Towards a Comprehensive Approach to Quantifying and Mapping Ecosystem Services Flows

25 p.

Desaprendendo o silêncio : uma experiência de trabalho com grupos de homens autores de violência contra a mulher

A presente dissertação problematiza as discussões sobre homens, masculinidades e violência contra a mulher, a partir de projetos de intervenção social os Grupos de Homens. Ao longo da história, homens e masculinidades ficaram invisíveis em relação a problemática de gênero e suas correlações com o campo da saúde. Essa invisibilidade produziu um silêncio acerca da condição masculina trazendo consequências para a construção de narrativas de homens e mulheres. A questão da violência intrafamiliar, sobretudo da violência contra a mulher vem se constituindo em um grave problema de saúde pública no Brasil e demais países. Este tipo de violência cometida por homens está conectado a forma pela qual os homens exercem sua masculinidade. Partindo de estudos do construcionismo social sobre gênero, masculinidades e violência, o autor aponta os Grupos de Homens espaços masculinos de reflexão como um dispositivo de intervenção social que caminha na direção de relações de gênero mais justas e equitativas entre homens e mulheres.

The EC Water Framework Directive and monitoring lakes in the Republic of Ireland

The authors of the article explore and discuss the effects of implementing the EC Water Framework Directive (WFD) in the Republic of Ireland. They also summarise some of the findings from a survey of 31 lakes sampled regularly between March 1996 and December 1997. The lakes were sampled regularly for a range of physico-chemical and biotic variables that probably would be important for monitoring programmes implemented under the WFD. The authors discuss problems of monitoring lake types with varying seasonal patterns.

Theory of the positive column of a gas discharge

An attempt is made to provide a theoretical explanation of the effect of the positive column on the voltage-current characteristic of a glow or an arc discharge. Such theories have been developed before, and all are based on balancing the production and loss of charged particles and accounting for the energy supplied to the plasma by the applied electric field. Differences among the theories arise from the approximations and omissions made in selecting processes that affect the particle and energy balances. This work is primarily concerned with the deviation from the ambipolar description of the positive column caused by space charge, electron-ion volume recombination, and temperature inhomogeneities.

The presentation is divided into three parts, the first of which involved the derivation of the final macroscopic equations from kinetic theory. The final equations are obtained by taking the first three moments of the Boltzmann equation for each of the three species in the plasma. Although the method used and the equations obtained are not novel, the derivation is carried out in detail in order to appraise the validity of numerous approximations and to justify the use of data from other sources. The equations are applied to a molecular hydrogen discharge contained between parallel walls. The applied electric field is parallel to the walls, and the dependent variables—electron and ion flux to the walls, electron and ion densities, transverse electric field, and gas temperature—vary only in the direction perpendicular to the walls. The mathematical description is given by a sixth-order nonlinear two-point boundary value problem which contains the applied field as a parameter. The amount of neutral gas and its temperature at the walls are held fixed, and the relation between the applied field and the electron density at the center of the discharge is obtained in the process of solving the problem. This relation corresponds to that between current and voltage and is used to interpret the effect of space charge, recombination, and temperature inhomogeneities on the voltage-current characteristic of the discharge.

The complete solution of the equations is impractical both numerically and analytically, and in Part II the gas temperature is assumed uniform so as to focus on the combined effects of space charge and recombination. The terms representing these effects are treated as perturbations to equations that would otherwise describe the ambipolar situation. However, the term representing space charge is not negligible in a thin boundary layer or sheath near the walls, and consequently the perturbation problem is singular. Separate solutions must be obtained in the sheath and in the main region of the discharge, and the relation between the electron density and the applied field is not determined until these solutions are matched.

In Part III the electron and ion densities are assumed equal, and the complicated space-charge calculation is thereby replaced by the ambipolar description. Recombination and temperature inhomogeneities are both important at high values of the electron density. However, the formulation of the problem permits a comparison of the relative effects, and temperature inhomogeneities are shown to be important at lower values of the electron density than recombination. The equations are solved by a direct numerical integration and by treating the term representing temperature inhomogeneities as a perturbation.

The conclusions reached in the study are primarily concerned with the association of the relation between electron density and axial field with the voltage-current characteristic. It is known that the effect of space charge can account for the subnormal glow discharge and that the normal glow corresponds to a close approach to an ambipolar situation. The effect of temperature inhomogeneities helps explain the decreasing characteristic of the arc, and the effect of recombination is not expected to appear except at very high electron densities.

The complex angular momentum theory of the production of three particles in collisions of two strongly interacting particles at high energy

The problem of the continuation to complex values of the angular momentum of the partial wave amplitude is examined for the simplest production process, that of two particles → three particles. The presence of so-called "anomalous singularities" complicates the procedure followed relative to that used for quasi two-body scattering amplitudes. The anomalous singularities are shown to lead to exchange degenerate amplitudes with possible poles in much the same way as "normal" singularities lead to the usual signatured amplitudes. The resulting exchange-degenerate trajectories would also be expected to occur in two-body amplitudes.

The representation of the production amplitude in terms of the singularities of the partial wave amplitude is then developed and applied to the high energy region, with attention being paid to the emergence of "double Regge" terms. Certain new results are obtained for the behavior of the amplitude at zero momentum transfer, and some predictions of polarization and minima in momentum transfer distributions are made. A calculation of the polarization of the ρ^o meson in the reaction π ^- p → π ^- ρ^op at high energy with small momentum transfer to the proton is compared with data taken at 25 Gev by W. D. Walker and collaborators. The result is favorable, although limited by the statistics of the available data.

The structure specificity of alpha-chymotrypsin. I. Polypeptides as substrates. II. N-acylated peptide esters as substrates. III. Some reactive esters of N-acylated amino acids as substrates

The structural specificity of α-chymotrypsin for polypeptides and denatured proteins has been examined. The primary specificity of the enzyme for these natural substrates is shown to closely correspond to that observed for model substrates. A pattern of secondary specificity is proposed.

A series of N-acetylated peptide esters of varying length have been evaluated as substrates of α-chymotrypsin. The results are interpreted in terms of proposed specificity theories.

The α-chymotrypsin-catalyzed hydrolyses of a number of N-acetylated dipeptide methyl esters were studied. The results are interpreted in terms of the available specificity theories and are compared with results obtained in the study of polypeptide substrates. The importance of non-productive binding in determining the kinetic parameters of these substrates is discussed. A partial model of the locus of the active site which interacts with the R’₁CONH- group of a substrate of the form R’₁CONHCHR₂COR’₃ is proposed.

Finally, some reactive esters of N-acetylated amino acids have been evaluated as substrates of α-chymotrypsin. Their reactivity and stereo-chemical behavior are discussed in terms of the specificity theories available. The importance of a binding interaction between the carboxyl function of the substrate and the enzyme is suggested by the results obtained.

Supernovae explosions induced by pair production instability

Stars with a core mass greater than about 30 M_⊙ become dynamically unstable due to electron-positron pair production when their central temperature reaches 1.5-2.0 x 10^{9 0}K. The collapse and subsequent explosion of stars with core masses of 45, 52, and 60 M_⊙ is calculated. The range of the final velocity of expansion (3,400 – 8,500 km/sec) and of the mass ejected (1 – 40 M_⊙) is comparable to that observed for type II supernovae.

An implicit scheme of hydrodynamic difference equations (stable for large time steps) used for the calculation of the evolution is described.

For fast evolution the turbulence caused by convective instability does not produce the zero entropy gradient and perfect mixing found for slower evolution. A dynamical model of the convection is derived from the equations of motion and then incorporated into the difference equations.

A kinetic theory description for external spherical flows with arbitrary Knudsen number by a moment method

The Maxwell integral equations of transfer are applied to a series of problems involving flows of arbitrary density gases about spheres. As suggested by Lees a two sided Maxwellian-like weighting function containing a number of free parameters is utilized and a sufficient number of partial differential moment equations is used to determine these parameters. Maxwell's inverse fifth-power force law is used to simplify the evaluation of the collision integrals appearing in the moment equations. All flow quantities are then determined by integration of the weighting function which results from the solution of the differential moment system. Three problems are treated: the heat-flux from a slightly heated sphere at rest in an infinite gas; the velocity field and drag of a slowly moving sphere in an unbounded space; the velocity field and drag torque on a slowly rotating sphere. Solutions to the third problem are found to both first and second-order in surface Mach number with the secondary centrifugal fan motion being of particular interest. Singular aspects of the moment method are encountered in the last two problems and an asymptotic study of these difficulties leads to a formal criterion for a "well posed" moment system. The previously unanswered question of just how many moments must be used in a specific problem is now clarified to a great extent.

Metáfora Conceptual e Libras: uma abordagem cognitiva da surdez

O percurso histórico das representações da surdez, da educação de surdos e do estatuto da língua de sinais aponta para a necessidade de uma reflexão sobre as relações entre língua, cognição e cultura. Um estudo direcionado à identificação das estruturas conceptuais subjacentes à língua falada pelos surdos -a Libras- pode contribuir com algumas considerações pertinentes sobre a questão surdez/cultura, além de contribuir para desmistificar possíveis preconceitos relacionados à língua de sinais. A linguística cognitiva (LC), ciência que engloba os aspectos cognitivos envolvidos na significação, a influência do contexto para a compreensão/produção da linguagem e a forma como o mundo é experienciado individualmente e culturalmente, revela-se como um embasamento teórico adequado ao desenvolvimento de tal reflexão, uma vez que abarca dentre suas áreas de interesse o estudo dos mecanismos cognitivos de conceptualização e expressão da realidade, dentre os quais se inserem os modelos cognitivos e culturais, a metáfora e a metonímia conceptuais. Levando-se em conta que na LC a concepção de metáfora, estabelecida pela Teoria da Metáfora Conceptual (TMC), à luz de Lakoff e Johnson (2002[1980]) e Kövecses (2002, 2003, 2005), considera a metáfora como um mecanismo conceptual em que os seres humanos empregam um domínio experiencial mais concreto, estreitamente ligado à experiência com o próprio corpo e o mundo em que vivem, para compreender/conceptualizar um domínio mais abstrato; buscou-se, neste estudo, verificar a aplicabilidade de tal teoria na língua brasileira de sinais (Libras), hipotetizando-se que as metáforas conceptuais podem ser identificadas em qualquer língua, mesmo uma língua visuo-espacial, e que as manifestações metafóricas encontradas na Libras podem refletir as especificidades da cultura surda, bem como aspectos provenientes da cultura ouvinte devido à influência cultural gerada por sua inserção nesta cultura. A pesquisa realizada desenvolveu-se sob abordagem qualitativa/descritiva, com análise de um corpus heterogêneo da Libras, composto por sinais isolados, vídeos e transcrições de interações terapêuticas. Os resultados apontam não só para a manifestação da metáfora conceptual na Libras, como também para a manifestação de aspectos semânticos e fonológicos subjacentes à iconicidade cognitiva nos termos de (Wilcox, P. 2004) da Libras. Trata-se de um levantamento inicial, mas que fornece elementos para alguns questionamentos sobre o aspecto conceptual e cognitivo da iconicidade e sobre o alcance da TMC e sua relação com língua e cultura

A multimodalidade no livro didático de inglês como língua estrangeira: padrões de representação narrativa e de interação

O presente trabalho visa a contribuir com o avanço das pesquisas na área de multimodalidade, mais especificamente na área aplicada ao contexto de ensino de língua estrangeira. Analisa-se uma amostra de textos multimodais em um livro didático produzido e utilizado no Brasil como ferramenta para o ensino de inglês como língua estrangeira para alunos adultos iniciantes em um curso livre. Tendo em vista a preocupação, apontada no próprio material didático, em atender às necessidades e expectativas desses alunos, objetiva-se, através desta investigação: verificar como se dá a interação entre o verbal e o visual no livro didático selecionado; verificar como essa interação contribui para atingir os objetivos pedagógicos propostos pelo material; e, por fim, contribuir, de alguma maneira, para o letramento multimodal de alunos em língua estrangeira. Tais objetivos determinam a natureza híbrida desta pesquisa que, além da sua dimensão analítico-descritiva, apresenta também uma dimensão pedagógica, que visa a apresentar propostas de trabalho multimodal com algumas das atividades selecionadas para análise. A seleção dos textos multimodais para a composição do corpus desta pesquisa foi baseada na observação da recorrência de imagens com determinados personagens ao longo do livro. Tal recorrência provocou questionamentos que só poderiam ser respondidos a partir da análise desses personagens representados em situações de (inter)ação, o que deu lugar à seleção das representações narrativas que os incluíssem. Os personagens em questão são desenhos criados para os fins pedagógicos do material e são representados em situações sociais muito limitadas: a maior parte dessas representações parece formar uma sequência narrativa cuja interação acontece em uma festa; entre as outras representações, que não representam a referida festa como contexto, incluem-se interações no escritório, no restaurante, no parque e ao telefone. Uma análise da representação visual desses atores sociais revelou que, apesar da inclusão de uma negra entre os personagens, e a consequente suposta visão multicultural transmitida com essa inclusão, os participantes representam um grupo homogêneo, pertencentes ao mesmo segmento social, que só interagem entre eles mesmos em situações sociais limitadas, não sendo, portanto, representativos da diversidade étnica, social e cultural do Brasil, ou dos países em que o inglês é falado. Após a análise da representação dos atores sociais, analisam-se, com vistas a atingir os objetivos deste trabalho, os padrões de representação e de interação nos textos multimodais selecionados, segundo categorias do quadro da multimodalidade de van Leeuwen (1996). Verifica-se, a partir de tais análises, que o verbal e o visual nem sempre apresentam uma relação direta, e que, quando apresentam, tal relação não é explorada pelo material, tornando o visual um elemento meramente decorativo que, na maioria das vezes, em nada contribui para o desenvolvimento das unidades. Por essa razão, e por se tratar de uma pesquisa centrada no contexto pedagógico, propõem-se, ao final das análises, atividades de exploração de alguns dos textos multimodais analisados, visando à formação multimodal do aluno em língua estrangeira

A leitura crítica de textos multimodais nas aulas de inglês: uma proposta de letramento com base na linguística sistêmico-funcional

Segundo os PCN, o ensino de Inglês deve contribuir para a formação de indivíduos questionadores e autônomos, que sejam capazes de fazer uso da linguagem como prática social. Este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta para desenvolver o letramento crítico através da leitura (KLEIMAN, 1995; SOARES, 2006), de forma a atender essa necessidade. Para tanto, indico, nesta dissertação, formas de abordar textos multimodais didaticamente, através da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2003) usando os pressupostos teórico-metodológicos e as categorias analíticas oferecidas pela Linguística Sistêmico-Funcional. A relevância do estudo de textos com imagens na escola está na possibilidade de trazer para esse ambiente a discussão de como essas semioses expressam diferentes modos de acesso ao conhecimento. Além disso, apesar da existência de trabalhos dedicados à habilidade de leitura em Inglês (RAMOS, 2004; BAMBIRRA, 2007; VIAN JR., 2009) e, por outro lado, de pesquisas acerca da leitura de imagens e ensino (SARDELICH, 2006: OLIVEIRA, 2006), poucos são os trabalhos que contemplam a leitura crítica em língua estrangeira no que diz respeito à integração da linguagem verbal e visual para a produção de sentidos. Para investigar as escolhas linguísticas e imagéticas e sua relação, responsáveis pela mensagem a ser negociada com o leitor, foram estudados dezessete textos, separados em quatro grupos representando quatro gêneros textuais compostos pelo verbal e pelo visual: cinco artigos de revista, três resenhas, cinco tirinhas e quatro anúncios publicitários. Eles foram examinados separadamente através de algumas das seguintes categorias dentro das três metafunções: a ideacional, principalmente pela análise dos Processos (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004; KRESS & VAN LEEUWEN, 2006) e da Representação dos Atores Sociais (VAN LEEUWEN, 1997 e 2008); a interpessoal, pela Valoração (MARTIN e WHITE, 2005) e as instâncias de Contato, Distância Social e Atitude no visual (KRESS & VAN LEEUWEN, 2006); a textual, somente na imagem, quanto à Saliência, ao Valor Informacional e à Moldura (KRESS & VAN LEEUWEN, 2006). A partir da descrição e discussão dos resultados das análises de cada gênero, proponho algumas atividades para exemplificar a aplicação da LSF em contexto escolar. A construção dos exercícios baseou-se principalmente no artigo de Ramos (2004) sobre a implementação de gêneros em sala de aula. Assim, o trabalho com os corpora se dividiu em três momentos, usando cada gênero de uma vez: 1) descrição do gênero em seu contexto situacional e considerações sobre o contexto cultural; 2) análise do corpus aplicando a LSF e 3) exemplificação de atividades a partir da análise. Os resultados indicam que verbal e visual tendem a se complementar nos gêneros estudados e os ferramentais teóricos utilizados se mostraram como um generoso ponto de partida para o desenvolvimento de atividades de leitura crítica

Exploratory fishing for tunas and tuna tagging in the Marquesas, Tuamotu, Society, Pitcairn, and Gambier Islands

The Marquesas Islands are located in the Pacific Ocean at about 9 degrees south latitude and 140 degrees west longitude (Figure 1). It has been demonstrated by tagging (Anonymous, 1980b) that skipjack tuna, Katsuwonus pelamis, which occur in the northeastern Pacific Ocean have migrated to the Hawaiian Islands and Christmas Island in the central Pacific and also to the area between the Marshall and Mariana islands in the western Pacific. The Tuamotu, Society, Pitcairn, and Gambier islands, though the first two are not as close to the principal fishing areas of the eastern Pacific Ocean as are the Marquesas Islands, and the last two are small and isolated, are of interest for the same reasons that the Marquesas Islands are of interest, and thus skipjack should be tagged in those islands for the same reason that they should be tagged in the Marquesas Islands. The organizations which participated in the Marquesas Islands tagging and other scientific activities were the Inter-American Tropical Tuna Commission (IATTC), the South Pacific Commission (SPC), the Centre National pour l'Exploitation des Oceans (CNEXO), the Office de la Recherche Scientifique et Technique Outre-Mer (ORSTOM), the Service de la Peche de la Polynesie Francaise (SPPF), and the Service de l'Economie Rural (SER).

Pragmatemas e a música no ensino-aprendizagem de inglês como língua adicional em um colégio estadual do RJ: papel na retenção lexical

O presente estudo analisa as contribuições do uso da música e de pragmatemas na retenção lexical por parte de três turmas de inglês como língua adicional em uma escola estadual na cidade de São João de Meriti (RJ). Para tal, constituiu três condições de pesquisa das quais fizeram parte doze alunos na turma 1 (T1); doze alunos na turma 2 (T2); e nove alunos na turma 3 (T3). A turma 1 (T1) participou de práticas pedagógicas com foco na música e sem foco explícito nos pragmatemas presentes na letra; a turma 2 (T2) de práticas pedagógicas com foco na música e nos pragmatemas da letra; e a turma 3 (T3) de práticas pedagógicas voltadas somente para o ensino-aprendizagem dos pragmatemas presentes na letra, sem o suporte da música. Anteriormente à intervenção, foi aplicado um questionário sobre os hábitos sócio-culturais dos participantes visando conhecer suas preferências musicais e perfil de letramento. Para analisar a relação entre o uso da música e de pragmatemas na retenção lexical, foram aplicados um pré-teste antes da intervenção e dois pós-testes com intervalo de 1 mês entre eles. Além disso, o estudo contou com uma entrevista semi-estruturada com os participantes, visando entender a percepção dos mesmos sobre as práticas utilizadas na intervenção. Os achados apontam que houve uma retenção ligeiramente superior nas condições T2 (música e foco nos pragmatemas) e T3 (foco exclusivo nos pragmatemas), com ligeira superioridade para a condição 3. O pragmatema recuperado com maior frequência foi "What's up", fato que pode ser parcialmente explicado pelo fato de ser pronunciado como uma palavra só e pelo número de letras que o representa ortograficamente. Estudos futuros poderão esclarecer se há significância estatística entre as diferenças encontradas assim como melhor explorar como o ensino explícito de unidades lexicais complexas pode contribuir para a retenção desses itens lexicais e consequentemente para o ensino-aprendizagem de línguas adicionais. A intervenção permitiu que os aprendizes passassem a entender que as palavras não ocorrem de modo isolado, mas que sempre caminham junto a outras. Permitiu também que a rotina pedagógica contemplasse a coconstrução do conhecimento, levando os aprendizes a reagir positivamente às práticas utilizadas no ensino de inglês, conforme relatos durante as entrevistas semi-estruturadas. Isso per se já justifica a utilização de práticas semelhantes e ilustra a contribuição do presente estudo