977 resultados para Teatro inglês (Comédia) História e crítica
Resumo:
Estudo do texto teatral O Mambembe, a partir dos contextos em que foi criado, em 1904, e depois reabilitado, para o pblico e para a crítica, 55 anos depois. A tica da recepo destaca esta pea do conjunto da obra de Artur Azevedo, deixando entrever, principalmente a partir de uma possvel ideologia de um teatro educador dos sentidos, as contradies do texto com o mundo da diverso teatral na entrada do sculo XX carioca, sua tentativa de certa forma de escapar a sua massificao, apelando ao passado e promessa de um futuro mais artstico para o teatro. Na primeira parte se discutem as ideias inaugurais para o teatro de formao na modernidade, e como estas so catalisadas no Brasil em torno de um teatro que civiliza pela formao de almas, at a poca de Artur Azevedo. Depois de explorar alguns aspectos histricos da poca de O Mambembe, expe-se um pequeno painel e algumas consideraes tericas sobre a indstria e a estrutura do teatro ligeiro da entrada para o sculo XX.Na segunda parte do trabalho, ligadas s questes tericas sobre recepo teatral, so discutidas as noes de teatro e cultura de cada poca, atravs de comentrios e críticas de jornais. Depois de uma pequena exposio das mudanas ideolgicas e culturais que se passaram no intervalo dos 55 anos entre uma montagem e outra, o trabalho termina com uma proposta de metaforologia do texto a partir das informaes colhidas e resultados experimentados
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Segundo os PCN, o ensino de Inglês deve contribuir para a formao de indivduos questionadores e autnomos, que sejam capazes de fazer uso da linguagem como prtica social. Este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta para desenvolver o letramento crtico atravs da leitura (KLEIMAN, 1995; SOARES, 2006), de forma a atender essa necessidade. Para tanto, indico, nesta dissertao, formas de abordar textos multimodais didaticamente, atravs da Anlise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2003) usando os pressupostos terico-metodolgicos e as categorias analticas oferecidas pela Lingustica Sistmico-Funcional. A relevncia do estudo de textos com imagens na escola est na possibilidade de trazer para esse ambiente a discusso de como essas semioses expressam diferentes modos de acesso ao conhecimento. Alm disso, apesar da existncia de trabalhos dedicados habilidade de leitura em Inglês (RAMOS, 2004; BAMBIRRA, 2007; VIAN JR., 2009) e, por outro lado, de pesquisas acerca da leitura de imagens e ensino (SARDELICH, 2006: OLIVEIRA, 2006), poucos so os trabalhos que contemplam a leitura crítica em lngua estrangeira no que diz respeito integrao da linguagem verbal e visual para a produo de sentidos. Para investigar as escolhas lingusticas e imagticas e sua relao, responsveis pela mensagem a ser negociada com o leitor, foram estudados dezessete textos, separados em quatro grupos representando quatro gneros textuais compostos pelo verbal e pelo visual: cinco artigos de revista, trs resenhas, cinco tirinhas e quatro anncios publicitrios. Eles foram examinados separadamente atravs de algumas das seguintes categorias dentro das trs metafunes: a ideacional, principalmente pela anlise dos Processos (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004; KRESS & VAN LEEUWEN, 2006) e da Representao dos Atores Sociais (VAN LEEUWEN, 1997 e 2008); a interpessoal, pela Valorao (MARTIN e WHITE, 2005) e as instncias de Contato, Distncia Social e Atitude no visual (KRESS & VAN LEEUWEN, 2006); a textual, somente na imagem, quanto Salincia, ao Valor Informacional e Moldura (KRESS & VAN LEEUWEN, 2006). A partir da descrio e discusso dos resultados das anlises de cada gnero, proponho algumas atividades para exemplificar a aplicao da LSF em contexto escolar. A construo dos exerccios baseou-se principalmente no artigo de Ramos (2004) sobre a implementao de gneros em sala de aula. Assim, o trabalho com os corpora se dividiu em trs momentos, usando cada gnero de uma vez: 1) descrio do gnero em seu contexto situacional e consideraes sobre o contexto cultural; 2) anlise do corpus aplicando a LSF e 3) exemplificao de atividades a partir da anlise. Os resultados indicam que verbal e visual tendem a se complementar nos gneros estudados e os ferramentais tericos utilizados se mostraram como um generoso ponto de partida para o desenvolvimento de atividades de leitura crítica
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El presente trabajo se centra en un anlisis comparativo en varios niveles de las traducciones producidas a partir de la obra teatral Whos Afraid of Virginia Woolf? (Albee 1962): las de Marcelo De Ridder, Jos Mndez y Alberto Mira, realizadas con distintos fines y en momentos histrico culturales diferenciados. Asimismo hemos integrado en la comparacin la adaptacin cinematogrfica y los correspondientes textos audiovisuales en ingls y en espaol, con el fin de ofrecer una visin ms inclusiva del modo en que se ha generado esta cadena textual. Para manejar el mencionado corpus, nos hemos valido de herramientas informticas. Por un lado, el programa TRACEAligner ha resultado de gran utilidad para alinear los textos teatrales. Por otro lado, SubRip ha posibilitado la extraccin del subtitulado en ingls y en espaol del DVD, que despus hemos organizado en una tabla bitextual. A travs de una metodologa fundamentada en estudios de investigacin relevantes, hemos examinado el corpus desde una perspectiva extratextual, macroestructural, microestructural e intersistmica. Esto nos ha permitido interrelacionar las traducciones en aspectos tan importantes como los factores contextuales que afectan a su produccin, las caractersticas de las publicaciones (o del libreto indito), la transferencia de las unidades estructurales y argumentales, la correspondencia con rasgos de distintos tipos de traducciones, los fenmenos de traduccin con mayor incidencia o las adaptaciones derivadas de los procesos de censura. Gracias a la comparacin de estos temas, se pueden apreciar las caractersticas distintivas de cada texto. Otro asunto que se trata a lo largo del anlisis es la identificacin del texto fuente de cada traduccin, especialmente de la de Mndez. Hemos tratado de demostrar que Mndez parte del texto norteamericano, no de la traduccin de Ridder, como se ha sugerido (Espejo 1998: 111 112). Por ltimo, recogemos una serie de conclusiones que pretenden verter luz sobre las cuestiones planteadas en la introduccin.
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Representaes ps-coloniais em Ruy Duarte de Carvalho: uma leitura de Os papis do inglês investiga a narrativa ficcional do romancista e antroplogo angolano Ruy Duarte de Carvalho, partindo do pressuposto de que a obra contm uma intricada rede discursiva em que esto confrontados os discursos colonial, ps-colonial e a crítica do modelo utpico de nao que se buscou construir, e efetivamente se construiu, em Angola aps a independncia. Para-lelamente a essa rede discursiva, a narrativa tambm se constitui de um encontro de diversas formas literrias distintas a poesia, o dirio, a prosa e o ensaio etnogrfico, evidenciando a complexidade do romance em questo. Tendo como base o livro de Ruy Duarte de Carvalho, abordamos a história literria e poltica de Angola, seu desenvolvimento, suas relaes e ten-ses principalmente com o colonizador europeu, com sua história passada e, mais recente-mente, com seu perodo independentista, procurando evidenciar como as releituras dos discur-sos histricos e ideolgicos coloniais tornaram-se um campo profcuo para o desenvolvimento de narrativas literrias que ampliam os limites da escrita no mbito ficcional e poltico-ideolgico. Alm dos textos de Ruy Duarte de Carvalho, este trabalho foi desenvolvido utili-zando como eixo norteador textos de estudiosos da literatura angolana, como Laura Padilha, Rita Chaves e Jos Carlos Venncio; tericos que discutem a crítica ps-colonial, como An-tonio Negri, Edward Said, Stuart Hall, Russel Hamilton e Boaventura de Sousa Santos; textos histricos escritos pelo colonizador portugus em solo angolano, como Henrique Galvo, Ralph Delgado e Jos Ribeiro da Cruz; alm de textos escritos por intelectuais africanos, como Aim Csaire e Amadou Hampat-B, e tericos que analisam as relaes entre antropologia e literatura, como James Clifford
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A popularizao da Internet nos ltimos anos parte de diversas transformaes no mbito das comunicaes humanas. Essas transformaes tambm esto presentes na educao; e tanto instituies como seus profissionais vem buscando se atualizar em relaes s inovaes tcnicas dos ltimos tempos. Professores de História tambm integram esse quadro e foi percebida a presena de inmeros deles na rede mundial de computadores. Uma dessas expresses se d atravs da criao de blogs pessoais. Entendendo a utilizao desta ferramenta como potencial para diversas reconfiguraes na educao, esta pesquisa investigou como professores de História constroem suas prticas pedaggicas na rede. Para fundamentar a reflexo terico-metodolgica, foram utilizadas algumas das produes de Walter Benjamin, Guy Debord, Eni Orlandi e Norman Fairclough. Como metodologia de pesquisa, foi realizado um mapeamento de 122 blogs de professores de História da Educao Bsica. Buscando um dilogo com o chamado mtodo das constelaes de Walter Benjamin (2006), foi construda uma constelao com os blogs mapeados e posteriormente, desenvolvida uma anlise com contribuies da Anlise Crítica do Discurso.
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Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre a utilizao da História da Matemtica no ensino bsico do Colgio Militar do Rio de Janeiro CMRJ atravs de manifestaes artsticas, fazendo uso, principalmente, do teatro,para que alunos percebam a matemtica como uma cincia temporal, humana e sujeita a interferncias polticas e sociais e, dessa forma, desenvolver a criticidade, aumentar a sensibilidade e o senso de solidariedade. A partir de um tema da história envolvendo fatos matemticos os alunos pesquisam, escrevem uma pea teatral e encenam para um pblico formado por pessoas da comunidade escolar. Como a inteno tornar essa prtica efetiva, a pesquisa culmina na fundao do Clube de História da Matemtica, espao onde, espera-se, atividades recorrentes sejamdesenvolvidas, atraindo alunos afetos tanto s cincias humanas e sociais como s cincias exatas. Realiza-se um estudo de caso com observao participante, por ser o autor tambm professor do CMRJ. Este estudo busca referncia terica principalmente em autores relacionados História da Matemtica, Arte na Educao, gesto democrtica, relaes de poder e na legislao vigente. A pesquisa aponta a importncia do trabalho com a história e com a arte e nos leva a concluir que, para formar cidados participativos e crticos, o primeiro passo a sociedade tornar-se participativa e crítica, sendo a escola o principal locuspara tal formao.
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No presente relatrio, elaborado no mbito da unidade curricular de Prtica de Ensino Supervisionada, do 2 ano do Mestrado em Ensino de Lnguas no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio, reflito no s criticamente sobre o ensino de Inglês e de Espanhol, lnguas estrangeiras, mas tambm sobre o meu processo de formao profissional, mais especificamente sobre as diferenas entre as Prticas Pedaggicas Supervisionadas de ambas as especialidades, decorridas na Escola E.B. 2 e 3 Dr. Antnio de Sousa Agostinho, em Almancil, e sobre os aspetos que contriburam ou limitaram o meu desenvolvimento pessoal e profissional. Tendo por base os paradigmas metodolgicos do Ensino Comunicativo da Lngua e do Ensino da Lngua Baseado em Tarefas, ao longo deste trabalho alterno, frequentemente, sobretudo durante o segundo captulo, entre as fundamentaes tericas sobre o ensino-aprendizagem das lnguas estrangeiras e as reflexes críticas sobre a minha Prtica Pedaggica Supervisionada. Alm disso, no deixo tambm de ilustrar, sempre que possvel, diversas atividades e tarefas finais levadas a cabo em ambas as especialidades, a fim de demonstrar o modo como implementei as estratgias e os princpios tericos mencionadas na reviso da literatura para a eficaz aprendizagem das lnguas estrangeiras e para o desenvolvimento da competncia comunicativa dos aprendentes aquando da programao das sequncias de aprendizagem lecionadas.
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Este artigo visa apresentar uma panormica da evoluo e mudanas estruturais no teatro em Portugal.
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em História Contempornea
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O trabalho que se segue consiste exactamente na identificao, estudo e edio do texto transmitido por estes testemunhos; tendo em conta que existem considerveis diferenas entre os textos das duas edies, foi necessrio proceder-se a uma edio crítica, cujos critrios sero adiante definidos. O facto de existirem edies do sculo seguinte, e divergentes entre si, sugere que tanto esta comédia como o seu Autor tero gozado de uma considervel fortuna junto do pblico: uma pea de teatro que continua a ser reeditada em Portugal e em Espanha muito tempo depois da sua primeira edio, era forosamente importante. Nesse sentido, tudo o que nela se contm deve ser encarado como representativo da sua poca e do gosto do pblico do tempo; por isso, tornou-se necessrio elaborar e apresentar ao leitor um conjunto de ndices personalidades, topnimos, autores, entidades mitolgicas do mundo referencial existente na comédia. Este trabalho , assim, constitudo por duas grandes partes: na primeira, faz-se uma reviso crítica do estado dos conhecimentos sobre Jorge Ferreira de Vasconcelos e a sua obra, e desta comédia no conjunto da obra do Autor. Na segunda parte, procede-se identificao da tradio impressa da obra e, naturalmente, ao estabelecimento do respectivo texto crtico. Um anexo, constitudo pelos j referidos ndices, completa o trabalho.
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O presente relatrio pretende ilustrar os resultados do estgio na rea de programao artstica desenvolvido no Teatro Municipal Maria Matos, em Lisboa. Apresenta um enquadramento desta organizao e uma reflexo crítica e terica sobre o conceito de curadoria de artes performativas, especificamente, no que diz respeito s prticas para estruturar um programa temtico no teatro municipal enquanto centro de exibio, produo e divulgao das artes performativas. O relatrio articula trs partes. Na primeira parte, aborda-se uma aproximao institucional e a descrio das tarefas da rea de programao no Teatro Maria Matos. Na segunda parte, apresentam-se conceptualmente as questes da programao temtica Gender Trouble - performance, performatividade e poltica de gnero, as relaes com a arte contempornea e a história de arte. E, finalmente, na terceira apresentam-se algumas observaes sobre a estrutura de programao e produo de Gender Trouble, no mbito da rede internacional House on Fire, em colaborao com parceiros internacionais, tornando-se esta linha programtica um convite para uma reflexo sobre a genealogia do conceito performatividade de gnero que espelha reflexes tericas e prticas artsticas, acadmicas e ativistas.
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Este nmero da Revista de História da Arte pretende problematizar a noo de "crise" no campo da História da Arte e da produo artstica - incluindo a Arquitectura, a Dana, o Teatro ou o Cinema, e privilegiando uma articulao com o quadro mais alargado das Cincias Sociais e Humanas.
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La expresin y la creatividad-desarrollo de la expresin corporal, la expresin escrita y la expresin oral. Alumnos de BUP y COU de un instituto. Se escoge a un grupo de alumnos para montar una obra de teatro en lengua inglesa donde se observan las conductas para contrastar unas proposiciones tericas elaboradas anteriormente. Posteriormente se pasa una encuesta a los espectadores de la obra para observar las repercusiones de la misma. Observacin de conductas de alumnos y actividades. Encuesta. En encuesta: recuento de respuestas para observacin: comentarios de lo que se observa. La lengua practicada mediante la accin proporciona una base pedaggica para establecer la comunicacin y como medio eficaz para estimular la participacin del alumno. Falta material adecuado que facilite el acceso al potencial que encierra el teatro como medio didctico. Se cumplen los objetivos especficos de aprendizaje propuestos para los alumnos de todos los niveles. Importancia del teatro como tcnica didctica y la amplitud de su aplicacin en la enseanza del Ingls.
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Resumen basado en el de la publicacin
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Anlisis de cuatro proyectos en los que se ensea la lengua inglesa a partir del cine, el teatro, la msica, y la prensa. Mediante la realizacin de talleres escolares, se pretende un cambio en la estructura social del aula, donde los estudiantes estn ms motivados, tengan ms responsabilidad, se comuniquen con libertad, usen el ingls en distintos contextos y aprendan a utilizar diferentes estrategias de aprendizaje.
