Quais rela����es estabelecidas entre ensino de qu��mica, educa����o ambiental e o enfoque CTS?: um estado da arte de alguns peri��dicos nacionais

This work presents results of art state that searched articles to bring in its wake the relationship between Teaching of Chemistry (TC), Environmental Education (EE) and the Teaching of Chemistry directed from the Science Technology and Society (STS) standpoint. The research was carried by articles surveying in major magazines Brazilian Environmental Education and a reference in the research magazine of Science Education, being performed a qualitative analysis of those items that were identified. It was noted that little is produced on the subject of interest within this field, in mid-1998 to June 2012. In the articles analyzed did not find a perspective that allied relationship STS and EE, or EE, STS and TC. Nine articles were found in relation EE and TC, and TC and three articles STS, constituting two thematic axes: Relationship between Environmental Education and the Teaching of Chemistry and Relationship between Science and Technology Society and Chemistry Teaching, The discussion was given from the contents that comprised the categories created. The first axis involved: a) Teacher of Chemistry and EA b) Contents of Chemistry and EE, and c) Concepts and practices of EE Chemistry teachers. The second axis of the categories are: a) formative processes and conceptions of chemistry teachers in STS: b) Analysis of TC practice focusing STS. There were works produced by the same authors, who mostly used the same theme in different magazines for publication only changing the perspective of analyzing the results. Finally, a scenario indicates that restricted thematic research and the need to advance with future work

A fon��tica na sala de aula de ingl��s

Este trabalho tem por objetivo discutir os erros de pron��ncia mais comuns cometidos pelos aprendizes de língua inglesa no n��vel segmental. Pretendemos ilustrar como isso ocorre dentro da sala de aula de uma escola de idiomas, a Wizard de Araraquara. Neste trabalho apresentaremos dados obtidos ao longo de uma observa����o cont��nua de quatro anos em salas de aula, e analisaremos os dados, comparando sempre as duas línguas, o ingl��s americano e o portugu��s brasileiro, tentando entender porque tais equ��vocos ocorrem e como o professor, atrav��s da conscientiza����o dos alunos para a fon��tica, pode evit��-los e at�� san��-los. A an��lise dos dados mostra que n��o s�� os alunos t��m dificuldades em produzir e compreender sons que s��o espec��ficos do ingl��s, mas que professores tamb��m n��o o conseguem em muitos casos, e que muitos desses professores n��o tem a prepara����o adequada para ensinar a linguagem oral, e consequentemente, a pron��ncia

A gin��stica no ensino fundamental e m��dio na cidade de Rio Claro/SP: a perspectiva dos alunos

The Gymnastic as a manifestation of the Body Culture Movement should be part of the contents worked in scholar Physical Education, throughout the process of Basic teaching. However, according to studies conducted by researchers from academic Gymnastics school knowledge involving the gymnastics have been tentatively taught in school by numerous factors. For this, the objective of this research was to understand and analyze the opinion of students in middle and high school about gymnastics classes developed with the involvement of graduation scholarship holder and the coordination of the project Gymnastics Goes to School from the UNESP/Campus Rio Claro ���N��cleos de Ensino���, in 2012. This research used a questionnaire with topics about the Gymnastic with options: Never Practiced, Like a Lot, Like, Am Indifferent, Dislike, Hate with a space for writing and drawing, relevant to the research objectives. The research was performed with 79 students in middle and high school. With data analysis, it was observed that the students identified themselves more with the Artistic Gymnastic, followed by Rhythmic and Acrobatic Gymnastic and, at last, the General Gymnastic, both through the questionnaire and trough the drawings, which goes against the results from the article published in 2010 by Pereira et al, entitled The students detest the contents gymnastic in physical education classes: motives and alternatives, where the students understand the gymnastics activities only as support, abdominal and stretching. Therefore, to have a real understanding of gymnastics in school, there is a need for teachers to explain and develop the contents gimmicks, so the students could understand the difference among Gymnastics activities and, at the same time, discovering the pleasures of this body practice

Laborat��rio did��tico: perspectivas experimentais do ensino de f��sica no n��vel m��dio

Here we present an exploratory study on the use of laboratory teaching in four schools of Basic Education in Rio Claro, SP, three of them high school and one of the second cycle of basic education, developed in the years 2011 and 2012, under activities of the course Pr��tica de Ensino e Est��gio Supervisionado, the Degree in Physics - UNESP, Rio Claro campus and work with Pibid (Projeto Institucional de Bolsa de Inicia����o �� Doc��ncia) in agreement UNESP CAPES Notice 2009. Initially, we diagnose the situation and identify the laboratories using them for Teaching Physics, from direct observation and contact with teachers. Based on the experimental realization of educational activities in such schools, we discuss different teaching strategies, and using experiments built with inexpensive materials (Ferreira and Ramos, 2008). We analyzed the role of the teaching laboratory in the development of skills and abilities of students, related to the teaching and learning of Physics, as well as aspects concerning the use of instructional laboratories

Os saberes, os desafios e a utiliza����o de jogos no ensino da matem��tica na EJA: um estudo

A matem��tica est�� presente nas mais diversas atividades do nosso cotidiano. O interesse em realizar o Trabalho de Conclus��o de Curso no ��mbito da Educa����o de Jovens e Adultos/EJA, surgiu a partir do meu ingresso no Programa Institucional de Bolsa de Inicia����o �� Doc��ncia - PIBID no in��cio do ano de 2010. O PIBID vem sendo desenvolvido em v��rios campi da Unesp, somente nos cursos de licenciatura e tem como financiadora a CAPES/MEC. No curso de licenciatura Plena em Pedagogia, o Programa EJA/PIBID Rio Claro atua na escola Municipal Celeste Calil, localizada em um bairro perif��rico, que tem como p��blico alvo pessoas de baixa renda, alfabetizadas ou n��o. O trabalho que a cada dia vem sendo constru��do com as educandas me despertou muito interesse, principalmente com rela����o ao ensino da matem��tica, uma vez que a mesma est�� presente nas diversas esferas do cotidiano. Podemos acompanhar (observar) que as alunas j�� trazem consigo uma experi��ncia de vida muito grandiosa com rela����o �� solu����o de quest��es pertinentes a matem��tica. Para auxiliar na aprendizagem, recursos matem��ticos v��m sendo introduzidos nas aulas, entre eles jogos, onde as educandas podem reviver situa����es cotidianas que, �� primeira vista, facilita o processo de aprendizagem e resolu����o de problemas. O presente trabalho tem como objetivos fazer um levantamento de jogos matem��ticos que poder��o ser utilizados nas aulas da EJA, e tamb��m analisar o caderno de registros matem��ticos do PIBID, no ano de 2010. Quanto �� metodologia, buscam-se elementos na pesquisa qualitativa, bem como an��lise bibliogr��fica de jogos que foram levantados e tamb��m an��lise documental do caderno de registros do PIBID 2010, constru��do conjuntamente, pelo grupo de educandas e bolsistaseducadores

A f��sica no 1�� ciclo do ensino fundamental: uma abordagem construtivista

Todos n��s sabemos o quanto �� importante uma base de conhecimentos s��lida, para que, posteriormente, quando forem ensinados os novos conceitos, os alunos possam fazer rela����es com o conhecimento que j�� possuem, com maior facilidade. Verificamos no Ensino M��dio a grande dificuldade dos alunos t��m para o aprendizado de F��sica, al��m da id��ia pr��-concebida que eles possuem de que �� uma disciplina de dif��cil compreens��o. Por��m, essas dificuldades, em sua grande parte s��o advindas da compreens��o dos textos de e do desenvolvimento de c��lculos, ou seja, essas dificuldades prov��m das disciplinas de Língua Portuguesa e de Matem��tica. Com base na situa����o descrita acima, o presente trabalho tem o objetivo de buscar alternativas para este problema, trabalhando desde a base destes conhecimentos, atrav��s de atividades desenvolvidas com o primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Dessa maneira, levamos para escola p��blica de um bairro perif��rico de Presidente Prudente, mais especificamente, para a 3�� s��rie do ensino fundamental, uma atividade com conceitos de F��sica para desenvolver com as crian��as, estimulando o racioc��nio das mesmas e a incentivando a busca por solu����es para situa����es-problemas, utilizando-se para isso das id��ias propostas pelo Construtivismo, fundamentadas na epistemologia de Piaget. Este trabalho sempre visou a valoriza����o do conhecimento pr��vio desses alunos e estabelecendo rela����es com o seu cotidiano

Filosofia da educa����o : grandes problemas da pedagogia moderna, de Theobaldo Miranda Santos: um estudo sobre manuais de ensino

P��s-gradua����o em Educa����o Escolar - FCLAR

Hist��ria do ensino da literatura infantil nos cursos de forma����o de professores prim��rios no estado de S��o Paulo, Brasil (1947-2003)

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

As implica����es do programa 'S��o Paulo faz escola' no trabalho docente de professores iniciantes: um estudo de caso

P��s-gradua����o em Educa����o - IBRC

A autonomia no contexto Teletandem institucinal integrado

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Passos para a elabora����o de um curso de EAP para p��s-graduandos em Ci��ncia da Computa����o

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Estudo sobre a tradu����o de marcadores culturais em tr��s obras de Milton Hatoum com base em corpus paralelo

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Problemas de m��ximos e m��nimos no Ensino M��dio

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Concep����es e pr��ticas declaradas de ensino e aprendizagem com TDIC em cursos de Licenciatura em Matem��tica

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Tradu����o de termos simples, express��es fixas e semifixas em ci��ncia pol��tica e economia pol��tica: um estudo baseado em corpus

This study discusses translations in English concerning the areas of Political Science and Political Economy, written by Fernando Henrique Cardoso & Enzo Falleto; and Antonio Carlos Bresser-Pereira. Our research project draws on CorpusBased Translation Studies (BAKER, 1993, 1995, 1996, 2000; CAMARGO, 2005, 2007), Corpus Linguistics (BERBER SARDINHA, 2004; TOGNINI-BONELLI, 2001) and on some concepts of Terminology (BARROS, 2004; KRIEGER & FINATTO, 2004). For compiling the comparable corpora in Portuguese and in English, we selected articles from Brazilian journals and from international journals of Political Science and Political Economy. We also present four samples of bilingual glossaries with the terms of these subareas in their cotexts.