Wegeman [i. e. Heinrich Wegmann, coureur cycliste suisse participant à une épreuve sur piste au Vélodrome d'hiver, 30 novembre 1919] : [photographie de presse] / [Agence Rol]

Référence bibliographique : Rol, 57093

Alfred Mégroz, champion suisse de patinage : [photographie de presse] / [Agence Rol]

Référence bibliographique : Rol, 57077

Sports d'hiver en Suisse : [photographie de presse] / [Agence Rol]

Référence bibliographique : Rol, 57046

Massive nest-box supplementation boosts fecundity, survival and even immigration without altering mating and reproductive behaviour in a rapidly recovered bird population.

Habitat restoration measures may result in artificially high breeding density, for instance when nest-boxes saturate the environment, which can negatively impact species' demography. Potential risks include changes in mating and reproductive behaviour such as increased extra-pair paternity, conspecific brood parasitism, and polygyny. Under particular cicumstances, these mechanisms may disrupt reproduction, with populations dragged into an extinction vortex. With the use of nuclear microsatellite markers, we investigated the occurrence of these potentially negative effects in a recovered population of a rare secondary cavity-nesting farmland bird of Central Europe, the hoopoe (Upupa epops). High intensity farming in the study area has resulted in a total eradication of cavity trees, depriving hoopoes from breeding sites. An intensive nest-box campaign rectified this problem, resulting in a spectacular population recovery within a few years only. There was some concern, however, that the new, high artificially-induced breeding density might alter hoopoe mating and reproductive behaviour. As the species underwent a serious demographic bottleneck in the 1970-1990s, we also used the microsatellite markers to reconstitute the demo-genetic history of the population, looking in particular for signs of genetic erosion. We found i) a low occurrence of extra-pair paternity, polygyny and conspecific brood parasitism, ii) a high level of neutral genetic diversity (mean number of alleles and expected heterozygosity per locus: 13.8 and 83%, respectively) and, iii) evidence for genetic connectivity through recent immigration of individuals from well differentiated populations. The recent increase in breeding density did thus not induce so far any noticeable detrimental changes in mating and reproductive behaviour. The demographic bottleneck undergone by the population in the 1970s-1990s was furthermore not accompanied by any significant drop in neutral genetic diversity. Finally, genetic data converged with a concomitant demographic study to evidence that immigration strongly contributed to local population recovery.

Les cadres scolaires souhaitent plus d'autonomie qu'ils pensent en avoir : une analyse de la situation en Suisse romande

De manière générale, l'autonomie des établissements de formation influence positivement la performance scolaire. Une enquête réalisée en Suisse romande auprès de 219 cadres scolaires permet, dans la présente contribution, de mesurer l'écart existant entre le degré d'autonomie souhaitée par les cadres scolaires d'une part et le degré d'autonomie dont ils disent disposer d'autre part. Le traitement descriptif des données de l'enquête démontre que, dans tous les domaines de gestion, les cadres scolaires souhaitent disposer de plus d'autonomie qu'ils n'en perçoivent. Ce constat est valable dans tous les cantons, tous les degrés du système éducatif et toutes les fonctions. Le degré d'autonomie souhaitée ne varie que peu selon les cantons, les degrés ou les fonctions. Sur cette base, il n'est pas possible de conclure à la nécessité ou à la pertinence d'un degré d'autonomie différenciée selon les cantons, les degrés ou les fonctions. Le traitement analytique des données de l'enquête identifie les facteurs expliquant l'écart entre les degrés d'autonomie souhaitée et perçue. Cet écart est plus élevé que la moyenne dans les cantons de Fribourg et de Genève, dans le degré primaire et dans la fonction de directeur. En d'autres termes, l'adéquation entre les degrés d'autonomie souhaitée et perçue est moins bonne dans ces cantons, ce degré et cette fonction. Un rattrapage en matière de délégation d'autonomie est dès lors possible. La reconnaissance, à l'intérieur de l'établissement, d'une faculté de conduite et de pilotage à la direction exerce un effet positif sur le degré d'autonomie souhaitée et un effet positif plus important encore sur le degré perçu. Par conséquent, il apparaît qu'une direction dont la faculté de conduite est avérée souhaite non seulement disposer de plus d'autonomie mais parvienne à obtenir (ou à « gagner ») plus d'autonomie. Abstract School autonomy has a positive influence on pupils' performance. This article presents the results of a survey conducted in the French-speaking part of Switzerland on 219 school leaders. The objective of the survey is to measure and to explain the gap between the level of autonomy desired by school leaders, and the level of autonomy that they perceive. Descriptive statistics show that, in every single management area, school leaders wish to have more autonomy than they actually have. This result is valid in all cantons, all levels of the education system and all types of job. The desired level of autonomy varies only slightly depending on the cantons, the levels of the education system and the types of job. On this basis, it is not possible to conclude that it is necessary and relevant to differentiate the level of autonomy depending on the cantons, the levels of the education system and the types of job. Analytical statistics identify the explanatory variables of the gap between the desired level of autonomy and the perceived level of autonomy. This gap is higher than average in the cantons of Fribourg and Geneva, in the primary level of education and in the position of head-teacher. In other words, the adequacy between the desired and the perceived levels of autonomy is worse in these cantons, this level and this position. As a result, a catch-up on the delegation of school autonomy is possible. Results also show that school leaders, whose management competence is recognized by its staff, not only want more autonomy but succeed in securing (or "gaining") more autonomy.