A formação de docentesdiscentes atravessada pelas imagens de professores no cinema como questão curricular.

Compreendendo as imagens e as narrativas como personagens conceituais (DELEUZE, GUATTARI, 1992), neste trabalho, desenvolvi temáticas presentes ou estimuladas com os filmes com personagens de professores e cotidianos escolares. Exibições de filmes, seguidos de conversas entre estudantes do curso de Pedagogia presencial da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (campus Maracanã) permitiram a produção do corpus dessa pesquisa, que buscou mapear os mundos culturais, as redes de conhecimentos e significações tecidas por esses estudantes. Assim, as conversas têm sido uma importante metodologia nas pesquisas nos/dos/com os cotidianos, porque segundo Alves (2012), são através delas que trocamos saberesfazeres nos mais variados cotidianos. Contando também com Certeau (1994, 2009), Giard (2009), Maturana (2001, 1998), entre outros, busquei compreender como os cotidianos são organizados através da oralidade, pois na perspectiva de Certeau, Alves e Garcia mapear as ações sujeitas ao esfarelamento, como são características das táticas (CERTEAU, 1994) dos praticantespensantes (OLIVEIRA, 2012) só é possível através das narrativas. Assim, as imagens do cinema permitiram as vivências mais variadas, mostrando sua potência em proporcionar aproximações com situações inusitadas para muitos espectadores, ou ainda, situações de espaçostempos distantes. Os teóricos com quem busquei dialogar acerca dos usos e consumos de imagens audiovisuais foram Machado (2001, 2007), Barbero (2000, 2007) e Deleuze (2005) apostando que intrínseco a esses consumos estariam também implícitos suas subversões e processos formativos. Impactante tornou-se para o grupo envolvido na pesquisa, foi o entendimento dos clichês como potência para o pensamento. Assim, recorrer às imagens dos filmes foi uma forma de abordar as questões que atravessam o chão das escolas e cursos de formação de professores, uma vez que surgiram temáticas tocantes aos cotidianos escolares e saberesfazeres pedagógicos, além daqueles mostrados pelos filmes. Assim, diversas temáticas surgiram entre cinco principais eixos, em torno das relações: entre os docentes e autoridades; entre os discentes; entre os discentes e os docentes; entre os docentes; e os usos dos artefatos culturais e tecnológicos. Todas essas questões envolveram os currículos como sendo tecidos em redes de significações e conhecimentos a partir das compreensões de Alves (2010, 2012a), Carvalho (2012) e Castells (2013). As diferenças que encontramos nos diversos espaçostempos, foram abordadas a partir da presença dos praticantespensantes de várias religiões nas escolas, desenvolvidas com as pesquisas de Caputo (2012), acerca das diferenças nas relações cotidianas entre discentes e docentes, com os trabalhos de Hall (2012), Silva (2012) e Gilroy(2001), pude abordar as tessituras identitárias. Além disso, as pesquisas de Nóvoa (1995), Teixeira (2008) e Müller (2008) foram pertinentes para a compreensão da formação do corpo docente brasileiro e seus atravessamentos de características de cor e gênero. Assim, nesse trabalho, desenvolvo a ideia de que as diferenças nos cotidianos potencializam e ampliam as redes de conhecimentos e significações, bem como os currículos praticadospensados (OLIVEIRA, 2012) nas escolas.

Educação Médica para controle do câncer: avaliação de egressos de um curso de Medicina e a contribuição das ligas acadêmicas como mais uma estratégia de ensino

O câncer ganha cada vez mais destaque como problema de saúde pública. Desta forma, diversas estratégias somam-se com objetivo de reduzir a morbi-mortalidade associada a este conjunto de doenças. Para o pleno sucesso das políticas de controle, o profissional de saúde, em especial o médico, assume papel fundamental. Contudo, depara-se com a deficiência encontrada nos currículos das escolas médicas (EM), principalmente no que tange ao ensino de ações desenvolvidas dentro da atenção primária em saúde. No Brasil, diversos projetos genericamente denominados de Ligas Acadêmicas (LA) têm ganhado destaque como propostas para ensino, enquanto atividades extracurriculares, através da iniciativa discente. Esta dissertação tem como objetivos: (1) avaliar a capacitação de alunos de Medicina quanto a conhecimentos e práticas para prevenção, rastreamento e diagnóstico precoce das neoplasias mais frequentes no Brasil e (2) avaliar a repercussão e as propostas das LA como complementação de ensino. Foi realizada a adaptação transcultural de um questionário autopreenchível utilizado em estudos norte-americanos como instrumento para coleta de dados. Os dados foram obtidos de alunos do último ano de uma universidade pública no Rio de Janeiro. Dos 78 alunos elegíveis, 74 participaram do estudo. Destes, 87% consideram que o estudo de câncer no currículo é insuficiente. Apenas 4% souberam informar corretamente as neoplasias com protocolo de rastreamento recomendados no Brasil. Os resultados mostram que o treinamento em habilidades para o controle do câncer é fraco: quanto ao aconselhamento de pacientes, 30% receberam treinamento para orientar a cessação do tabagismo e um percentual ainda menor (15%) chegam ao final do curso sem terem sido treinados para avaliar a história nutricional dos pacientes. Em relação ao exame físico, quase 60% nunca foram treinados a realizar o exame clínico da pele, 50% terminam a graduação sem terem executado um preventivo ginecológico e quase 20% sem realizar o exame clínico das mamas. Já em relação a autopercepção, os alunos sentem-se muito mais preparados a aconselhar pacientes quanto a hábitos para prevenção do câncer. Outras variáveis estudadas (gênero, sistema de ingresso no vestibular e familiares/pessoas próximas com câncer) não afetaram o desempenho dos alunos nas dimensões avaliadas (treinamento, prática e autopercepção). Para avaliar o efeito graduação, foi utilizado um grupo controle formado por alunos do primeiro ano (n=77). Houve ganho significativo nas dimensões treinamento e prática quando comparamos os dois grupos e, numa proporção bem menor, na dimensão autopercepção. Para avaliação das LA, foi realizado um levantamento de todas as EM no Brasil que iniciaram suas atividades antes do ano de 2010 e, após relação nominal, foram identificadas aquelas com LA e com LA relacionada ao estudo do câncer. Contudo, o verdadeiro impacto destes projetos só pode ser entendido com uma análise qualitativa dos mesmos. Observa-se que, nas LA, os alunos são estimulados a desenvolver habilidades pouco abordadas nos currículos tradicionais, fundamentais para a formação profissional, como gestão, liderança, empreendedorismo, inovação, extensão universitária e construção da cidadania.

Entre o trono e o altar: sujeitos, instituições e saberes escolares na capital do império brasileiro (1860 a 1880)

A proposta deste estudo implicou explorar a hipótese de que eram múltiplas as forças que compunham o cenário de constituição das tradições escolares no século XIX e que a Igreja Católica figurava como uma delas. Nesta pesquisa buscou-se investigar sua presença no processo de escolarização Oitocentista, bem como as relações estabelecidas com o Estado Imperial. Reconhecendo a presença da instituição católica neste cenário, a proposta tencionou evidenciar aspectos das relações que a mesma procurou estabelecer com o poder público nos termos da gestão política e cultural. Entender a complexidade e historicidade desta força, a Igreja Católica, tornou-se primordial para refletir acerca de sua inscrição nos assuntos da educação, a partir de experiências relacionadas às escolas públicas e privadas no Oitocentos. Pretendeu igualmente, esquadrinhar experiências diversificadas de alguns sujeitos em relação ao projeto de instruir sob o signo católico, inquirir aspetos gerais do funcionamento de instituições criadas, mantidas, amparadas, autorizadas a fazer funcionar a engrenagem do ensino em nome do Estado Imperial e da Igreja Católica. Da mesma forma, tencionou interrogar a composição dos saberes nos planos de estudos dos estabelecimentos de ensino público e privado, observando nos termos da lei, a presença da doutrina cristã. Este conjunto de interesses será trabalhado a partir da proposição de quatro capítulos. Para tanto, trabalhou-se com uma massa documental composta por leis, reformas, ofícios, relatórios, artigos de jornais, propagandas, bulas papais, datados entre as décadas de 1860 e 1880

Pré-vestibulares populares: desafios políticos ao currículo e ensino de Geografia

O presente trabalho objetiva compreender as problemáticas e desafios que os movimentos de cursos Pré vestibulares populares trazem ao currículo e ao ensino de Geografia. Desafios que estão ligados a tensão existente nesses cursos entre o preparo para o vestibular e a tarefa enquanto movimento social, que visa acesso à educação pelas classes populares e também sua conquista da autonomia, assim se pesquisou e se refletiu sobre o surgimento e expansão desse movimento no Brasil, sobretudo, no Rio de Janeiro. Para cumprir o objetivo, a pesquisa conta com uma análise dos movimentos sociais no contexto de projetos de educação popular, pois é dessa relação que emergiu o movimento dos Pré-vestibulares populares. Foi necessário ainda, discutir, a partir de toda uma base bibliográfica sobre o ensino de geografia e as contradições e dificuldades inerentes a ele, como os cursos populares atuam na construção de um currículo de geografia? A pesquisa foi desenvolvida a partir da investigação em uma análise comparativa das mediações políticas que ocorreram e ocorrem dentro de dois cursos, o Pré-PJ em Duque de Caxias e o Curso Millennium em Niterói. Como essas mediações refletem nos currículos desses cursos? E por fim como essas mediações afetam os professores e as professoras? Como eles se colocam em sua prática?

O Programa Nova EJA do Estado do Rio de Janeiro na perspectiva dos seus sujeitos

O presente estudo propõe analisar a nova matriz curricular da Educação de Jovens e Adultos do Estado do Rio de Janeiro, que foi aprovada pelo CEE/RJ através da Deliberação CEE N 320/2011. Tal programa derivou das novas diretrizes curriculares apresentadas pelo Plano de Metas do Estado do Rio de Janeiro (PME/RJ- 2011), atribuído como uma das frentes de atuação governamental adotadas pelo Governo Sergio Cabral. Nesse sentido, propomos pesquisar as implicações formativas na formação de Jovens e Adultos decorrentes da implantação do currículo mínimo na EJA, tendo como arcabouço teórico metodológico a Filosofia da Práxis de Gramsci, norteado pela concepção de Escola e educação que deriva de seu pensamento. Para tal, busca-se a partir de uma práxis filosófica que se revela comprometida com a realidade, contribuir com estudos que possam oferecer uma perspectiva de análise à sociedade. Para Gramsci, é no campo das experiências concretas, na análise crítica sobre a cultura e a política que se chegará, progressivamente, a uma concepção singular de mundo atrelada a visão da totalidade que vincula política e história como elementos indissociáveis no processo de emancipação das classes subalternas. Daí o interesse em investigar nos espaços de tensão, os embates históricos dos modelos de formação do Estado em confronto com as demandas da educação popular, através das ações históricas coletivas, que evidenciam como principais protagonistas os movimentos sociais.

Pesquisa-design formação: uma proposta metodológica para a produção de Recursos Educacionais Abertos na cibercultura

Essa pesquisa inspirou-se nos movimentos sociais recentes relacionados à abertura de materiais digitais para compartilhamento, (re) uso e remixagem no ciberespaço. Assim, partimos da seguinte problemática: como desenvolver atos de currículo capazes de contribuir para a produção de Recursos Educacionais Abertos (REA) para a docência e aprendizagem na cibercultura? O objetivo foi desenvolver um dispositivo-metodológico como ato de currículo que atualiza a pesquisa-formação para o design de situações de aprendizagemensino e de artefatos pedagógicos que contemplem a autoria dos praticantes culturais. Para atingir o proposto, foi desenvolvido um dispositivo que atualiza o método da pesquisa-formação para a docência e aprendizagem na cibercultura (SANTOS, 2005; 2014) com alguns princípios da pesquisa-design (GRAVEMEIJER; COBB, 2006; van den AKKER, 1999; BROWN, 1992; COLLINS, 1992; NEWMAN, 1990; KELLY, 2003; RAMOS; STRUCHINER, 2008) para propiciar a produção de artefatos digitais utilizando os recursos oferecidos pelas plataformas da Web 2.0. A pesquisa-design formação, como método e o design interativo aberto como dispositivo, foram criados com o objetivo de sistematizar o processo de construção e implementação de atos de currículos e arquitetar percursos abertos em plataformas da Web 2.0. A metodologia proposta parte da bricolagem da pesquisa-formação multirreferencial na cibercultura com a pesquisa-design. A pesquisa está estruturada em quatro conceitos-tema importantes: a) educar na cibercultura: mídias em destaque; b) Design na Web 2.0: faça você mesmo e de preferência acompanhado; c) Professor-autor e a sua construção epistemológica e metodológica, e; d) Professor-autor em formação: enunciação, negociação e autoria. Essa pesquisa revelou alguns achados nas dimensões referente ao design como produto e processo, método e atos de currículo, que têm a intenção de contribuir para: a) a sistematização de processos de aprendizagemensino, promovendo a produção de artefatos digitais abertos por professores e alunos; b) o design estrutural e proposicional das atividades pedagógicas; c) a formação de sujeitos-autores na cibercultura. Portanto, esta pesquisa contribuiu para a autorização e autonomização dos praticantes culturais através da metodologia pesquisa-design formação bem como a disponibilização de materiais digitais abertos na cibercultura.

Synthesis of education programs, scholarship, loan, and internship opportunities available to assist in increasing the numbers of minorities working in fisheries and marine sciences

This report is divided into six sections, the first of which provides information on documents that emphasize the need for education/training of minorities in the sciences including marine science. Also provided is material students can use to find out about careers in the sciences, some universities that offer marine science education, and curricula that should be considered. The second section deals with existing programs designed to train pre-college students and prepare them either for further education or potential employment in the sciences. The next four sections deal with existing programs in the marine sciences for college-level students, scholarships and scholarship programs, examples of loan programs, and internships and internship programs.

Sustainability Education

This response does not only include greening the campus but also transforming curricula and teaching and learning. This book explains why this is necessary and--crucially--how to do it.

A global model for effective use and evaluation of e-learning in health.

Healthcare systems worldwide face a wide range of challenges, including demographic change, rising drug and medical technology costs, and persistent and widening health inequalities both within and between countries. Simultaneously, issues such as professional silos, static medical curricula, and perceptions of "information overload" have made it difficult for medical training and continued professional development (CPD) to adapt to the changing needs of healthcare professionals in increasingly patient-centered, collaborative, and/or remote delivery contexts. In response to these challenges, increasing numbers of medical education and CPD programs have adopted e-learning approaches, which have been shown to provide flexible, low-cost, user-centered, and easily updated learning. The effectiveness of e-learning varies from context to context, however, and has also been shown to make considerable demands on users' motivation and "digital literacy" and on providing institutions. Consequently, there is a need to evaluate the effectiveness of e-learning in healthcare as part of ongoing quality improvement efforts. This article outlines the key issues for developing successful models for analyzing e-health learning.

A global model for effective use and evaluation of e-learning in health.

Healthcare systems worldwide face a wide range of challenges, including demographic change, rising drug and medical technology costs, and persistent and widening health inequalities both within and between countries. Simultaneously, issues such as professional silos, static medical curricula, and perceptions of "information overload" have made it difficult for medical training and continued professional development (CPD) to adapt to the changing needs of healthcare professionals in increasingly patient-centered, collaborative, and/or remote delivery contexts. In response to these challenges, increasing numbers of medical education and CPD programs have adopted e-learning approaches, which have been shown to provide flexible, low-cost, user-centered, and easily updated learning. The effectiveness of e-learning varies from context to context, however, and has also been shown to make considerable demands on users' motivation and "digital literacy" and on providing institutions. Consequently, there is a need to evaluate the effectiveness of e-learning in healthcare as part of ongoing quality improvement efforts. This article outlines the key issues for developing successful models for analyzing e-health learning.

Robotics education: A case study in soft-bodied locomotion

Locomotion has been one of the frequently used case studies in hands-on curricula in robotics education. Students are usually instructed to construct their own wheeled or legged robots from modular robot kits. In the development process of a robot students tend to emphasize on the programming part and consequently, neglect the design of the robot's body. However, the morphology of a robot (i.e. its body shape and material properties) plays an important role especially in dynamic tasks such as locomotion. In this paper we introduce a case study of a tutorial on soft-robotics where students were encouraged to focus solely on the morphology of a robot to achieve stable and fast locomotion. The students should experience the influence material properties exert on the performance of a robot and consequently, extract design principles. This tutorial was held in the context of the 2012 Summer School on Soft Robotics at ETH Zurich, which was one of the world's first courses specialized in the emerging field. We describe the tutorial set-up, the used hardware and software, the students assessment criteria as well as the results. Based on the high creativity and diversity of the robots built by the students, we conclude that the concept of this tutorial has great potentials for both education and research. © 2013 IEEE.

requirement analysis of information and knowledge management in postmodern perspective on curriculum

National Basic Research Program of China; Chinese Academy of Sciences; Information Society Technologies; Institute of Computing Technology, Chinese Academy of Sciences; Zhuhai National Hi-tech Industrial Development Zone

任职者工作分析评价结果影响因素的多水平探讨

As the foundation of other human resource practices, job analysis plays an essential role in HR management. Exploring sources of variance in job analysis ratings given by incumbents from the same job is of much significance to HRM practices. It can also shed lights on employee motivation in organizations. But previous studies in job analysis field have usually been conducted at individual level and take variance in job analysis ratings given by incumbents of the same job as error or bias. This dissertation takes the position that the variance may be meaningful based on role theory and other relevant theories. It first reviewed pervious studies on factors which may influence job analysis ratings provided by incumbents of the same job, and then investigated individual, interpersonal and organizational level variables which may exert impacts on these job analysis ratings, using multilevel data from 8 jobs of 1124 incumbents. The major findings are as follows: 1) Level of job performance and job attitudes affect incumbents’ job analysis ratings by incumbents of the same job at individual level. Specifically, incumbents with high level of job performance rated their job require higher levels of technical skills (power plant designers), and regarded information processing activities as more important to their job (book editors). Regarding the effects of job attitudes, incumbents of the four jobs with high level of job satisfaction gave higher importance and level ratings on organizational and cognitive skills, as well as higher level ratings on technical skills. Further, incumbents with higher affective commitment provided higher importance and level ratings of cognitive skills. Lastly, more involved job incumbents perceived organizational skills and cognitive skills as more important, and required at higher levels, for their job. 2) Leader-Member Exchange and goal structure also have effects on job analysis ratings by incumbents of the same job at interpersonal level. In good quality LMX relationship, news reporters rated decision-making activities and interpersonal activities as more important to their job. On the other side, when book editors structured their goals as cooperative with others’, they provided higher importance ratings on reasoning and interpersonal skills, and related personality requirements, as well as higher level ratings on reasoning abilities. 3) Worker requirements for the identical job are distinct from one organization to another. Specifically, there were between-organization differences in achievement orientation and conscientiousness related personality requirements. In addition, two dimensions of organizational culture, achievement-oriented culture and integrity-oriented culture in particular, were significantly associated with importance ratings of achievement orientation and conscientiousness related personality requirements respectively. Furthermore, achievement-oriented culture both directly and indirect (through job involvement) influenced achievement orientation related personality requirements. The results indicate that variation in job analysis ratings provided by incumbents of the same job may be meaningful. Future job analysis studies and practices should consider the impacts of these individual, interpersonal and organizational level factors on job analysis information. The results also have important implications for employee motivation concerning how organizational demands can be transformed into specific job and worker requirements.

国有企业管理者裁员决策特征及其对留岗者心理影响的研究

In China, orgnizational change and downsizing are the primary topics studied in I/O psychology and Human Resource Management. Due to the great need in reality, both theorists and practitioners raised the same questions: Does downsizing increase the organizational performance? What is the relationship between organizational downsizing strategies and survivors' psychological reations? Which factors influence managers' downsizing decision-making most? How can managers manage the process successfully? The purpose of this study is trying to answer these questions, and then to establish the downsizing decision-making model of China's SOE (State owned enterprise) managers. The hypothetical model of SOE managers' downsizing decision-making was put forward, based on a tremendous amount of literature on downsizing decision-making, especially on the downsizing decision-making model built by B. Shaw, and also based on the results of the interviews conducted to the SOE managers who have the downsizing decision-making experiences. In order to test and verify the model, 322 SOE managers were investigated by a questionnaire study. And the statistic results supported the hypothetical downsizing decision-making model. Further, 259 survivors (those who are still working in the SOEs) from 7 downsized SOEs and 1 non-downsizing SOE, were also investigated by a questionnaire study. The statistic results also supported the hypothetical downsizing decision-making model. A subsequent case study was performed upon one downsized SOE; and a deliberate focus group interview study within 6 SOE mangers from another downsized SOE was also conducted. Both fundings from the two studies surported the hypothetical model again. Thus, China's SOE managers' downsizing decision-making model was established. This China's SOE managers' downsizing decision-making model suggests the following: Firstly, the characteristics of managers'downsizing decision-making were the center of the model. Those characteristics displayed during the process of the downsizing decision planning, the participation of downsizing decision-making and the communication concerning downsizing events, were influenced by managers' sense of crisis, controlling factors out of the organization and the managing experience within it. Especially, the latter two factors were more important. Secondly, in downsizing decision-making problems, the perceived crisis of China's SOE managers was mainly influenced by the outer factors, esp. the controlling factors from the government or the high authorities, but not by the inner factors including manufacturing management, HRM skills and organizational competition strategies. Thirdly, survivors'psychological reactions (including job satisfaction, job motivation, team working cooperation, etc) were mainly influenced by the characteristics of the managers' downsizing decision-making, at the same time, also by the outer factors (including controlling and social security factors) and the inner factors (including competition strategy and HRM skills). Finally, according to the model and the results from this study, the conclusions were reached in the followings: The stronger the controlling effort upon the SOE managers, the worse the effect displayed during the downsizing process. And in order to improve the effect and quality of downsizing decision-making, SOE managers need a lot of training to ameliorate their competencies such as competition strategies and HRM skills.

Developing the ability for making evaluative judgements.

It is suggested that a more specific emphasis should be placed in undergraduate education on the explicit development of the ability to make evaluative judgements. This higher level cognitive ability is highlighted as the foundation for much sound and successful personal and professional development throughout education, and in lifelong development. Yet it seldom seems to receive the explicit attention which is given in curricula in higher education to analysis and creativity. The paper includes several examples of activities which have been used and judged effective in developing the ability to make evaluative judgements, often at an early stage in undergraduate courses. Keywords: evaluative judgement; personal development; self-assessment; peerassessment; lifelong learning Outline