1000 resultados para Língua espanhola Estudo e ensino Estudantes estrangeiros
Resumo:
O objetivo desse trabalho realizar um paralelo entre literatura e regulao no mbito do Ensino do Direito no Brasil. Para isso, em um primeiro momento, realizou-se um levantamento da literatura brasileira e norte-americana mais relevante para o propsito do trabalho. Ficou claro pela anlise realizada que, em um contexto ps regime militar, inaugurada a discusso acerca da funo social dos cursos de Direito e da profisso de bacharel. Esta questo passa a fazer parte dos debates acerca de quais deveriam ser os objetivos de um curso de Direito. Seguindo a questo dos objetivos do curso, h uma nova preocupao que vem surgindo ao longo dos anos a respeito de mtodos de ensino participativos. A estagnao por qual passou o discurso poltico brasileiro na poca do regime militar, incluindo aquele que ocorria no espao universitrio, preservou por muitos anos o mtodo tradicional da aula expositiva como nica alternativa no ensino jurdico. Com a retomada do espao universitrio como centro de produo de ideias a discusso metodolgica comea a mostrar-se como algo de relevante ao desenvolvimento do Ensino Jurdico. Por fim, a avaliao tambm ganha uma nova perspectiva nesse contexto e o modelo tradicional sofre alguns questionamentos. Em um segundo momento, analisaram-se alguns Pareceres MEC selecionados de acordo com sua relevncia para o curso de Direito e a Resoluo MEC n. 9/2004. Ressalta-se principalmente a discusso diferenciando os currculos mnimos e as diretrizes curriculares nacionais. Dentro disso, central perceber e as responsabilidades das Instituies de Ensino Superiores (IES) em cada um desses modelos regulatrios. Por fim, a ltima parte confronta literatura e regulao. Essa sesso do trabalho mostra que os Pareceres MEC tocam em grande parte daquilo que discutido pela literatura. Contudo, falham algumas vezes na misso de passar essas preocupaes para o texto da Resoluo MEC n. 9/2004. Por causa dessa falha, abriu-se uma porta para que a discusso acerca das responsabilidades polticas das IES que foi to rica na literatura e nos Pareceres MEC sofra risco de esvaziamento na prtica, uma vez que no h indicaes regulatrias suficientes a esse respeito.
Resumo:
Este volume buscou condensar e refletir sobre uma experincia pedaggica: a minienquete etnogrfica. Iniciada no ensino da disciplina "Sociologia Poltica" na Faculdade de Direito de Montpellier em 2009, a minienquete foi pensada como um trabalho que unisse ensino e pesquisa, e onde os alunos confrontariam os textos discutidos em sala com a observao direta de uma sesso inteira de qualquer parlamento. Da Frana ao Brasil e da sociologia poltica a jurdica, na FGV Direito Rio os alunos vem sendo instados a analisar o que observam diretamente num ambiente judicirio com os textos estudados em sala. Assim este volume comea com um balano da atividade e se segue com os quatro melhores trabalhos dos alunos franceses, e os doze melhores trabalhos dos alunos brasileiros.
Resumo:
No presente estudo analisamos as prticas de ensino de docentes de mestrado acadmico e doutorado em administrao de trs instituies do Rio de Janeiro e uma do Rio Grande do Sul. luz da epistemologia construtivista buscamos compreender como essa epistemologia se insere na formao de gestores e docentes. Os pontos de partida tericos foram as mltiplas abordagens de ensino, a aprendizagem situada e as comunidades de prtica. Os resultados da pesquisa foram analisados com base na tcnica da anlise de contedo. Por meio desta tcnica construmos sete categorias de anlise, a saber: aprendizagem, avaliao, comunidade de prtica, contexto scio-histrico-cultural, educao, prticas de ensino e relao professor-aluno. Conclumos nessa pesquisa que as prticas de ensino luz do construtivismo so inseridas na formao de gestores e de docentes por meio de microprocessos de aprendizagem que consideram o contexto scio-histrico-cultural em que o aluno est inserido, que privilegiam a aprendizagem social e que incentivam a construo de comunidades de prtica. Sendo assim, prticas de ensino que apreciam o contexto do aluno como os exerccios que buscam resolver problemas reais do dia-a-dia e a simulao realista, ou que visam unir teoria e prtica como a visita tcnica, o ncleo de pesquisa e os estudos de caso e que privilegiam o debate como a discusso de artigos e os seminrios so prticas que podem ser chamadas de prticas construtivistas e so consideradas, pelos educadores que defendem a epistemologia construtivista, como as mais eficazes para a formao de gestores e docentes em Administrao.
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Este livro tem como objetivo ser um espao de divulgao de alguns dos relatos e reflexes apresentados no 1 Seminrio Ensino Jurdico e Formao Docente, buscando integrar ao debate sobre ensino jurdico no Brasil um nmero cada vez maior de alunos e instituies de ensino superior. Recebido com entusiasmo, o evento, realizado em 1 de junho de 2012 nas dependncias da DIREITO GV, em So Paulo, superou todas as expectativas, com a adeso de 23 instituies de ensino pblicas e privadas. No foi formada uma, mas quatro mesas temticas: Apropriao de novas tecnologias aos mtodos de ensino; Mtodos de ensino participativo e avaliao; Pragmatismo a soluo? Como aproximar o aluno de direito da realidade?; e Novas disciplinas jurdicas: necessidade ou modismos? Para alm da divulgao das reflexes despertadas pelo evento que ocorreu na DIREITO GV, esta obra convida o leitor para que participe do debate sobre a transformao do ensino do Direito, incorporando um ator essencial nesse cenrio: o aluno de Direito.
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O objetivo do artigo determinar quais so as variveis que impactam a escolha de um pas para operar no processo de internacionalizao de bancos de língua espanhola e portuguesa. Alm disso, o artigo busca identificar se h diferenas nestas variveis para bancos pblicos e privados. A amostra composta por 141 bancos com operaes em 59 pases e, utilizando um modelo logite, conclui-se que estes bancos operam em pases com maior integrao comercial e lingustica ao seu de origem, alm de serem prximos entre si, e com maior oportunidade de crescimento. A internacionalizao seria feita, principalmente, por bancos maiores e aponta que h diferenas na magnitude do impacto das variveis entre bancos pblicos e privados.
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O objetivo desta pesquisa compreender como professores ao redor do mundo ensinam empreendedorismo com fundamento na teoria effectuation. A pesquisa utiliza a metodologia de estudo de caso mltiplo para anlise de cinco experincias em educao empreendedora em nvel universitrio, realizadas em cinco instituies de ensino de quatro pases diferentes com intuito de compreender o contexto dessas experincias, a estrutura dos cursos, as metodologias de ensino utilizadas e as percepes de docentes e alunos sobre essas experincias. O estudo traz inicialmente um breve histrico sobre a evoluo do ensino de empreendedorismo nos Estados Unidos e no Brasil. Ato contnuo, o estudo faz uma anlise da evoluo das perspectivas tericas utilizadas para compreenso do fenmeno empreendedor e relaciona essas perspectivas s metodologias de ensino utilizadas para o ensino de empreendedorismo, com destaque para a recente discusso sobre a perspectiva do empreendedorismo como mtodo. A teoria effectuation apresentada em seguida e introduz seus os princpios norteadores e as teorias que deram origem sua formulao. A anlise dos casos resulta em contribuies tericas referentes estruturao de perguntas de pesquisa que relacionam a utilizao da teoria effectuation no ensino de empreendedorismo ao aumento da inteno dos alunos em empreender e que analisam a influncia da cultura e da formao dos alunos no processo de ensino e aprendizado. As contribuies prticas, por sua vez, referem-se identificao do elemento integrador das metodologias de ensino de empreendedorismo com fundamento na teoria effectuation, da identificao de metodologias de ensino emergentes e da contribuio da teoria para o desenvolvimento do ensino de empreendedorismo no Brasil. Assim, os resultados desta pesquisa contribuem para aumentar o conhecimento existente sobre a utilizao da teoria effectuation no ensino de empreendedorismo e sobre os efeitos dessa introduo, bem como por meio da formulao de perguntas de pesquisa para direcionamento de esforos de pesquisa futuros.
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Esta dissertao tem como objetivo analisar a relao entre a nota obtida pelos alunos de mestrado e doutorado em Administrao no teste ANPAD e seu desempenho no curso, assim como a sua produtividade cientfica em termos de publicaes de artigos em revistas e peridicos e apresentaes em congressos. Foi empregada uma metodologia quantitativa e as hipteses foram testadas por meio de regresses. Os resultados indicam que o teste ANPAD no possui capacidade para prever a quantidade de publicaes do futuro aluno de ps-graduao em Administrao, nem para prever as notas que o aluno vai obter ao longo do curso. Esses resultados possuem diversas implicaes, especialmente, por serem contrrios literatura estrangeira que estuda o GMAT e o GRE. As principais contribuies desse estudo esto em apontar que a experincia acadmica prvia do aluno, a nota obtida na redao do processo seletivo, sua universidade de origem e seu curso na graduao possuem impactos tanto na produtividade cientfca, quanto nas notas obtidas. Por ltimo, vlido destacar que por ser uma rea de estudo inexplorada por pesquisadores brasileiros essa dissertao pioneira.
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A temtica da Responsabilidade Social est em grande discusso na atualidade, fazendo a sociedade repensar o papel das empresas e exigindo delas mais responsabilidade e envolvimento com o seu desenvolvimento. No Brasil, a discusso de questes relativas Responsabilidade Social ganhou espao apenas mais recentemente, em seguida ao processo de industrializao e vinda de grandes empresas para o pas. Dessa forma, vem tona uma discusso sobre o preparo dos profissionais de Administrao brasileiros para trabalhar a Responsabilidade Social nas empresas e sobre a incluso desta temtica nos cursos de graduao em Administrao. O desafio dessas instituies abordar a Responsabilidade Social e a tica dentro de seus currculos, conjugando a formao acadmica, tcnica e tica dos alunos. As metodologias de ensino tradicionais levam a um esclarecimento terico sobre o tema, no entanto no preparam os alunos para lidar com as questes de responsabilidade social na prtica. Este estudo props o service-learning como uma metodologia de abordagem prtica para o ensino de Responsabilidade Social, permitindo a aproximao entre instituies de ensino superior e comunidades, em uma experincia de aprendizado e ganho para ambas. Foram analisados neste estudo dois casos de instituies de ensino brasileiras que desenvolvem programas junto a comunidades, com o objetivo de conhecer suas prticas e estudar as possveis contribuies que o uso da metodologia service-learning poderia trazer ao contexto educacional brasileiro, em busca da formao de profissionais mais sensibilizados s questes sociais.
Resumo:
O livro comea com reflexes de diretores de quatro importantes escolas globais de Direito. Em seguida, professores discutem aspectos tericos importantes - circulao de ideias, criao de sentidos, expanso da criatividade e postura cosmopolita - e outros compartilham sua experincia sobre possibilidades e limites do ensino jurdico globalizado. H, ainda, o registro de uma conferncia na Harvard Law School para discutir o tema, um ensaio com especulaes sobre o futuro e um parecer sobre peridicos jurdicos internacionais. Temos colaboradores de universidades do Brasil, Colmbia, Estados Unidos, Canad, Africa do Sul e Sua.
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O Brasil sempre foi um lugar conveniente para se visitar em termos de cultura, diverso e entretenimento. No entanto, este estudo visa o lado educacional do pas, particularmente, os estudantes estrangeiros que escolhem o Brasil para programas de intercmbio. Fins e razes por trs das escolhas dos estudantes foram identificados atravs de pesquisas quantitativas e qualitativas, juntamente com a reviso da literatura j existente. A pesquisa primria foi feita por meio de entrevistas com estudantes de intercmbio j no Brasil. Os dados coletados foram analisados e so apresentados de forma estatstica, juntamente com a representao grfica. O seguinte estudo apontou que os denominados turistas e, assim chamados, money seekers, serem os principais fatores por trs da escolha de estudantes. A pesquisa tambm mostra que os alunos mais satisfeitos foram os que escolheram o Brasil por causa da qualidade da universidade sede, assim como para explorar as perspectivas de emprego, juntamente com iniciar uma carreira no Brasil.
Formao para a administrao pblica - III : um estudo sobre escolha ocupacional e preparao profissional
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Diante da importncia dos contedos de responsabilidade social corporativa para a sociedade e empresas no mundo atual, a pesquisa foi realizada com o intuito de observar mais detalhadamente nos textos oficiais das instituies de ensino superior, as referencias responsabilidade social corporativa, de acordo com Elkington (1997), e ao ensino oferecido em dez cursos de graduao em administrao de empresas na cidade do Rio de Janeiro. O trabalho se baseia na anlise de contedo de documentos disponibilizados pelos cursos de graduao na rede mundial de computadores, seguido de reflexo por meio de lentes tericas de matrizes curriculares, aspectos de sociologia das profisses e formao de grade oculta. Conclui-se que h evidncias de pouco foco dedicado s questes de RSC nos cursos de graduao, assim como um pequeno percentual de carga horria dedicada exclusivamente ao tema. No entanto, levando em considerao que os currculos podem estar relacionados manuteno de poder e o apaziguamento de contedos emergentes para manuteno de foras hegemnicas, observamos que no podemos averiguar por meio da pesquisa baseada em anlise de contedo de documentos escritos se o contedo relacionado RSC est sendo ensinado de forma transversal no currculo, deixando aberta a possibilidade de pesquisa adicional para averiguar tal possibilidade.
Resumo:
O objetivo desta tese investigar a atuao da Comisso Econmica para a Amrica Latina (CEPAL) e do Instituto Superior de Estudos Brasileiros (ISEB) na histria da educao em administrao no Brasil. Esta tese partiu de uma metodologia historiogrfica consolidada na rea, mas utilizou a abordagem descolonial para problematizar o termo histria e, assim, propor uma nova agenda de pesquisa. A importao de temas de pesquisa historiogrfica como americanizao e Guerra Fria provoca um mimetismo de agendas de investigao e termina por subalternizar outros eventos locais que contriburam para a historiografia da administrao. A investigao geo-histrica desta tese feita a partir da interao entre dois conceitos de desenvolviment(ism)o o que emerge a partir da realidade da Amrica Latina e o que recebido de fora via americanizao que ora se aproximam, ora se afastam, e que esto inseridos na long dure da modernidade/colonialidade da Amrica Latina. A busca pela cincia da administrao se iniciou, no Brasil, vinculada ao processo de modernizao e desenvolvimento do pas, que levou criao, durante a dcada de 1950, das primeiras escolas de ensino de graduao em administrao e dos cursos objetos desta tese, que formaram 1.316 profissionais em nvel de ps-graduao. Neste perodo deve ser minimizado o papel da americanizao e relativizada a atuao destas escolas de ensino de graduao na geo-histria da administrao. Devemos, portanto, descolonizar a atuao da CEPAL e do ISEB como instituies de ensino e pesquisa para trazer tona conhecimentos da tradio do pensamento social crtico latino-americano que foram subalternizados na literatura de administrao, para que possam informar a rea no Brasil e no exterior. Este um caminho para descolonizar a agenda de pesquisa historiogrfica e escapar da tendncia de reproduzir acriticamente conhecimento recebido do exterior.
