que a avaliao de desempenho docente seja um processo mais justo e com alguma equidade, os entrevistados consideram que devem ser criados conselhos cientficos nas regies e na administrao central.
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No momento em que se verifica algumas reformas no sistema educativo cabo-verdiano, torna-se necessrio analisar a questo da formao dos professores de forma a prepar-los para a funo que tm que desempenhar. Com a realizao deste estudo, pretende-se diagnosticar percursos e necessidade de formao dos professores na rea das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), bem como descrever o sentido de competncia (auto-eficcia) dos professores na utilizao das tecnologias, concretamente mobilizao dos mesmos no processo ensino e aprendizagem. Tendo em conta os objetivos do estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de natureza quantitativa. O estudo integra a participao de 87 professores. Escolheu-se a tcnica de inqurito, realizando um inqurito por questionrio com questes fechadas aos professores da Escola Secundria Ablio Duarte situada na Cidade da Praia, ilha de Santiago, Cabo Verde. A reviso da literatura permitiu verificar que j foram desenvolvidas iniciativas, a nvel nacional, para a implementao das TIC nas escolas. Atualmente destaca-se o programa Mundu Novu do governo de Cabo Verde, coordenado pelo Ministrio da Educao, que tem como objetivo modernizar o processo de ensino atravs da utilizao das TIC criando um novo paradigma de ensino interativo. Os resultados apontam para a progressiva utilizao das TIC nas atividades dos professores que revelam um moderado sentido de auto-eficcia de utilizao das TIC. A formao de professores apontada como o principal obstculo integrao e utilizao educativa das TIC.
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O estudo faz parte de um projecto mais amplo, desenvolvido no mbito do Grupo ESSA (Estudos Sociolgicos em Sala de Aula), centrado na formao inicial de professores de cincias. Neste estudo partiu-se do seguinte problema: Que prtica(s) pedaggica(s) (so) implementada(s) na formao inicial de professores de cincias em Cabo Verde e de que forma essa(s) prtica(s) se reflecte(m) na aprendizagem e interveno pedaggica dos formandos? Teoricamente, o estudo baseia-se, em termos sociolgicos, no modelo do discurso pedaggico de Bernstein (Bernstein, 2000). Em termos psicolgicos, baseia-se nas ideias de Vygotsky (1978) e, na sua vertente epistemolgica, na conceptualizao de Ziman (1984) sobre a construo da cincia. Metodologicamente, o estudo enquadra-se numa abordagem de investigao mista. Com base numa dialctica entre o terico e o emprico, construram-se instrumentos para caracterizar o contexto de formao inicial e a prtica em sala de aula, e um guio de entrevista para apreciar as aprendizagens dos formandos. A investigao envolveu uma formadora e formandos de uma disciplina da rea da Metodologia da Biologia de uma Escola Superior de Educao. Os resultados mostraram que o contexto especfico de formao se caracterizou, em particular, pela desvalorizao do trabalho experimental e da relao entre cincia e metacincia, por um baixo nvel de exigncia conceptual, por uma fraca articulao entre os conhecimentos e por um grau muito baixo de explicitao do texto a ser adquirido pelos formandos. Revelaram tambm que a formao pouco contribuiu para a aprendizagem e interveno pedaggica dos formandos, isto , para a aquisio da orientao especfica de codificao (regras de reconhecimento e de realizao) para caractersticas relacionadas com o que e com o como do ensino/aprendizagem das cincias. O estudo pretende contribuir com sugestes sobre a incluso de caractersticas pedaggicas da aprendizagem cientfica na formao inicial de professores de cincias em Cabo Verde e permite reflectir sobre a importncia da utilizao de instrumentos metodolgicos que possibilitem uma anlise comparativa entre contextos e textos presentes na formao de professores.
Resumo:
Se tem sido relativamente pacfico o entendimento de que a ao educativa deve combinar o conhecimento universal com a cultura e as especificidades nacionais e locais, na atualidade, o processo de internacionalizao da educao e do currculo segundo perspetivas hegemnicas tende a pr em causa este desiderato e a relegar para o segundo plano o contributo das epistemologias do sul na promoo do patrimnio universal do conhecimento. No entanto, possvel contrariar-se a lgica dominante na agenda global mediante a promoo de lgicas de colaborao solidria no campo da educao e a assuno de um maior protagonismo dos estados nacionais, das escolas e dos professores.
