954 resultados para Igreja e Educação Brasil
Resumo:
Este estudo visa analisar as interferencias do Banco Mundial na Educacao Brasileira a partir do estudo de seis teses (aqui identificadas pelas iniciais A,B,C, D, E e F) de doutorado relativas ao tema, defendidas na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), sendo quatro delas (A, B, C, e D) voltadas a area de educacao e duas (E e F) a area de Ciencias Sociais e Economia. O estudo das teses parte dos objetivos de cada uma, que podem ser resumidos da seguinte forma: a Tese A - A Mundializacao da Educacao: o Projeto Neoliberal de Sociedade e de Educacao no Brasil e na Venezuela. (MELO, 2003) -, sob a orientacao do Prof. Dr. Nilson Joseph Demange, teve como objetivo investigar o processo de mundializacao da educacao como elemento de uma nova fase de internacionalizacao e acumulacao capitalista, conduzida hegemonicamente pelos sujeitos politicos coletivos que assumem o projeto neoliberal de sociabilidade, especialmente o Fundo Monetario Internacional e o Banco Mundial, que buscam ser condutores das reformas estruturais para a America Latina e Caribe; a Tese B . O Capital Financeiro e a Educacao no Brasil. (DEITOS, 2005) -, sob a orientacao da Profa. Dra. Maria Elizabete Sampaio Prado Xavier, teve como objetivo definir quais as consequencias da consolidacao do projeto, para a redefinicao das politicas educacionais na America Latina e Caribe; a Tese C . Globalizacao e Descentralizacao: o Processo de Desconstrucao do Sistema Educacional Brasileiro pela Via da Municipalizacao. (ROSAR, 1995) -, sob a orientacao do Prof. Dr. Demerval Saviani, teve como objetivo analisar as reformas educacionais empreendidas no Brasil, no periodo de 1995-2002, particularmente a politica educacional nacional para o ensino medio e profissional, com financiamento externo do Banco Internacional para Reforma e Desenvolvimento (BIRD); a Tese D . As Politicas Educacionais para o Desenvolvimento e o Trabalho Docente. (SOUZA, 1999) ., sob a orientacao da Profa. Dra. Liliana Rolisen Petrilli Segnini, trata da politica educacional para o ensino de 1 grau, tracada segundo a visao de seu autor no ambito de projetos federais, com o objetivo de induzir a municipalizacao do ensino, transferindo encargos para o municipio, sem a realizacao de investimentos financeiros satisfatorios nessa instancia; a Tese E . Economia, poder e influencias externa: O Grupo Banco Mundial e as Politicas de Ajustes Estruturais na America Latina, nas Decadas de Oitenta e Noventa. (COELHO, 2002) ., sob a orientacao do Prof. Dr. Sebastiao Carlos Velasco e Cruz, teve como objetivo analisar as relacoes entre o projeto educacional implementado pelo governo estadual, no periodo entre 1995 e 1998 e suas concepcoes de politicas educacionais; a Tese F - A Questao Social e os Limites do Projeto Liberal no Brasil. (GIMENES, 2007) ., sob a orientacao do Prof. Dr. Carlos Alonso Barbosa de Oliveira, teve como objetivo analisar a relacao entre a economia, o poder politico e a influencia externa, focalizando o Grupo Banco Mundial e os programas de ajustamento estrutural na America Latina. Por fim este estudo mescla teses brasileiras advindas da area da Educacao e da Economia; foca o banco mundial e sua influencia no Brasil, oferecendo uma visao das conexoes logicas existentes entre elas. Como conclusao deste trabalho, apresentaremos as consideracoes finais de cada uma das teses, bem como as limitacoes e sugestoes para
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The churches in Brazil have shown themselves as a very important space in the musical training of many individuals. However, we perceive in many of them an excluding and merely performatic musical posture. Their argument is the fact that they want to give worship to the Divine Being and, for that, they must always offer their best. Besides that, the culture of the talent and the gift has provoked the selection of people in the ecclesiastical musical practices. The musical theatre, also practiced in this context, has been following the same principles. Understanding that musical practices must be accessible to all people, we have seen, through the studies of Amelia Santa Rosa, 2006 and 2012, the musical theatre, for its various possibilities, as an important tool for the music teaching in this context in an integrating, motivating, interdisciplinary and liberating way. For this reason, through an action research, this work has aimed to investigate the applicability of the musical theatre as a pedagogical practice in the context of the Igreja Batista da Esperanca (Hope Baptist Church), in Natal-RN, verifying the impact of this experience to the ones involved. In order to accomplish this, we carried out the construction of a musical with all of the ones who wanted to be a part of this research, having or not having previous musical experiences. The data collection was made through the field diary, semi-structured interviews with the cast of the musical and pictures and videos of rehearsals and presentations. The main issues highlighted were categorized and properly analyzed, which showed us how much the musical theatre can be used as a musical pedagogical tool also effective in the ecclesiastical context. Thus, another conception of artistic endeavor could be brought to churches, contributing to the inclusion of new participants in their musical practices, expanding the studies on the musical theatre and the presence of music in these spaces a bit more, causing other future studies.
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This article aims to critically review the regulatory frameworks that guided the institutionalization of distance education (DE) course offerings in higher education institutions in Brazil, taking as a reference 50 (fifty) documents which were analyzed for the research titled Expansion of Higher Education pos-LDB 96. The need for systematization of DE, legitimated by this Act (LDB-96), proved to be part of the guidelines of international agencies as a strategy for expansion of higher education and that the first initiatives of the Brazilian government were associated with the use of technology in education. A contextualized analysis of regulatory frameworks showed, initially, the quantitative and massified explosion of DE, without the state having proper instruments for its effective regulation. From 2005, new regulatory acts and the creation of the Open University of Brazil seek to maintain this expansion without losing quality.
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The increasing pace of technological change and innovation in the labor market are important landmarks that contribute to accelerate the improvement of vocational and technological education. The need to analyze the educational processes is correlated with this dynamic in order to respond to the pedagogical processes and inherent to the labor market needs in evidence. This research theme is centered on targeted education process for tourist activity that is premised on improving the quality of services, taking as analysis parameter technological higher education in the federal education network (IF), covering the design, similarity and the differences in the courses offered, the axis of Tourism, Hospitality and Leisure instituted by the National catalog Technological Colleges and the National Science and Technology Department in Brazil. The research also aims to investigate the design and implementation of these upper and search courses emphasize the importance of training for students. The research is exploratory qualitative from survey data on the websites of the Ministry of Education, was adopted as a research procedure the questionnaire sent to coordinators via institutional email courses, to collect data in order to obtain results about Technological Education Federal Education Network. The survey results show that most courses offered by technological higher education in the federal education network (IF) is the Tourism Management, we noted that this option is the result of the ease in assembling the structure of the courses in relation to others; teachers have this type of education a more practical option for students coming to the conclusion that the courses undergo a fragile process, stating that the formation lies only in the student's interest in obtaining the higher diploma course without concern for quality this academic background, demand for courses is by being fast graduation. Even as a result of the design and development of Political and Pedagogical projects it was found that they are built in the most collegial many of them without the participation of a pedagogue; about the permanence of the student identified a high dropout rate, occurring in some campuses to migration to the traditional higher education, a BA in tourism. Thus, this work aimed to contextualize the technological higher education in tourism, presenting the reality of the current situation, aiming to discuss the phenomenon from the description made by all subjects and the research object, knowledge of which is due to experience the federal education network that was able to bring the essence of the matter.
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In this work we defend the thesis that the movements of culture and popular education in the 1960s in Brazil, manifested itself into resistance to hegemonic thought, coming from the North, which reduced the popular individuals and their knowledge to the ignorant condition. The focus of our study lies on the resistance produced by these movements in the history of the Country. We used as theoretical reflective foundation the thinking of Boaventura de Sousa Santos and his thesis about the construction of rationalities focused in the fight against indolent reason and the deconstruction of the inferiority in the colonized plan. But the analysis also favors approaches of other authors in the proportion that deals with the action of social actors of culture and popular education movements that have marked their presence in the public space, whose views and interests were invented and reinvented constantly in the relacional game. From the point of empirical view, the research makes use of bibliographies and written documentary sources such as newspaper articles, speeches, statements, manifests and documents like these. The research intends to seek in the past the understanding of those Movements in an effort to enable the viewing of certain remnants of the past that have relevance as social and academic wealth of experience. From the popular and the local, movements of culture and popular education in the 1960s, they overcame the barriers of invisibility and raised Itself to the plan of the global history, when they began to become protagonists of their own history, until their dreams were buried by the 1964 tragedy.
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In this work we defend the thesis that the movements of culture and popular education in the 1960s in Brazil, manifested itself into resistance to hegemonic thought, coming from the North, which reduced the popular individuals and their knowledge to the ignorant condition. The focus of our study lies on the resistance produced by these movements in the history of the Country. We used as theoretical reflective foundation the thinking of Boaventura de Sousa Santos and his thesis about the construction of rationalities focused in the fight against indolent reason and the deconstruction of the inferiority in the colonized plan. But the analysis also favors approaches of other authors in the proportion that deals with the action of social actors of culture and popular education movements that have marked their presence in the public space, whose views and interests were invented and reinvented constantly in the relacional game. From the point of empirical view, the research makes use of bibliographies and written documentary sources such as newspaper articles, speeches, statements, manifests and documents like these. The research intends to seek in the past the understanding of those Movements in an effort to enable the viewing of certain remnants of the past that have relevance as social and academic wealth of experience. From the popular and the local, movements of culture and popular education in the 1960s, they overcame the barriers of invisibility and raised Itself to the plan of the global history, when they began to become protagonists of their own history, until their dreams were buried by the 1964 tragedy.
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Nas dcadas de 1970 e 1980 houve a ecloso de experincias comunicacionais populares, em todo Brasil, com vasta produo de materiais, especialmente arquivados pelos centros de documentao. Em sua maioria, criados e financiados por setores progressistas da Igreja Catlica e Protestante. Entre eles, o Centro de Pastoral Vergueiro (CPV) e o Centro de Comunicao e Educação Popular de So Miguel Paulista (CEMI) que tambm tiveram importante papel na construo e preservao da memria das lutas populares no perodo de reorganizao social, no contexto de distenso da ditadura militar. No entanto, tais acervos esto em iminente risco, por falta de investimento e vontade poltica. O que seria um prejuzo histrico e cientfico para movimentos sociais atuais e pesquisa acadmica. O objetivo do estudo identificar a que se deve este desinteresse. A abordagem se d pelo mtodo da histria oral e como tcnicas de investigao adotamos a pesquisa bibliogrfica, documental e a pesquisa de campo, por meio da entrevista em profundidade. A falta de uma poltica pblica que garanta a preservao dos documentos sinal de que no Brasil predomina uma cultura que no privilegia a memria, sobretudo das camadas empobrecidas da populao. Alm do que, a memria pode ser subversiva. Afinal tais documentos expressam a fora da participao popular no processo de transformao social e podem despertar novas aes, o que no interessa aos grupos que esto no poder.
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O tema desta dissertao a Avaliao Institucional da Educação Bsica. Para tal, faz-se a anlise do processo de avaliao, com nfase no instrumento utilizado pelas Escolas Adventistas de nvel bsico do estado de So Paulo, considerando que a educação adventista se tornou uma parte consistente dentro da estrutura da Igreja Adventista do Stimo Dia. Procurou-se, neste trabalho, como objetivo geral, compreender como se configura a prtica da avaliao institucional das escolas da Rede Adventista de Educação. O mtodo da investigao incluiu anlise bibliogrfica dos principais tericos da rea de polticas pblicas e do sistema privado bem como da avaliao institucional, seguido de exame documental do instrumento utilizado no processo de avaliao institucional. O estudo resgata a contextualizao histrica do desenvolvimento da escola privada, destacando aspectos relevantes de sua relao com o Estado. Tambm apresenta brevemente a histria da Igreja Adventista do Stimo Dia (IASD) nos Estados Unidos (EUA) e no Brasil, de modo a situar o surgimento do sistema educacional adventista, bem como a sua filosofia de ensino, buscando conhecer as origens desse grupo religioso que h mais de um sculo atua no cenrio educacional brasileiro. Em seguida, aborda aspectos da Avaliao Institucional. Finalmente, apresenta-se uma sntese do processo e uma descrio analtica do instrumento de avaliao institucional das escolas de nvel bsico da Educação Adventista. Na concluso do trabalho, no se encontraram indcios de que o conceito adventista de avaliao educacional seja diferente do das abordagens tradicionais. Entretanto, na concepo adventista de avaliao, existe mais fortemente a preocupao de se manter um processo de avaliao contnuo e sistemtico.
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A proposta do novo Catecismo da Igreja Catlica , do ponto de vista abstrato, transformadora e mesmo revolucionria, se pensarmos, por exemplo, na extraordinria importncia que, pela primeira vez, se d ao papel do fiel leigo, como membro pleno da Igreja, e vida quotidiana, decorrentes de uma nova concepo do alcance do Batismo, cujas dimenses fsica e metafsica (natural e sobrenatural) impulsionam seus sujeitos a agir no mais como simples membros de carteirinha, mas como filhos de Deus efetivamente impregnados de divindade, o que claramente perceptvel sob a perspectiva do conceito de participao a participatio desenvolvido por Toms de Aquino, que permeia todo o novo Catecismo da Igreja Catlica em suas quatro grandes partes (a doutrina da f #26 - #1065, a Liturgia #1066 - #1690, a Moral #1691 - #2557 e a vida de Orao #2558 - #2865), como demonstrado neste trabalho, onde, 234 ocorrncias de participao e suas correlatas (participar, participante etc.) foram registradas, das quais, 171 (73%) so no sentido mais profundo proposto por Toms. No entanto, neste quarto de sculo, desde que foi promulgado o CIC, no se nota na pastoral e na educação catlicas as correspondentes significativas mudanas que seria de esperar
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Este texto tem por objetivo de analisar o livro "Educaao pelas atividades fsicas, esportivas e de lazer" (1979), de Auguste Listello, reconhecido no Brasil como uma das obras sobre a Educaao Fsica Desportiva Generalizada. Para tanto, procurei discutir o contexto de produao das bases tericas e das principais conceituaoes para a produao do livro em questao bem como apresentar a obra, seus(s) autor(es) e suas ideias balisares. . A publicaao desta obra no fins da dcada de 1980 materializa um longo processo de circulaao e pretensao de apropriaao dos princpios da Educaao Fsica Desportiva Generalizada no Brasil, tendo como porta voz principal a figura do Prof. Auguste Listello
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En la presente comunicacin aspiramos a compartir algunos aspectos de nuestra experiencia en la enseanza de espaol como lengua extranjera en el Centro de Idiomas del Instituto Federal de Educacin, Ciencia y Tecnologa de Pernambuco, en el marco de la primera beca IFPE-UNLP para estudiantes de grado de los Profesorados de Ingls, Francs y Letras. Dicha beca fue asignada con el objetivo de llevar a cabo una estancia laboral de entre dos y cuatro meses del segundo semestre de 2013 en ciudades del estado de Pernambuco, en el nordeste de Brasil; durante la estancia se ejercieron tareas de prctica docente en nuestra lengua de especializacin, el ingls, y nuestra lengua materna, el espaol, y se cursaron estudios relacionados con tales tareas. Esta experiencia result de particular relevancia para nuestra formacin docente dado que permiti plantear la instancia de enseanza y aprendizaje como un autntico encuentro entre culturas en el cual las lenguas funcionaban como verdaderos nexos de conocimiento mutuo entre participantes del encuentro didctico que se constituyeron, por ambas partes, en docentes y alumnos simultneamente; todo ello permiti la puesta en prctica de estrategias de comunicacin plurilinge y multicultural que excedan el mbito ulico. Se procurar en este trabajo describir las tareas realizadas como parte de la preparacin al dictado de los cursos de espaol como lengua extranjera: la decisin de los enfoques metodolgicos de enseanza y aprendizaje, el establecimiento de objetivos generales, la definicin de los contenidos, la eleccin de materiales didcticos. Asimismo, ser de inters presentar brevemente las tareas realizadas durante el dictado de los cursos: la planificacin de contenidos, su secuenciacin y sus tareas, y las estrategias de evaluacin utilizadas; as como aventurar algunas conclusiones resultantes de la reflexin sobre esta experiencia intercultural
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Este texto tem por objetivo de analisar o livro "Educaao pelas atividades fsicas, esportivas e de lazer" (1979), de Auguste Listello, reconhecido no Brasil como uma das obras sobre a Educaao Fsica Desportiva Generalizada. Para tanto, procurei discutir o contexto de produao das bases tericas e das principais conceituaoes para a produao do livro em questao bem como apresentar a obra, seus(s) autor(es) e suas ideias balisares. . A publicaao desta obra no fins da dcada de 1980 materializa um longo processo de circulaao e pretensao de apropriaao dos princpios da Educaao Fsica Desportiva Generalizada no Brasil, tendo como porta voz principal a figura do Prof. Auguste Listello
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Este texto tem por objetivo de analisar o livro "Educaao pelas atividades fsicas, esportivas e de lazer" (1979), de Auguste Listello, reconhecido no Brasil como uma das obras sobre a Educaao Fsica Desportiva Generalizada. Para tanto, procurei discutir o contexto de produao das bases tericas e das principais conceituaoes para a produao do livro em questao bem como apresentar a obra, seus(s) autor(es) e suas ideias balisares. . A publicaao desta obra no fins da dcada de 1980 materializa um longo processo de circulaao e pretensao de apropriaao dos princpios da Educaao Fsica Desportiva Generalizada no Brasil, tendo como porta voz principal a figura do Prof. Auguste Listello
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SILVA, Hiran Francisco Oliveira Lopes da. A juste estruturale educação superior no Brasil: princpios negados. 206 f., 2007. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal da Paraiba, Joo Pessoa, 2007.
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O presente trabalho tem como objetivo definir, analisar e identificar por meio de um estudo de caso, as dimenses de comprometimento organizacional: afetivas, instrumental e normativa dos gestores do campus do Limoeiro do Norte, que esto em fase de estgio probatrio e dos gestores do campus Fortaleza que j passaram desse estgio, traar um comparativo e relacionar ambos os casos. Norteado por um modelo terico de comprometimento organizacional abordado por Meyer e Allen (1991; 1997). Comprometimento no setor pblico neste estudo tem-se como unidade de anlise duas instituies federais de educação, cincia e tecnologia. Como os gestores so, na maioria das vezes, responsveis pelo desenvolvimento de uma fora de trabalho capaz e comprometida, sua atuao torna-se de fundamental importncia no mbito da educação, aliado a competncia tcnica e a vontade poltica de aes planejadas. De acordo com a pesquisa descritiva e quantitativa, foram aplicados questionrios j testados e validados, contendo aspectos semi-estruturados, onde foi dividido em duas partes: a primeira, com seis itens, abordando as caractersticas pessoais e funcionais dos gestores do IFCE de cada campus estudado, e segunda, que possui dezoito itens divididos nas trs dimenses do comprometimento organizacional: afetivo, instrumental e normativo, tudo baseado na escala de mensurao do comprometimento de Meyer e Allen (1997) modelo internacionalmente aceito e validado. Os resultados obtidos na pesquisa apontaram que dos 35 gestores do campus Limoeiro do Norte o comprometimento organizacional que obteve maior mdia foi o afetivo. Os gestores estveis do campus Fortaleza, tambm apontaram a dimenso afetiva com a maior mdia de comprometimento. Com isso os estudos balizam que no h uma possvel relao com o fator tempo na instituio, uma vez que a maioria dos gestores do campus Fortaleza possui mais de uma dcada de atuao, enquanto os do campus Limoeiro do Norte, possuem menos de trs anos na instituio. A maior parte dos pesquisados nos campi defendem uma forte relao na instituio, j se sentem de casa, o vnculo se estabelece pela presena de sentimentos, afeio e identificao, at mesmo pelo fato dos gestores permanecerem mais tempo no trabalho que na sua prpria casa, ele faz da organizao um esteio do seu prprio lar. Conclui-se que os resultados no permitem afirmar que as dimenses do comprometimento esto relacionadas ao tempo de atuao dos gestores na instituio. / This paper aims to define, analyze and identify through a case study, the dimensions of organizational commitment: affective, continuance and normative managers campus of Castle Hayne, who are in their probationary period and the managers of Fortaleza campus who have passed this stage, draw a comparison and to relate both cases. Guided by a theoretical model of organizational commitment by Meyer and Allen (1991; 1997) approached. Commitment in the public sector in this study has as unit of analysis two federal institutions of science and technology education. As managers are, in most cases, responsible for developing a workforce capable and committed, its performance becomes very important in education, combined with technical competence and political will of planned actions. According to the descriptive and quantitative research, questionnaires were applied, tested and validated, containing aspects of semi-structured, which was divided into two parts: the first, with six items, addressing the personal and functional characteristics of the managers of each campus IFCE studied, and second, which has eighteen items divided into the three dimensions of organizational commitment: affective, continuance and normative, all based on a scale to measure the commitment of Meyer and Allen (1997) model is internationally accepted and validated. The results obtained in this research showed that the 35 managers of the Castle Hayne campus organizational commitment that was obtained more affective. Managers stable campus Fortaleza, also pointed to the affective dimension with the highest average commitment. With this guiding studies that there is a possible relationship with the time factor in the institution, since most managers campus Fortaleza has over a decade of operation, while the Castle Hayne campus, have less than three years in institution. Most of the campuses surveyed favor a strong relationship with the institution, already feel at home, the link is established by the presence of feelings, affection and identification, even by the fact that managers stay longer at work than at home, he is a mainstay of the organization of your own home. We conclude that the results do not allow us to state that the dimensions of commitment are related to time of performance of managers in the institution.
