El arte como proceso de subjetivaci��n del duelo

El presente trabajo constituye una revisi��n literaria que permite establecer una relaci��n entre duelo, arte y subjetividad para poder entender c��mo puede el arte intervenir dentro del proceso de subjetivaci��n del trabajo de duelo. Inicialmente se aborda el contexto en el que nace la pregunta y porqu�� es importante para los agentes que podr��an estar involucrados responderse la misma. Mediante diferentes teor��as bajo la l��nea del psicoan��lisis se desarrollan los conceptos de duelo, arte y subjetividad para la construcci��n de esta investigaci��n. Finalmente se responde la pregunta planteada al inicio de la investigaci��n, concluyendo as�� que el arte es una herramienta que hace parte de la elaboraci��n de procesos de duelo que han mostrado que la persona puede crecer a partir de esta experiencia.

El rigor metodol��gico en la evaluaci��n curricular

Recibido 19 de mayo de 2011 ��� Aceptado 26 de agosto de 2011 ��� Corregido 27 de setiembre de 2011 �� En el presente ensayo se desarrolla la importancia del rigor metodol��gico en una evaluaci��n curricular. Se parte de que para su valoraci��n, por parte de los interesados, es exigido que el evaluador muestre el rigor con el que se ha realizado el proceso, de tal manera que sea posible evidenciar elementos que la hacen v��lida, confiable y cre��ble. Para ello, se sustenta el rigor de la evaluaci��n con base en la articulaci��n de aspectos significativos, valorativos, te��ricos, metodol��gicos, de participaci��n de los actores y de ��tica. Estos permiten delimitar y desarrollar el objeto por evaluar. Por lo tanto, cada uno de estos aspectos forman parte esencial del camino a seguir en un proceso evaluativo.

Rasgos del semblante docente y su impacto en el aprendizaje: Una mirada desde la subjetividad del alumno

Recibido 13 de octubre de 2011 ��� Aceptado 23 de febrero 2012 ��� Corregido 23 de marzo de 2012 ����Este trabajo forma parte de una investigaci��n m��s amplia que analiza aquellos rasgos del semblante docente que promueven o inhiben el deseo de aprendizaje de estudiante. Tiene como referente te��rico el psicoan��lisis y los datos emp��ricos de estudiantes del grupo 602, de la Facultad de Psicolog��a de la Universidad Aut��noma de Sinaloa (UAS), en M��xico, del ciclo escolar 2009-2010. Se analizan solo las caracter��sticas o rasgos del semblante que promueven el deseo de aprender de los estudiantes. El objetivo es conocer si el deseo de los estudiantes y las estudiantes de Psicolog��a por aprender los contenidos de una asignatura es despertado cuando estos se identifican con el semblante de su docente, desde la premisa de que este posee rasgos o cualidades que permiten al estudiante identificarse con el llamado semblante docente. Se utiliza el enfoque cualitativo y el m��todo fenomenol��gico. Las t��cnicas de recolecci��n de datos fueron el cuestionario y la entrevista en profundidad. La principal conclusi��n fue que un mismo docente no impacta de la misma manera a sus estudiantes.

Cuidados, G��nero y Cultura de Paz. Presupuestos te��ricos y percepciones en el sistema educativo andaluz.

La presente tesis doctoral titulada ���Cuidados, G��nero y Cultura de Paz. Presupuestos te��ricos y percepciones en el sistema educativo andaluz��� tiene por objeto conocer, analizar y visibilizar los cuidados que se dan en el sistema educativo andaluz. En esta investigaci��n se pretende evidenciar, tomar conciencia y prestigiar los cuidados desde cualquier ��mbito y ��rea y en cualquier relaci��n intra e interpersonal, as�� como la urgente necesidad de su praxis y reparto de los mismos en el mundo privado y p��blico desde cualquier disciplina y espacio. En nuestra investigaci��n partimos de diferentes enfoques te��ricos y metodol��gicos como los Estudios de las Mujeres y de G��nero, la Investigaci��n para la Paz y la ��tica del cuidado que nos han permitido conocer y avanzar sobre los diferentes resultados, conclusiones y limitaciones acerca de los cuidados. A nivel metodol��gico, esta investigaci��n se ha llevado a cabo a trav��s de una metodolog��a cualitativa interpretativa y etnogr��fica que nos ha facilitado describir, interpretar, reflexionar sobre nuestro objeto de estudio. Hemos elegido este enfoque metodol��gico porque se adapta a nuestras necesidades de informaci��n y comprensi��n. Este estudio se desarroll�� en cuatro centros educativos de Educaci��n Secundaria Obligatoria con diferentes realidades socioecon��micas, culturales y territoriales. En ellos se llevaron a cabo observaciones, entrevistas, talleres, registro de diario y grupos de discusi��n, con el prop��sito de conocer la percepci��n que ten��a del cuidado el conjunto de la comunidad educativa y c��mo desarrollaban las pr��cticas de cuidados.

Studi sulla donna come soggetto attivo del reato nel diritto romano

La ricerca si prefigge di indagare sulla donna che commette reato nel corso dell���intera esperienza giuridica romana. Attraverso l���analisi delle fonti, con speciale riferimento a quelle letterarie, vengono analizzati i singoli illeciti in cui la donna stessa poteva assumere la qualifica di soggetto attivo, che danno luogo a un nutrito catalogo di fattispecie attinenti alla sfera sessuale, per quanto non manchino casi di maiestas e, pi�� in generale, di cospirazione contro il principe. Nella presente ricerca si tenta dunque di investigare, proprio a partire dalla peculiare condizione riconosciuta alla donna all���interno della societ�� romana, la sua dimensione ���pubblica���, che sarebbe stata lesa con la commissione dell���illecito giacch�� la rea, in questo modo, avrebbe sovente compromesso un valore superindividuale, ossia la pudicitia. �� proprio la lesione di siffatto principio, tale da assumere un ruolo centrale nel quadro dell���etica sessuale degli antichi romani, a giustificare la repressione degli illeciti femminili nella forma del crimen: non deve dunque meravigliare che la mulier, venuta meno all���onore familiare, sia sanzionata pubblicamente, potendosi intendere i reati dalla stessa commessi alla stregua di ���attentati alla res publica���.

The impact of life stage and societal culture on subordinate influence ethics: A study of Brazil, China, Germany, and the US

In this paper, we investigate the effects of societal values and life stage on subordinate influence ethics. Based on the evolving crossvergence theory of macro-level predictors of values evolution, we demonstrate the applicability of crossvergence theory in the micro-level context. Furthermore, our study provides the first empirical multi-level analysis of influence ethics utilizing a multi pie-country sample. Thus, we illustrate how the breath of crossvergence can be expanded to provide a multi-level theoretical foundation of values and behavior evolution across cultures. Specifically, we integrate micro-level life stage theory and macro-level societal culture theory to concurrently assess the contributions of each theory in explaining subordinate influence ethics across the diverse societies of Brazil. China, Germany and the U.S. Consistent with previous research, we found significant societal differences in influence ethics. However, we also found that life stage theory played a significant role in understanding influence ethics. Thus, our findings expand the crossvergence perspective on societal change, indicating that key micro-level predictors (e.g., life stage) should be included in cross-cultural research. (C) 2009 Elsevier Inc. All rights reserved.

Teaching of medical ethics: Implications for an integrated curriculum

This paper reports on an investigation into the teaching of medical ethics and related areas in the medical undergraduate course at the University of Queensland. The project was designed in the context of a major curriculum change to replace the current 6 year course by an integrated, problem-based, 4 year graduate medical course, which began in 1997. A survey of clinical students, observations of clinical teaching sessions, and interviews with clinical teachers were conducted. Data obtained have contributed to curriculum development and will provide a baseline for comparison and evaluation of the graduate course in this field. A view of integrated ethics teaching is advanced in the light of the data obtained.