The growing and changing middle class in Latin America: an update

Includes bibliography

Chile's new middle classes: a cohort analysis

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Income polarization, the middle class and informal employment in Greater Buenos Aires, 1974-2010

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Foetal echoencephalography and Doppler ultrasonography of the middle cerebral artery in canine foetuses

Objectives: This study aimed to evaluate the characteristics of the brain and vascular indicesof the middle cerebral artery of canine foetuses. Methods: Twenty-five bitches were selected. Tissue development, echogenicity, echotexture and brain echobiometric data were studied, and the major structures were identified between the 5th and 8th gestational weeks. The area and volume of the brain mass (BMA and BMV), cranial area and volume (AC and VC), brain mass index (BMI) and brain volume index (BVI) were determined. A single ultrasound examination was performed during each studied week (6th, 7th and 8th). Doppler ultrasonography was performed to assess the maximum and minimum velocity, resistance and pulsatility index of middle cerebral artery of the foetuses. Results: Echoencephalography was performed to evaluate the morphological characteristics of the central nervous system. Cerebral echobiometry indicated an increase in area and volume of the hemispheres and cranium (P<0·001) but no changes in BMI or BVI over the gestational period studied. Doppler ultrasonography identified increases in peak systolic velocity (P=0·0188) and end diastolic velocity (P=0·0274) and decreases in resistance index (P=0·0002) and pulsatility index (P<0·001). Clinical Significance: Echoencephalography and spectral Doppler ultrasonography of the middle cerebral artery in canine foetuses might be a useful technique for prenatal care. © 2013 British Small Animal Veterinary Association.

Middle-income countries: a structural gap approach

Spanish version available

Asentamientos humanos intermedios en las estrategias de organización territorial en América Latina y el Caribe = Middle-rank human settlements in territorial organization strategies in Latin America and the Caribbean

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Estudo sobre a trajetória de coorte masculina ao nascer e seu grau de escolaridade aos 18 anos

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Música na escola: um desafio à luz da cultura da infância. -

Pós-graduação em Música - IA

Social modernization, economic development and the size of the middle class

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Latin America and the middle-income trap

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Financing for development in Latin America and the Caribbean: A strategic analysis from a middle-income country perspective

This document was prepared for the Latin American and Caribbean Regional Consultation on Financing for Development, held at the headquarters of the Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC) in Santiago, on 12 and 13 March 2015, in preparation for the Third International Conference on Financing for Development (Addis Ababa, July 2015).

Paraguay: a housing finance proposal for middle- to low-income groups

The construction and ownership of homes is fundamental to economic development, the generation of wealth and the formation of the middle class. Although a number of studies have been conducted and programmes implemented in recent decades, there remains a significant housing deficit in Paraguay and Latin America, indicating that such programmes have been unsuccessful. For families unable to document a steady income, the main obstacle to homeownership is often financing. This paper aims to demonstrate the economic and financial feasibility —provided there is sufficient political will and coordination between public and private entities— of a project to build 75,000 homes for 300,000 people (4.5% of the Paraguayan population) with middle to low incomes. The median household income in this segment, for which there is a significant shortage of decent housing, is US$ 396.50. A maximum of US$ 63.44 per month may be set aside for housing costs.

Violência contra as mulheres: estudo com adolescentes no município de Guarulhos

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A leitura como prática cultural e o processo de escolarização: as vozes das crianças

Pós-graduação em Educação - FFC

Representações sociais de alunas do ensino fundamental sobre bullying

Este estudo consiste na investigação das representações sociais de alunas da 8ª série do ensino fundamental sobre o fenômeno bullying e suas implicações no processo de escolarização. O problema da pesquisa teve como foco as representações sociais das alunas sobre o bullying. Os sujeitos são estudantes do sexo feminino, com idade entre 13 e 18 anos, regularmente matriculadas em três turmas da 8ª série do ensino fundamental de uma escola da rede estadual de ensino. O lócus da pesquisa foi uma instituição de ensino fundamental e médio da rede pública estadual do município de Castanhal, localizado na região nordeste do estado do Pará. Os objetivos do estudo foram os seguintes: a) Identificar e caracterizar, a partir do pensamento consensual de jovens do ensino fundamental, as imagens e os significados que elas possuem sobre as intimidações, agressões e /ou assédio, caracterizados como bullying; b) Verificar em que situações o bullying ocorre e quais as formas utilizadas com maior frequência entre as alunas; c) Destacar as causas que concorrem para a afirmação de práticas de bullying no ambiente escolar e suas consequências; d) Destacar as percepções das alunas sobre as implicações decorrentes do bullying no processo de escolarização; e) Evidenciar as objetivações e as ancoragens que compõem o processo de construção das RS de jovens sobre o bullying. O estudo teve uma abordagem qualitativa e teve como referencial teórico a Teoria das Representações Sociais de Moscovici (1978) e jodelet (2001). Dentre os referenciais teóricos utilizados constam: Abramavay, 2003; Beaudoin e Taylor (2006), Boneti e Priotto (2009) Constantine (2004) Fante (2005), Lopes Neto e Saavedra (2003) Nascimento (2006; 2011), Middelton-Moz e Zawadski (2007), e Silva (2010). Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram o questionário semi-estruturado e a entrevista grupal. O tratamento dos dados pautou-se na análise de conteúdo de acordo com a abordagem proposta por Franco (2003). Os resultados assinalaram que as representações sociais das alunas sobre o bullying, constituíram-se em maus tratos, cuja imagem se assenta em condutas de agressão verbal, psicológica e física; Ameaça e invisibilidade, na qual a imagem se constitui pelos elementos, diferença, intolerância, desrespeito, inveja, competição e rivalidade; Contradição que corresponde à imagem da escola como um espaço de aprendizagem que se fragiliza e se descaracteriza diante da disseminação da violência e; Educação familiar e escolar que corresponde a imagem do papel da família e da escola como instâncias que partilham a responsabilidade pela orientação e formação dos alunos. As implicações escolares evidenciadas a partir das representações sociais das estudantes sobre o bullying, relacionam-se à uma série de repercussões negativas no processo de escolarização, dentre as quais: dificuldades de aprendizagem, queda do rendimento escolar, absenteísmo e evasão escolar.