¿Qué palabras y expresiones utilizan los docentes en el aula y fuera de ella? : análisis de los términos y expresiones del lenguaje de la educación

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La democrazia della conoscenza.

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Las competencias, eje para la transformación del conocimiento histórico escolar : un estudio comparativo en América Latina

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¿Cómo se enseña y estudia historia hoy en las escuelas normales públicas de México? : una aproximación desde las miradas de los estudiantes

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Fundamentación epistémica del acto de enseñanza : bases para la didáctica de la Historia y la Geografía

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La reforma de la enseñanza de la Geografía en Québec : urge interpretar la Geografía

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Constructivismo, cibernética y teoría de la observación : notas para una propuesta teórica

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L’estudi del medi a l’Educació Primària : una proposta per afavorir la mirada interdisciplinària

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Domain specific and general epistemological beliefs their effects on mathematics

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La intervenci?? psicomotriu : un marc privilegiat per a la formaci?? moral al parvulari

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Descobrir i treballar la geometria des dels triangles

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Educaci??n integral de la sexualidad : conceptos, enfoques y competencias

Basado en gran parte en un trabajo preparado por Angela Sebastiani, consultora OREALC/UNESCO Santiago, con el apoyo de Mary Guinn Delaney, Asesora Regional en Educaci??n en Salud y VIH de la OREALC/UNESCO Santiago; Mariana Cruz Murueta, consultora de OREALC/UNESCO Santiago, revis?? las ??ltimas versiones en detalle e hizo muchas sugerencias sustantivas; Victoria Valenzuela y Moritz Bilagher aportaron valiosos comentarios e insumos durante la redacci??n.

El contexto escolar como escenario de educaci??n superior en la formaci??n de docentes : el pr??cticum en Quebec como modelo para reflexionar ante las nuevas titulaciones de grado

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Cooperaci?? entre la fam??lia i l'escola : ??Juguem amb les matem??tiques??

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Actividades de integración en la construcción del conocimiento profesional del profesor. Un aporte a la formación inicial de profesores de biología

La investigación Construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Biología, en el contexto del Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional inicia en el periodo I-2007. Planteamos la necesidad de que la comunidad académica de la educación, la pedagogía y la didáctica construya conocimiento relacionado con la identificación de los saberes propios de la profesión del profesor y la manera como éstos se interrelacionan y constituyen un conocimiento con una epistemología propia. Justamente, los problemas del deficiente estatus de la profesión docente y de la falta de identidad profesional de los profesores están relacionados con el limitado desarrollo en la producción del conocimiento profesional del profesor y la consecuente incorporación de este conocimiento como contenido en los programas de formación del profesorado. Haciéndose necesario cambiar la concepción que para ser buen profesor basta con saber la disciplina que se enseña