Adopting a new religion: The case of Protestantism in 16th Century Germany

Using a rich dataset of territories and cities of the Holy Roman Empire in the16th century, this paper investigates the determinants of adoption and diffusion ofProtestantism as a state religion. A territory s distance to Wittenberg, the city whereMartin Luther taught, is a major determinant of adoption. This finding can be explainedthrough a theory of strategic neighbourhood interactions: in an uncertainlegal context, introducing the Reformation was a risky enterprise for territorial lords,and had higher prospects of success if powerful neighbouring states committed tothe new faith first. The model is tested in a panel dataset featuring the dates ofintroduction of the Reformation.

Tissue transglutaminase (TG2) acting as G protein protects hepatocytes against Fas-mediated cell death in mice.

Tissue transglutaminase (TG2) is a protein cross-linking enzyme known to be expressed by hepatocytes and to be induced during the in vivo hepatic apoptosis program. TG2 is also a G protein that mediates intracellular signaling by the alpha-1b-adrenergic receptor (AR) in liver cells. Fas/Fas ligand interaction plays a crucial role in various liver diseases, and administration of agonistic anti-Fas antibodies to mice causes both disseminated endothelial cell apoptosis and fulminant hepatic failure. Here we report that an intraperitoneal dose of anti-Fas antibodies, which is sublethal for wild-type mice, kills all the TG2 knock-out mice within 20 hours. Although TG2-/- thymocytes exposed to anti-Fas antibodies die at the same rate as wild-type mice, TG2-/- hepatocytes show increased sensitivity toward anti-Fas treatment both in vivo and in vitro, with no change in their cell surface expression of Fas, levels of FLIP(L) (FLICE-inhibitory protein), or the rate of I-kappaBalpha degradation, but a decrease in the Bcl-xL expression. We provide evidence that this is the consequence of the impaired AR signaling that normally regulates the levels of Bcl-xL in the liver. In conclusion, our data suggest the involvement of adrenergic signaling pathways in the hepatic regeneration program, in which Fas ligand-induced hepatocyte proliferation with a simultaneous inhibition of the Fas-death pathway plays a determinant role.

Globalization, technology and inequality

What are the effects of international integration on inequality, both between and within countries? The growing evidence that technology is the main determinant of wage and income differences may seem to imply that the forces of globalization only play a secondary role. Such a conclusion is however premature, in that it neglects the effect of international integration on technology itself. This opuscle summarizes recent and ongoing research studying how two important aspects of globalization, trade in goods and offshoring of production, shape the distribution of income when technological progress is endogenous. It discusses the theoretical foundations and the empirical support for various mechanisms through which international integration may change the incentive to develop and adopt new technologies and how this affects wages and the return to skill around the world.

Eleven-year physical activity trends in a Swiss urban area.

OBJECTIVE: Regular physical activity is a major health determinant. Little is known about physical activity trends. We evaluated whether adult physical activity levels are changing in a Swiss urban state (Geneva). METHOD: We analyzed 11-year trends of physical activity indicators, including 3+MET-minutes per week and physical activity outside working hours, in population representative adults (n=9320, aged 35-74years, 50% women), relating declared physical activity to socioeconomic status, lifestyle, and clinical and blood markers. RESULTS: Combining yearly cohorts from 1999 to 2009, we found a significant trend for increased physical activity levels. Weekly age and sex adjusted 3+MET-minutes per week increased from 3023 to 3752, between 1999 and 2009 (P=0.02). The increase also concerned physical activity outside working hours (+18kcal/day/year). There was a shift from low levels of physical activity levels towards higher activities. Physical activity indicators were associated with socioeconomic status, comorbidities, and biological and anthropometric measures. The trend for increased physical activity was more prominent over the latter 5years. CONCLUSION: We found that physical activity levels have increased in an urban Swiss state. The increase is significant but small, and further efforts to promote physical activity are therefore warranted.

The Effect of Teacher Expectations on Student Achievement: Does The Pygmalion Effect Hold True for Cape Verde?

The present study is about the relationship between teacher expectations and student achievement. Do teachers have the power to influence student achievement? This is the question at hand. Are students under the influence of their teachers in regards to how they perceive themselves as achievers and ultimately how well they perform? What are the other factors that come into play when assessing student’s academic achievement? In light of the literature written on this topic, the two most prevalent theories are (1) Pygmalion in the Class and (2) The Sustaining Effect. These theories show a direct and determinant relationship between teacher expectations and student achievement. The main objective of this study was to investigate if in Cape Verde, teachers follow the same trend. Responses to teacher and student surveys carried out at Domingos Ramos High School gave revealing insights into how Capeverdean teachers view their students and the role the teachers themselves play in supporting the studen’s academic performance. Is the teacher’s expectation of their students the last word? In general, teachers do have a powerful influence on their students for good or for bad, but the key questions are: (1) are they aware of this power and (2) how well do they manage it? This paper includes an in-depth discussion on the different factors that influence student achievement and research carried out at an urban secondary school which characterizes how teachers and students view their roles in the student’s academic success. Recommendations are also provided to assist teachers in managing their expectations to maximize their role as a positive contributor to the success of their students.

Uric acid transport and disease.

Uric acid is the metabolic end product of purine metabolism in humans. It has antioxidant properties that may be protective but can also be pro-oxidant, depending on its chemical microenvironment. Hyperuricemia predisposes to disease through the formation of urate crystals that cause gout, but hyperuricemia, independent of crystal formation, has also been linked with hypertension, atherosclerosis, insulin resistance, and diabetes. We discuss here the biology of urate metabolism and its role in disease. We also cover the genetics of urate transport, including URAT1, and recent studies identifying SLC2A9, which encodes the glucose transporter family isoform Glut9, as a major determinant of plasma uric acid levels and of gout development.

Human capital, the structure of production and growth

Do high levels of human capital foster economic growth by facilitating technology adoption? If so, countries with more human capital should have adopted more rapidly the skilled-labor augmenting technologies becoming available since the 1970 s. High human capital levels should therefore have translated into fast growth in more compared to less human-capital-intensive industries in the 1980 s. Theories of international specialization point to human capital accumulation as another important determinant of growth in human-capital-intensive industries. Using data for a large sample of countries, we find significant positive effects of human capital levels and human capital accumulation on output and employment growth in human-capital-intensive industries.

Demand for private health insurance: Is there a quality gap?

Quality of care is qualified as a main determinant of the demand forvoluntary private health insurance (PHI) in National Health Systems(NHS). This paper provides new evidence on the influence of the qualitygap between public and private health insurance and other demanddeterminants in the demand for PHI in Catalonia. The demand for PHI ismodelled as a demand for health care quality. Unlike previous studies, the database employed allows for the development of a link between thetheoretical and the empirical model dealing with unobserved heterogeneityand endogeneity issues. Results suggest that a rise in PHI qualityenhances an equivalent influence in the demand for PHI as an equalreduction of NHS quality. Income and price elasticity estimates areconsistent with the observed feature that PHI appears to be a luxurygood and individuals tend to be relatively insensible to tax relief'sand monetary co-payments in insurance contracts.

Economic growth and investment in the Arab world

This paper analyses the economic growth performance in the Arab world overthe last forty years. The Arab world has managed to reduce povertyperformance despite its relatively disappointing growth performance. Werelate this poor performance of both oil and non-oil producers toinvestment. Contrary to widespread belief, we do not find evidence that lowquantity of investment is the main of low growth. The decline in theinvestment rate followed rather than preceded the reduction in the aggregategrowth rate. We conclude that the low quality of investment projects is thekey determinant of growth. The excessive reliance on public investment, thelow quality of financial institutions, the bad business environment (due topolitical and social instability and to excessive public intervention andoverregulation) and the low quality of human capital are importantdeterminants of systematically unproductive investment decisions and, thus,low economic growth.

VARIABILITY OF PHENOTYPIC, PROTEOMIC AND TRANSCRIPTOMIC EXPRESSION OF STAPHYLOCOCCUS AUREUS SURFACE ADHESINS

Staphylococcus aureus is a highly successful pathogen responsible of a wide variety of diseases, from minor skin infection to life-threatening sepsis or infective endocarditis, as well as food poisoning and toxic shock syndrome. This heterogeneity of infections and the ability of S. aureus to develop antibiotic-resistance to virtually any available drugs reflect its extraordinary capacity to adapt and survive in a great variety of environments. The pathogenesis of S. aureus infection involves a wide range of cell wall-associated adhesins and extracellular toxins that promote host colonization and invasion. In addition, S. aureus is extremely well equipped with regulatory systems that sense environmental conditions and respond by fine tuning the expression of metabolic and virulence determinants. Surface adhesins referred to MSCRAMMs - for Microbial Surface Component Recognizing Adherence Matrix Molecules - mediate binding to the host extracellular matrix or serum components, including fibrinogen, fibronectin, collagen and elastin, and promote tissue colonization and invasion. Major MSCRAMMs include a family of surface-attached proteins covalently bound to the cell wall peptidoglycan via a conserved LPXTG motif. Genomic analyses indicate that S. aureus contain up to 22 LPXTG surface proteins, which could potentially act individually or in synergy to promote infection. In the first part of this study we determined the range of adherence phenotypes to fibrinogen and fibronectin among 30 carriage isolates of S. aureus and compared it to the adherence phenotypes of 30 infective endocarditis and 30 blood culture isolates. Overall there were great variations in in vitro adherence, but no differences were observed between carriage and infection strains. We further determined the relation between in vitro adherence and in vivo infectivity in a rat model of experimental endocarditis, using 4 isolates that displayed either extremely low or high adherence phenotypes. Unexpectedly, no differences were observed between the in vivo infectivity of isolates that were poorly and highly adherent in vitro. We concluded that the natural variability of in vitro adherence to fibrinogen and fibronectin did not correlate with in vivo infectivity, and thus that pathogenic differences between various strains might only be expressed in in vivo conditions, but not in vitro. Therefore, considering the importance of adhesins expression for infection, direct measurement of those adhesins present on the bacterial surface were made by proteomic approach. 5 In the second series of experiments we assessed the physical presence of the LPXTG species at the staphylococcal surface, as measured at various time points during growth in different culture media. S. aureus Newman was grown in either tryptic soy broth (TSB) or in Roswell Park Memorial Institute (RPMI) culture medium, and samples were removed from early exponential growth phase to late stationary phase. Experiments were performed with mutants in the global accessory-gene regulator (agr), surface protein A (Spa) and clumping factor A (ClfA). Peptides of surface proteins were recovered by "trypsin-shaving" of live bacteria, and semi-quantitative proteomic analysis was performed by tandem liquid-chromatography and mass-spectrometry (LC-MS). We also determined in parallel the mRNA expression by microarrays analysis, as well as the phenotypic adherence of the bacteria to fibrinogen in vitro. The surface proteome was highly complex and contained numerous proteins theoretically not belonging to the bacterial envelope, including ribosomal proteins and metabolic enzymes. Sixteen of the 21 known LPXTG species were detected, but were differentially expressed. As expected, 9 known agr-regulated proteins (e.g. including Spa, FnBPA, ClfA, IsdA, IsdB, SasH, SasD, SasG and FmtB) increased up to the late exponential growth phase, and were abrogated in agr-negative mutants. However, only Spa and SasH modified their proteomic and mRNA profiles in parallel in the parent and its agr negative mutant, while all other LPXTG proteins modified their proteomic profiles independently of their mRNA. Moreover, ClfA became highly transcribed and active in in vitro fibrinogen adherence tests during late growth (24h), whereas it remained poorly detected by proteomics. Differential expression was also detected in iron-rich TSB versus iron-poor RPMI. Proteins from the iron-regulated surface determinant (isd) system, including IsdA, IsdB and IsdH were barely expressed in iron-rich TSB, whereas they increased their expression by >10 time in iron-poor RPMI. We conclude that semi-quantitative proteomic analysis of specific protein species is feasible in S. aureus and that proteomic, transcriptomic and adherence phenotypes demonstrated differential profiles in S. aureus. Furthermore, peptide signatures released by trypsin shaving suggested differential protein domain exposures in various environments, which might be relevant for antiadhesins vaccines. A comprehensive understanding of the S. aureus physiology should integrate all these approaches.

Education, disease prevalence and health service utilization in the Swiss National Health Survey "SOMIPOPS".

The relation among education, disease prevalence, and frequency of health service utilization was analyzed using data from the Swiss National Health Survey SOMIPOPS, conducted in 1981-1983 on a randomly selected sample of 4,255 individuals, representative of the entire Swiss population. The prevalence of several important cardiovascular, respiratory, digestive, osteoarticular, and psychiatric disorders was higher among less educated individuals; only allergic conditions were directly associated with indicators of social class. More educated individuals reported lower frequencies of general practitioner visits, but higher frequencies of specialized consultations. These findings confirm that education is an important determinant not only of mortality but also of morbidity and health-care utilization and require careful consideration in terms of the planning and evaluation of health services.

Estudo de caso: o uso da língua portuguesa por jovens provindos de outros países no domínio privado, público e educativo

A afluência de imigrantes a Portugal, nas últimas três décadas transformou radicalmente todo o tecido social português, caracterizando-se hoje pela sua heterogeneidade. Até ao início da década de 90 do século XX, os fluxos migratórios provinham essencialmente dos Países de Língua Oficial Portuguesa, com maior incidência de Cabo Verde, Brasil e Angola. É nessa década que se registam movimentos bastante significativos de imigrantes provenientes da Europa Central e Oriental, principalmente da Ucrânia, Rússia, Roménia e Moldávia, assim como da Ásia, destacando-se os naturais da China, Índia, Paquistão e das antigas repúblicas soviéticas. De acordo com a análise apresentada pelo Instituto Nacional de Estatística em Dezembro de 2006, residiam de forma legal em Portugal 329 898 cidadãos de nacionalidade estrangeira, sendo as maiores comunidades de Cabo Verde (57 349), Brasil (41 728) e Angola (28 854). A sociedade portuguesa do século XXI, distancia-se cada vez mais do conceito de monolinguismo, tal como se evidencia no Projecto Gulbenkian “Diversidade Linguística na Escola Portuguesa”, que, segundo o estudo feito, onze por cento dos alunos residentes na área da Grande Lisboa nasceram fora de Portugal e têm como línguas maternas cinquenta e oito idiomas. É urgente uma intervenção diferente no que corresponde a esta nova realidade linguística em Portugal e sobretudo no que concerne à integração do “outro”, reconhecendo e respeitando as várias línguas maternas e culturas, como também a sua preservação a fim de possibilitar o desenvolvimento íntegro e harmonioso da identidade. A heterogeneidade da actual sociedade portuguesa impõe um olhar atento para com esta nova realidade no país, sobretudo em muitas das escolas onde a par do uso da língua portuguesa outras línguas são também usadas como forma de comunicação entre os mesmos pares, situação esta perfeitamente desajustada da realidade escolar madeirense Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 10 de inícios da década de 90 do século XX, à excepção dos alunos provenientes da Venezuela, os denominados luso-descendentes. A escola mudara, tudo se alterara, havia que tentar perceber o que estava a ocorrer, um novo Mundo “invadira” as turmas, prontas a aprender, a saber, a descobrir. Era preciso preencher o silêncio expectante. Aprender uma nova língua, a portuguesa, decorrente da obrigatoriedade implícita de tratar-se da língua oficial, obrigava a repensar o ensino, a continuamente desvendar novos caminhos possibilitadores de encontro entre a língua materna e a segunda, de reencontro com a identidade linguística e cultural que não se quer perdidas, só tornado possível na diferença. A par de uma escola que se apresentava de forma diferente, cuja intervenção teria de ser oposta à de então, uma vez que a aprendizagem do português era feita como língua segunda (L2), muitas foram e são as inquietações, um turbilhão de interrogações decorriam deste contacto constante de uma língua que se diz minha, fonte de partilha com outros jovens. O uso da língua portuguesa confinar-se-á unicamente à escola com os professores e colegas ou despoletará curiosidades, vontades, interesses, motivados por objectivos confinados ao percurso e à história humana? Muitas são as interrogações que ocorrem, muitos são também os momentos de sabedoria mútua de línguas e países a desvendar num contínuo ininterrupto e é essa constante procura que determina a busca de respostas. Entre muitas interrogações uma afigurava-se de forma latente, quiçá fonte de resposta para outras interrogações inerentes à língua portuguesa como língua segunda. A sua utilização por parte dos alunos de outras nacionalidades nos domínios privado, público e educativo engloba domínios diversos capazes de informar acerca do uso dessa mesma língua. Importa no entanto reforçar que estes alunos constituem um grupo heterogéneo sob diversos pontos de vista: etário, linguístico e cultural. Do ponto de vista linguístico a população que tem o português como língua segunda abrange alunos falantes de diferentes línguas maternas, umas mais próximas, outras mais afastadas do português, propiciando diferentes graus de transferência de conhecimentos linguísticos e de experiências comunicativas, como também em diferentes estádios de aquisição e que fora da escola o usam em maior ou menor número de contextos e com um grau de frequência desigual. Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 11 Dispõem também de diferentes capacidades individuais para discriminar, segmentar e produzir sequências linguísticas. Já do ponto de vista cultural apresentam diferentes hábitos de aprendizagem, bem como diferentes representações e expectativas face à escola. Todos estes factores determinarão ritmos de progressão distintos no que respeita à aprendizagem do português como língua segunda. As oportunidades de aprendizagem e de uso que cada indivíduo tem ao longo da vida, determinantes no processo de aquisição, desenvolvimento e aprendizagem de uma língua, variam bastante de indivíduo para indivíduo. Os alunos podem viver num mesmo contexto no entanto razões variadíssimas determinarão diferentes oportunidades de aprendizagem e de uso. Viver-se num contexto de imersão não é suficiente para que todos tenham o mesmo grau de exposição a material linguístico rico e variado da L2. Essas oportunidades também se relacionam com a distância linguística entre língua primeira (L1) e a língua segunda, quanto mais afastadas são as duas línguas mais os falantes da L2 se refugiam na sua língua materna, assim como também se associam aos hábitos culturais da comunidade e da família.

Estudo de caso : o uso da língua portuguesa por jovens provindos de outros países no domínio privado, público e educativo

A afluência de imigrantes a Portugal, nas últimas três décadas transformou radicalmente todo o tecido social português, caracterizando-se hoje pela sua heterogeneidade. Até ao início da década de 90 do século XX, os fluxos migratórios provinham essencialmente dos Países de Língua Oficial Portuguesa, com maior incidência de Cabo Verde, Brasil e Angola. É nessa década que se registam movimentos bastante significativos de imigrantes provenientes da Europa Central e Oriental, principalmente da Ucrânia, Rússia, Roménia e Moldávia, assim como da Ásia, destacando-se os naturais da China, Índia, Paquistão e das antigas repúblicas soviéticas. De acordo com a análise apresentada pelo Instituto Nacional de Estatística em Dezembro de 2006, residiam de forma legal em Portugal 329 898 cidadãos de nacionalidade estrangeira, sendo as maiores comunidades de Cabo Verde (57 349), Brasil (41 728) e Angola (28 854). A sociedade portuguesa do século XXI, distancia-se cada vez mais do conceito de monolinguismo, tal como se evidencia no Projecto Gulbenkian “Diversidade Linguística na Escola Portuguesa”, que, segundo o estudo feito, onze por cento dos alunos residentes na área da Grande Lisboa nasceram fora de Portugal e têm como línguas maternas cinquenta e oito idiomas. É urgente uma intervenção diferente no que corresponde a esta nova realidade linguística em Portugal e sobretudo no que concerne à integração do “outro”, reconhecendo e respeitando as várias línguas maternas e culturas, como também a sua preservação a fim de possibilitar o desenvolvimento íntegro e harmonioso da identidade. A heterogeneidade da actual sociedade portuguesa impõe um olhar atento para com esta nova realidade no país, sobretudo em muitas das escolas onde a par do uso da língua portuguesa outras línguas são também usadas como forma de comunicação entre os mesmos pares, situação esta perfeitamente desajustada da realidade escolar madeirense Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 10 de inícios da década de 90 do século XX, à excepção dos alunos provenientes da Venezuela, os denominados luso-descendentes. A escola mudara, tudo se alterara, havia que tentar perceber o que estava a ocorrer, um novo Mundo “invadira” as turmas, prontas a aprender, a saber, a descobrir. Era preciso preencher o silêncio expectante. Aprender uma nova língua, a portuguesa, decorrente da obrigatoriedade implícita de tratar-se da língua oficial, obrigava a repensar o ensino, a continuamente desvendar novos caminhos possibilitadores de encontro entre a língua materna e a segunda, de reencontro com a identidade linguística e cultural que não se quer perdidas, só tornado possível na diferença. A par de uma escola que se apresentava de forma diferente, cuja intervenção teria de ser oposta à de então, uma vez que a aprendizagem do português era feita como língua segunda (L2), muitas foram e são as inquietações, um turbilhão de interrogações decorriam deste contacto constante de uma língua que se diz minha, fonte de partilha com outros jovens. O uso da língua portuguesa confinar-se-á unicamente à escola com os professores e colegas ou despoletará curiosidades, vontades, interesses, motivados por objectivos confinados ao percurso e à história humana? Muitas são as interrogações que ocorrem, muitos são também os momentos de sabedoria mútua de línguas e países a desvendar num contínuo ininterrupto e é essa constante procura que determina a busca de respostas. Entre muitas interrogações uma afigurava-se de forma latente, quiçá fonte de resposta para outras interrogações inerentes à língua portuguesa como língua segunda. A sua utilização por parte dos alunos de outras nacionalidades nos domínios privado, público e educativo engloba domínios diversos capazes de informar acerca do uso dessa mesma língua. Importa no entanto reforçar que estes alunos constituem um grupo heterogéneo sob diversos pontos de vista: etário, linguístico e cultural. Do ponto de vista linguístico a população que tem o português como língua segunda abrange alunos falantes de diferentes línguas maternas, umas mais próximas, outras mais afastadas do português, propiciando diferentes graus de transferência de conhecimentos linguísticos e de experiências comunicativas, como também em diferentes estádios de aquisição e que fora da escola o usam em maior ou menor número de contextos e com um grau de frequência desigual. Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 11 Dispõem também de diferentes capacidades individuais para discriminar, segmentar e produzir sequências linguísticas. Já do ponto de vista cultural apresentam diferentes hábitos de aprendizagem, bem como diferentes representações e expectativas face à escola. Todos estes factores determinarão ritmos de progressão distintos no que respeita à aprendizagem do português como língua segunda. As oportunidades de aprendizagem e de uso que cada indivíduo tem ao longo da vida, determinantes no processo de aquisição, desenvolvimento e aprendizagem de uma língua, variam bastante de indivíduo para indivíduo. Os alunos podem viver num mesmo contexto no entanto razões variadíssimas determinarão diferentes oportunidades de aprendizagem e de uso. Viver-se num contexto de imersão não é suficiente para que todos tenham o mesmo grau de exposição a material linguístico rico e variado da L2. Essas oportunidades também se relacionam com a distância linguística entre língua primeira (L1) e a língua segunda, quanto mais afastadas são as duas línguas mais os falantes da L2 se refugiam na sua língua materna, assim como também se associam aos hábitos culturais da comunidade e da família.

The provision of relative performance feedback information: An experimental analysis of performance and happiness

This paper studies the effect of providing relative performance feedback information onindividual performance and on individual affective response, when agents are rewardedaccording to their absolute performance. In a laboratory set-up, agents perform a realeffort task and when receiving feedback, they are asked to rate their happiness, arousaland feeling of dominance. Control subjects learn only their absolute performance, whilethe treated subjects additionally learn the average performance in the session.Performance is 17 percent higher when relative performance feedback is provided.Furthermore, although feedback increases the performance independent of the content(i.e., performing above or below the average), the content is determinant for theaffective response. When subjects are treated, the inequality in the happiness and thefeeling of dominance between those subjects performing above and below the averageincreases by 8 and 6 percentage points, respectively.

Determinantes da Inflação em Cabo Verde

Um incremento do nível geral de preços pode ter impacto marcante no bem-estar económico e social, já que há perda de valor da moeda e consequente deterioração do poder de compra da população, conduzindo assim ao agravamento das condições e custo de vida. Contudo, torna-se necessário investigar as causas (fatores determinantes) da inflação, pois é uma das etapas fundamentais para o controlo do processo inflacionário. Neste sentido, o presente estudo tem como objetivo principal averiguar quais os determinantes da inflação em Cabo Verde. Para tal foi utilizado o método de co-integração, recentemente proposto por Pesaran et al. (2001) – Bound Test. Os resultados obtidos evidenciam que as componentes sazonais, cambiais, monetárias, orçamentais e externas explicam grande parte da Inflação em Cabo Verde.