Sēfer leqaḥ ṭôv

[Moses Ben-Issachar ha-Levi Saertels]

Tôrat lāšôn ʿivrît qeṣārā ... oder kurtzgefasṭe und deiṭliche ebreiše šprachlehre tzum gebroich jidiš-daiṭšer šulen

mē'ēt Šālôm Ben-Yaʿaqōv Kôhēn

Tôrat Mōše

... mē-... Mōše Alšêk

Tôrat lāšôn ʿivrît qeṣārā ... oder kurtzgefasṭe und deiṭliche ebreiše šprachlehre ... : in 3 ṭheilen

mē'ēt Šālôm B. ... Kôhēn

Tôrat lāšôn ʿivrît qeṣārā : ebreiše sprachlehre tzum gebroich jidiš-daiṭšer šulen

mē'ēt Šālôm Ben-Y. Kōhēn. Zehr fermehrṭ und ferbeserṭ fon Wolf Maier

Sēfer Tôrat leqaḥ ṭôv

Avrāhām Yāgel B.-... Ḥananyā ... mim-Mônṣîlîṣî

Tôrat leqaḥ ṭôv : wail ich hob gizehin alz dś rov wor šṭinn niṭ wś eś iz dś sēfer Leqaḥ ṭôv

Digitalisat der Ausg. Amśṭrdm, [1674/75]

An welchen Vorerfahrungen sollten Planende und Durchführende von Weiterbildungen mit ihren Angeboten zu E-Learning ansetzen, um Lehrende in berufsbegleitenden Studienangeboten zu erreichen?

Obwohl E-Learning-Anteile im Studium ein unverzichtbares Element für das zeit- und ortsunabhängige Lernen für berufstätige Studierende sind, setzen die Lehrenden in den berufsbegleitenden Studiengängen der Technischen Hochschule Ingolstadt (THI) E-Learning wenig bis kaum ein. Weiterbildungen zu dieser Thematik bestehen, führen aber zurzeit nicht zu den gewünschten Änderungen der Lehre. Im Forschungs- und Entwicklungsprojekt „Offene Hochschule Oberbayern (OHO)“ wird daher unter anderem die Frage beantwortet, an welchen Vorerfahrungen in Hinblick auf technische und didaktische Einsatzmöglichkeiten von ELearning, aber auch in Hinblick auf die Haltung gegenüber Online-Lehre, für die Gestaltung von Weiterbildungen für Lehrende angesetzt werden kann. Eine mehrstufige Bedarfsanalyse im „OHO“-Projekt liefert hier Ergebnisse, die ein aus hochschuldidaktischer Sicht entwickeltes Weiterbildungskonzept um die Sicht der Studierenden, der Institution und der Lehrenden anreichert.

Die Prüfung als Dreh- und Angelpunkt des (studentischen) Lernens

Hochschulen wollen mehr als träges Wissen bewirken. Lernergebnisse stellen die Grundlage für diesen angestrebten Kompetenzerwerb dar (vgl. Becker 2012, S.99). In den Lehrarrangements und Prüfungsformaten werden diese aber häufig unzureichend umgesetzt (vgl. Scharper 2012, S.32f., 34ff. u. 50). Die Formulierung von Lernergebnissen wird von Lehrenden oftmals als eine „administrative Übung“ ohne Mehrwert gesehen (vgl. Brahm & Jenert 2013, S.10f.). Berufsbegleitende Studiengänge nutzen seit jeher eine erwachsenengerechte Didaktik, um ihrer anspruchsvollen Zielgruppe gerecht zu werden. Um die Studierbarkeit zu erhöhen, werden sie häufig mit höheren Selbstlernanteilen angereichert. Zudem wird der Praxiserfahrung der Teilnehmenden vielfach durch Projektstudienansätze Rechnung getragen (vgl. Minsk et al. 2011, S.68 u.102). Ob damit auch eine Orientierung an Lernergebnissen einhergeht, ist nicht geklärt. Der vorliegende Beitrag legt den Focus auf die Prüfung als Ausgangspunkt für das Lernen. Prüfungen beeinflussen gewollt oder ungewollt das Lernverhalten maßgeblich (vgl. Dany 2008, S.5). Studierende orientieren sich eng am geforderten Prüfungswissen und vermeiden darüber hinausgehende Lernstrategien, weil sie den Nutzen darin nicht erkennen (vgl. Winter 1999, S.61). Dieser Faktor wird in der berufsbegleitenden Lehre häufig durch die hohe intrinsische Motivation der Teilnehmenden ausgeglichen. Mit einer Zunahme von „corporate programs“ könnte sich dies wandeln. Die steuernde Funktion der Prüfung sollte daher positiv eingesetzt werden, um zukünftig auch extrinsisch motivierte Teilnehmende zu erreichen. Anhand dreier praktischer Beispiele wird vergleichend aufgezeigt, wie wirkmächtig die Prüfungsform Einfluss auf das Studierverhalten nimmt und wie sie als Erfolgsfaktor für eine wirksame Didaktik eingesetzt werden kann.

Entwickelungsgeschichte der deutschen Nationalität seit dem Reformationszeitalter : eine historische Skizze

Boberach: Der Nationalstaat ist weitaus vernünftiger als die von den Dynastien beanspruchte Legitimität. Luthers Lehre ist die dem deutschen Volk angemessene Form nationalen Christentums, auch wenn es eine katholische Bevölkerungsmehrheit gibt

Vom Kampf um Völkerfreiheit : ein Lesebuch für's deutsche Volk

Welsch (Projektbearbeiter): Die Veröffentlichung des 'Kampfs um Völkerfreiheit' seitens des Predigers an der Bremer Liebfrauengemeinde und radikalen Demokraten Dulon (in Erstauflage 1849/50; 2 Bde.) führte zur Verwerfung seiner Lehre durch die Heidelberger Theologische Fakultät sowie zu seiner Auswanderung in die USA [DBE]

Preußens Deutsche Politik : die Dreifürstenbünde 1785, 1806, 1849

Boberach: Das Dreikönigsbündnis wird als Fortsetzung der mit dem Fürstenbund von 1785 und den Plänen von 1806 für ein norddeutsches Kaisertum von Preußen betriebenen Politik gedeutet. Die Fürsten sollen sich für die Einheit unter Preußen entscheiden. - Wentzke: Stellt die drei Vorstöße preußisch-deutscher Politik als Lehre für Gegenwart und Zukunft zusammen. Auch 1849 wurde die Idee der deutschen Einheit durch die preußische Kabinetspolitik [sic!] wieder auf einen weiten Umweg verwiesen. Hier bildet die Einheitsidee des engeren Bundesstaates und die dualistische Tendenz des Interim einen unauflöslichen Widerspruch. Das Bedürfnis der Sicherheit und Freiheit aber verlangt unbedingt die Einheit. Mahnt die deutschen Fürsten zur Entscheidung, die nur zugunsten der Einheit ausfallen kann

Assessment of bovine adipose-derived stem cells osteogenic and adipogenic differentiation in Normoxic and hypoxic conditions

Background: The differentiation of ADSC is regulated by many factors, including oxygen tensions. Evidences have suggested that low oxygen tension or hypoxia is involved in the osteogenic, adipogenic differentiations of MSCs. Expansion and induction of ADSCs under hypoxia generally result in enhanced osteogenic, differentiation. Therefore, we analyzed bovine ADSC differentiations in Normoxia and hypoxia conditions Methodology: Recently (<8h) cow tail from a slaughterhouse, take out some fat from the tail and fat cells was isolated by using for isolation of ADSC protocol, the expansion cells were put into osteogenic and adipogenic medium for 3 weeks in hypoxia and normoxia conditions separately and characterized by Von kossa, Alizarin red and Oil red O staining and further by using real-time PCR by using primers of osteocalcin, Collagen type1, cbfa1/runx2, ALP, ostepontin, osteonectin, BMP2, BMP24, BMP27, noggin, gremlin, Nestin and HIF1A,VEGFA,PPARG,Leptin. Results: Our experiment results show hypoxia promotes osteogenesis but suppresses adipogenesis.