1000 resultados para desenvolvimento profissional docente
Resumo:
O presente relatrio, referente Prtica Pedaggica Supervisionada, foi realizado no mbito do Mestrado em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico e encontra-se organizado em duas dimenses: a reflexiva e a investigativa. Na dimenso reflexiva apresenta-se o percurso formativo da futura professora e reflete-se, crtica e fundamentadamente, acerca das experincias vivenciadas em cada um dos contextos da Prtica Pedaggica. Para tal, identificaram-se referentes significativos para o desenvolvimento profissional, pessoal e social da professora em formao, evidenciando-se as aprendizagens desenvolvidas em cada um dos contextos de Prtica Pedaggica. A dimenso investigativa surgiu no contexto da Prtica Pedaggica com uma turma do 3. ano de escolaridade e incidiu na rea da Matemtica. Este estudo apresenta um carcter qualitativo, na medida em que se pretendeu compreender as ideias dos alunos sobre o que um problema matemtico e classificar os problemas formulados pelos alunos antes e aps a implementao das estratgias e se em vez de? e aceitando os dados. Neste contexto, formularam-se as seguintes questes de investigao: Quais as concees dos alunos do 3. ano de escolaridade acerca do que um problema matemtico? e Que problemas matemticos formulam os alunos do 3. ano de escolaridade antes, durante e aps a implementao das estratgias e se em vez de? e aceitando os dados. Tendo em conta as questes formuladas, implementaram-se tarefas matemticas em sala de aula e procedeu-se recolha e anlise das produes dos alunos. Os resultados obtidos parecem demonstrar que as tarefas matemticas implementadas podero ter contribudo para a formulao de problemas por parte dos alunos.
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A investigao realizada por professores sobre a sua prpria prtica profissional tem vindo a afirmar-se em Portugal, no campo da Didtica da Matemtica, desde h uma dcada e meia. Muitas destas investigaes foram realizadas no mbito de cursos de mestrado e de doutoramento. Neste texto, apresentamos os trabalhos de duas professoras de Matemtica do 2. ciclo do ensino bsico (EB) que investigam a comunicao que acontece nas suas aulas, no contexto de um curso de mestrado em Didtica da Matemtica. Partindo destas investigaes e das perspetivas das professoras sobre o trabalho desenvolvido, procuramos compreender o impacto da investigao no seu desenvolvimento profissional, no dos seus alunos e, de algum modo, no das instituies educativas a que pertencem. O estudo adota uma abordagem interpretativa, utilizando como instrumentos de recolha de dados a entrevista s professoras e a anlise documental dos trabalhos de investigao conduzidos por elas. Os resultados mostram que a investigao das professoras sobre as suas prticas, em particular sobre as prticas comunicativas na aula (no quadro do ensino exploratrio da Matemtica), tem impacto favorvel no desenvolvimento profissional das professoras (ao nvel das suas prticas comunicativas, particularmente de aes comunicativas promotoras de uma cultura de discusso, e, de forma interdependente, no seu conhecimento didtico), mas tambm na aprendizagem dos seus alunos e, de forma menos acentuada, no desenvolvimento das suas prprias escolas.
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A investigao dos profissionais sobre a sua prtica profissional tem vindo a afirmar-se como uma estratgia promissora de desenvolvimento profissional e institucional (Menezes, 2005; Ponte, 2002). No seguimento das investigaes realizadas sobre as suas prticas (Alves & Menezes, no prelo; Menezes, Delplancq & Castanheira, 2014), no mbito de um mestrado em Didtica (especialidade de Matemtica), conduzidas por duas professoras do 2. ciclo do ensino bsico, que foram focadas na comunicao matemtica, pretendemos compreender: (i) o valor formativo desta abordagem em termos do conhecimento e das prticas profissionais; e (ii) o papel que este tipo de investigao pode ter para o desenvolvimento matemtico dos alunos envolvidos e das instituies educativas a que pertencem os professores.
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A investigao realizada por professores sobre a sua prpria prtica profissional tem vindo a afirmar-se em Portugal, no campo da Didtica da Matemtica, desde h uma dcada e meia. Muitas destas investigaes foram realizadas no mbito de cursos de mestrado e de doutoramento. Neste texto, apresentamos os trabalhos de duas professoras de Matemtica do 2. ciclo do ensino bsico (EB) que investigam a comunicao que acontece nas suas aulas, no contexto de um curso de mestrado em Didtica da Matemtica. Partindo destas investigaes e das perspetivas das professoras sobre o trabalho desenvolvido, procuramos compreender o impacto da investigao no seu desenvolvimento profissional, no dos seus alunos e no das instituies a que pertencem. O estudo adota uma abordagem interpretativa, utilizando como instrumentos de recolha de dados a entrevista s professoras e a anlise documental dos trabalhos de investigao conduzidos por elas em torno da comunicao na aula de Matemtica. Os resultados mostram que a investigao das professoras sobre as suas prticas, em particular sobre as prticas comunicativas na aula de Matemtica (no quadro do ensino exploratrio), tem impacto favorvel no desenvolvimento profissional das professoras (ao nvel das suas prticas comunicativas, em particular de aes comunicativas promotoras de uma cultura de discusso, e de forma interdependente, no seu conhecimento didtico), mas tambm na aprendizagem dos seus alunos e, de modo menos acentuado, no desenvolvimento das suas prprias escolas.
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Perspetivar o trabalho educativo em creche implica discutir o profissional de educao responsvel pelas prticas - o educador de infncia. Nesta comunicao, olhando os desafios profissionais colocados pelas Orientaes Pedaggicas para a Creche, focamos diferentes contributos sobre o conhecimento pedaggico do trabalho em creche para afirmar e celebrar uma Pedagogia de Infncia que inclui o saber dizer a prtica e a profisso como uma das suas dimenses e que valoriza diferentes tipos de conhecimento como necessrios para uma resposta educativa de qualidade s crianas e suas famlias. Inicialmente, percorremos os estudos sobre conhecimento profissional docente e sua relao com a profisso para argumentar a centralidade de uma participao alargada e domnio, dos educadores de infncia, sobre a produo do conhecimento docente para a afirmao da profisso, com especial ateno especificidade da interveno e do conhecimento em creche. Num segundo momento, analisamos modelos de Educao de Infncia em busca de apropriaes sobre o papel da investigao para os educadores de infncia e caractersticas e processos mobilizveis para a discusso. Por ltimo, revimos elementos de especificidade do que significa investigar as prprias prticas nesta rea, a partir de outros estudos.
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Desempenhar, hoje em dia, funes na rea do secretariado e assessoria, seja em organizaes privadas, seja em organizaes pblicas, constitui um desafio complexo, dada a celeridade das mudanas societrias e das inerentes formas e/ou exigncias do mercado de trabalho. Perante estas vicissitudes constantes, este manual pretende ser uma sntese das informaes recolhidas ao longo destes anos de formao de futuros secretrios no ensino superior, apresentando uma abordagem prtica s principais questes relacionadas com o secretariado e com todas as problemticas que podero surgir no ambiente profissional, procurando contribuir para o bom desempenho da profisso de secretariado e para o desenvolvimento as competncias crticas que um tcnico desta rea deve dominar. Assim, e de acordo com este propsito, propomo-nos com este manual: identificar os conhecimentos tericos bsicos sobre a funo de secretariado e a sua importncia na realidade organizacional contempornea; evidenciar os novos instrumentos e ferramentas disposio do secretariado; fomentar a assimilao prvia de conceitos tericos bsicos, para a elaborao e resoluo posterior de simulaes/casos prticos na rea do secretariado, preparando os profissionais paras as exigncias com que cada um se depara no seu quotidiano profissional; dotar os profissionais, atravs de simulaes de situaes reais e de conhecimentos tericos, de capacidades pessoais e profissionais, tericas e prticas, que permitam uma maior facilidade de adaptao aos diferentes mtodos organizacionais e aos novos instrumentos de trabalho; preparar o secretrio para o desenvolvimento profissional em diferentes ambientes (pblico, privado, comercial, associativo, diplomtico, militar, religioso, etc.); contribuir para o desenvolvimento da capacidade de fluncia escrita e oral; contribuir para o reconhecimento desta profisso como um valor acrescentado para qualquer organizao que procure um posicionamento competitivo e sustentvel. Em termos prticos, pretendemos abordar e desenvolver temticas que permitam ao profissional de secretariado o melhor desempenho nas seguintes reas/situaes: desenvolver uma postura proativa e atitude assertiva perante qualquer situao profissional; conhecer as diversas tipologias de estrutura organizacional e as diversas formas de empresa, de acordo com a legislao portuguesa em vigor; identificar e saber gerir os diferentes tipos de comunicao organizacional; resolver situaes de reclamao; elaborar qualquer tipo de correspondncia/documentao comercial/organizacional e protocolar; saber gerir eficientemente o tempo e tarefas a desempenhar, aplicando as melhores tcnicas para a organizao do escritrio e sabendo como atuar face a imprevistos; ser capaz de desenvolver e gerir qualquer tipo de evento, quer ao nvel de apoio de secretariado puro e simples, quer ao nvel de toda a gesto de cada evento; desenvolver a capacidade de liderana e de trabalho em equipa; conhecer e dominar as principais tcnicas e fases da negociao empresarial; saber elaborar o curriculum vitae e a carta de apresentao, bem como saber como agir em entrevistas; respeitar e aplicar as regras de Protocolo nas mais variadas situaes profissionais; consciencializar para os problemas relacionados com a tica, a discriminao e a necessidade de profissionalismo.
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Numa poca pautada por desafios comunicacionais de elevada exigncia, as prticas de leitura e de escrita assumem particular relevncia. Os futuros profissionais da Educao Social, dado o pendor educacional e comunicacional de que se revestir a sua atividade, tero de ler e escrever de forma proficiente. Deste modo, o propsito deste estudo identificar e compreender os principais aspetos que caracterizam as representaes dos estudantes futuros profissionais da Educao Social sobre a importncia da leitura e da escrita, relativamente ao seu futuro labor. Considerou-se adequada uma abordagem de natureza qualitativa, tendo como referencial metodolgico o estudo de caso. Participaram 105 estudantes do 1. ano do curso de Educao Social, inscritos na unidade curricular de Tcnicas de Produo de Texto, no 1. semestre de 2014/2015 e de 2015/2016. Foram analisadas 210 reflexes individuais realizadas no incio e no final da unidade curricular. Concluiu-se que os estudantes atribuam considervel relevncia leitura e escrita para o seu futuro profissional, tendo sido possvel compreender que as suas representaes se caracterizavam por alguma diversidade, destacando-se o desenvolvimento profissional, a comunicao interpessoal e o desenvolvimento de tcnicas de produo de texto. Inferiu-se igualmente a necessidade de realizar mais estudos que possibilitem aprofundar o conhecimento sobre a relevncia da leitura e da escrita para os futuros profissionais da Educao Social, de modo a que a formao destes estudantes se possa adequar aos desafios crescentes que os aguardam.
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Os servios de sade de reabilitao em Portugal esto definidos na rede de referenciao de Medicina Fsica e de Reabilitao (Direo Geral da Sade, 2002), para todos os estabelecimentos de prestao de cuidados de sade, em resposta epidemiologia evolutiva da deficincia e da demografia, preconizando as aes e o nvel de prescrio prprios, os recursos a alocar em cada tipologia de servios e o dispositivo organizacional e logstico concebido geograficamente para cada regio de sade. A configurao da estrutura multiprofissional emergente na rede de servios de reabilitao, com respostas de cuidados primrios de proximidade e comunitrios, cuidados diferenciados de internamento e ambulatrio e, mais recentemente, de cuidados continuados integrados, salienta a importncia de um corpo considervel de enfermeiros, mormente, de Enfermeiros Especialistas de Enfermagem de Reabilitao (EEER), com a especificao do rcio a observar nos servios de internamento dos hospitais da plataforma A, enquanto hospitais diferenciados para o diagnstico e tratamento de Medicina Fsica e de Reabilitao, dotados de capacidade de internamento de 12 a 15 camas e que estarem integrados na rede de urgncia como hospitais polivalentes. A natureza sensvel dos cuidados de sade de reabilitao, pela latitude dos mesmos em todas as redes de servios, o valor da reeducao funcional oportuna e eficaz, pela minimizao da iatrogenia evitvel, a sofisticao crescente das tecnologias de apoio, pela efetividade de suporte independncia, e as expectativas geradas nos cidados pela vida com qualidade e integridade, no decurso da reverso de situaes agudas, indicam que os servios de enfermagem de reabilitao disponham de liderana clnica e competncia de gesto operacional, intermdia e estratgica, que consignem ao processo de reabilitao a eficcia clnica, a integrao social, a satisfao do cidado e o desenvolvimento profissional do EEER como, naturalmente, de qualquer outro perfil profissional.
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O desenvolvimento profissional em enfermagem e o processo de individualizao das especialidades em enfermagem fundamental para a qualidade dos cuidados de enfermagem e consequente adequao s reais necessidades da populao. A presena de enfermeiros especialistas nos contextos clnicos conduz ao incremento de qualidade dos cuidados prestados, traduzidos em ganhos de sade.
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O presente relatrio refere-se Prtica de Ensino Supervisionada includa no Mestrado em Ensino de Portugus no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio e de Espanhol dos Ensinos Bsico e Secundrio, que decorreu na Escola Secundria/3 Rainha Santa Isabel, em Estremoz. Conscientes da complexidade do processo de ensino-aprendizagem, tal como da parte central que os alunos ocupam no mesmo, este relatrio faz uma reflexo crtica sobre algumas das reas determinantes referentes ao processo de ensino-aprendizagem e sobre a Prtica de Ensino Supervisionada realizada durante o ano letivo 2015/2016. Assim, o relatrio organiza-se em seis captulos, nomeadamente: preparao cientfica, pedaggica e didtica; planificao e conduo de aulas e avaliao das aprendizagens; descrio e reflexo das aulas lecionadas; anlise da prtica de ensino; participao na escola; e desenvolvimento profissional; Abstract: Report in the scope of the curricular unit of Supervised Teaching Practice This report refers to the Supervised Teaching Practice included in the Masters in teaching Portuguese in the 3rd cycle of Basic Education and Secondary Education and of Spanish in the Basic and Secondary Education, developed in the Secondary/3 school Rainha Santa Isabel, in Estremoz. Aware of the complexity of the teaching-learning process, as well as the central part of the students in its development, this report makes a critical reflection of some of the main areas concerning the teaching-learning process as well as of the Supervised Teaching Practice that took place during the school year of 2015/2016. Therefore, the report is organized in six chapters, namely: scientific, pedagogical and didactic preparation; planning and teaching classes and learning evaluation; description and reflection on the classes; teaching practice analysis, school participation; and professional development.
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Este relatrio realizado no mbito da unidade curricular Prtica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Portugus no 3 ciclo do ensino bsico e ensino secundrio e de Espanhol nos ensinos bsico e secundrio, pretende descrever, analisar e refletir sobre todo o trabalho implementado no decorrer do processo de observao, na lecionao de aulas e no desenvolvimento de outras tarefas visando a integrao na vida escolar. A referida prtica foi desenvolvida no Agrupamento de Escolas de Reguengos de Monsaraz, ao longo do ano letivo 2015/2016. O trabalho compreendeu, principalmente, a planificao e conduo de aulas, bem como a respetiva avaliao das aprendizagens. O processo de ensino-aprendizagem foi realizado em duas turmas de nveis de ensino diferentes na disciplina de Espanhol, e duas na disciplina de Portugus. Este relatrio constituiu uma oportunidade para refletir criticamente sobre a globalidade do processo e, consequentemente, como uma etapa de consolidao de prticas fundamentadas; Abstract: Report within the scope of Supervised Teaching Practice curricular unit This report carried out in the ambit of the curricular unit of Supervised Teaching Practice of Masters Degree in Portuguese and Spanish Teaching in the secondary school (Key Stage 3 and Key Stage 4), has as main aim to describe, analyze and reflect about all the work implemented during the observation process, teaching classes and in the development of other tasks with the main purpose of integration in the school life. This practice was developed in Agrupamento de Escolas de Reguengos de Monsaraz, throughout the school year of 2015/2016. The work included, mainly, the planning and leading lessons, as well as the respective learning evaluation. The teaching and learning process was made in two classes of different levels of education in the Spanish subject, and in two other classes, also in different levels of education, in the Portuguese subject. This report was written as an opportunity to reflect critically on the overall process and, consequently, as a consolidation stage of substantiated practices.
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Entre 2000 e 2005, na regio Alentejo, um total de 2969 adultos viram certificadas as competncias adquiridas por via da experincia de vida e profissional, atravs da realizao de um processo de Reconhecimento, Validao e Certificao de Competncias, alterando, dessa forma as respectivas habilitaes acadmicas. Esta populao (2969 indivduos) foi submetida a um inqurito que assumiu, como objectivo, a avaliao de eventuais impactos da frequncia deste percurso de qualificao e da obteno da respectiva certificao, nas diferentes dimenses dos indivduos: pessoal, profissional, social e continuao de trajectrias formativas.
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Este Relatrio corresponde Unidade Curricular da Prtica de Ensino Supervisionada (PES), do Curso de Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Secundrio, desenvolvida no ano lectivo 2009/2010, e tem como objectivo principal a auto-reflexo sobre a prtica de ensino efectivada, pois a dimenso reflexiva um factor fundamental na formao de professores. importante estar-se actualizado na reunio de um conjunto de conhecimentos e competncias que permitam exercer correctamente a actividade profissional docente, mas no menos relevante a capacidade de se saber reflectir e auto-avaliar, enquanto professor, transmissor de saberes para uma melhoraria do ensino dos jovens e tambm das metodologias e estratgias educativas requeridas. ABSTRACT: Report of Supervised Teaching Practice conducted by Ctia Marisa Barrenho Casquinha, No.2 in the Group of vora, Andr de Resende Integrated Primary School and Gabriel Pereira High School, for the specialty masters degree in Visual Arts Education in the 3rd Cycle Elementary and Secondary Education. This report corresponds to Supervised Teaching Practice (PES) curricular unit of the Master Course in Teaching Visual Arts at the 3 rd Cycle of Basic and Secondary Education, developed in 2009/2010, and has as main objective self-reflection on teaching practice considering the reflective dimension as a key factor in teacher education. It is important to be updated on a set of knowledge and competences to properly exercise teaching professional activity, but not least is the ability to reflect and learn self-assessment practices as a teacher, transmitter of knowledge, in order to improve youngster education and also the required methodologies and educational strategies.
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O presente trabalho final de mestrado pretende realizar uma anlise crtica acerca do estgio curricular desenvolvido no Departamento de Recursos Humanos de uma empresa ligada ao setor das Tecnologias de Informao. Este relatrio procura, atravs da identificao e descrio de mtodos e estratgias implementadas pela empresa, que tm como finalidade potencializar o capital humano da organizao, estabelecer uma relao entre os diferentes processos de Gesto de Recursos Humanos, interligando-os. Funcionando como um sistema integrado, pretende-se descrever as atividades realizadas no processo de recrutamento e seleo, de acolhimento e integrao, de gesto administrativa/contratual, de gesto de desempenho e de formao e desenvolvimento profissional. Em suma, importa salientar que apesar de os processos de Gesto de Recursos Humanos da companhia terem procedimentos devidamente identificados, existe necessidade de promover prticas de melhorias no que concerne ao controlo interno dos mesmos; Abstract: The Integrated Human Resource Management of an Information Technology company This final work of master aims to realize a critical analysis about the internship developed in the Human Resources Department of Information Technology company. This report seeks, through the identification and description of methods and strategies implemented by the company, which are intended to enhance the human capital of the organization, establish a relationship between the different Human Resource Management processes, connecting them. Functioning as an integrated system, is intended to describe the activities in the process of recruitment and selection, reception and integration, administrative/contract management, performance management and training and professional development. In short, it should be noted that although Human Resource Management processes of the company have properly identified procedures, there is need to promote improved practices with regard to internal monitoring.
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O presente Relatrio de Estgio surge no mbito da Prtica de Ensino Supervisionada, que decorreu no ano letivo de 2011/2012 na Escola Secundria Andr de Gouveia, em vora. O objetivo do mesmo aliar componente cientfica que foi adquirida no Mestrado de Educao Fsica nos Ensino Bsico e Secundrio o trabalho desenvolvido enquanto estudante estagirio. Para tal, o meu trabalho foi auxiliado pelo Programa Nacional de Educao Fsica e pelo Projeto Educativo em vigor na Escola. Assim, foi realizada uma descrio do trabalho realizado durante o ano letivo e a respetiva reflexo crtica, tendo em conta quatro dimenses profissionais do professor, nomeadamente: dimenso profissional social e tica, dimenso de desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, dimenso da participao na escola e relao com a comunidade e, por ltimo, a dimenso do desenvolvimento profissional ao longo da vida; REPORT OF THE SUPERVISED TEACHING PRACTICE OF PHYSICAL EDUCATION IN THE SECUNDARY SCHOOL/3 ANDR DE GOUVEIA Abstract: This report comes under the Supervised Teaching Practice which took place in the school year 2011/2012 at Secondary School Andr de Gouveia, in vora.The purpose of it is to combine the scientific component which was acquired in the Master of Physical Education in the Elementary and Secondary Education the work as a trainee student. To this end, my work was aided by the National Program of Physical Education and the Educational Project used in the school. Thus, a critical reflection of the school year was made, taking into account four professional dimensions of training of future teachers, namely: social professional and ethical dimension, development dimension of teaching and learning, participation in school size and relationship with the community and, finally, the dimension of professional development throughout life.
