Moments before the tabernacle /

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The Apology, Phaedo, and Crito of Plato /

At head of title: The five-foot shelf of books.

Gold from Ophir : a new book of Bible readings, original and selected /

Includes index.

Triduum dla kaplanow.

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A short account of the early part of the life of Mary Mitchell,

Shaw & Shoemaker (1830): 2605.

Myfyrdodau ac ystyriaethau, ... /

Welsh translation of James Hervey's 'Meditations and contemplations'.

The works of Samuel Johnson, LL. D. with an essay on his life and genius /c by Arthur Murphy, esq.

Added title-pages, engr., with vignettes (v. 1, portrait of author)

Euchologium græco-latinum : complectens pias preces, meditationes hymnosque sacros in usum juventutis literarum studiosae /

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Méditations ecclésiastiques tirées des épitres et évangiles qui se lisent a la messe tous les dimanches; pour se disposer a célébrer ou a communier dignement connaître les devoirs du sacerdoce, et se mettre en état de faire des instructions utiles aux ecclésiastiques et au peuple, pour tous les jours et les principales fêtes de l'année.

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Miesiac maj : rozmyslania - czytania.

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Ambona ducha swietego do serca mowiacego pustynia bogomyslna albo cwiczenia duchowne przez dziesiec dni na wzor tych, ktore podaje sw. Ignacy.

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Introduction to the devout life.

Translation of: Introduction à la vie dévote.

Mechanics of raceway hysteresis in a packed bed

When a gas is introduced at high velocity through a nozzle into a packed bed, it creates a raceway in the packed bed. It has been found that the raceway size is larger when it is formed by decreasing the gas velocity from its highest value than when it is formed by increasing the gas velocity. This phenomenon is known as raceway hysteresis. A hypothesis has been oroposed to explain the hysteresis phenomenon based on a force-balance approach which includes frictional, bed-weight, and pressure forces. According to this hypothesis, the frictional force acts in different directions when the raceway is expanding and contracting. In this article, the entire packed bed has been divided into radial and Cartesian co-ordinate systems, and the forces acting on the raceway have been solved analytically for a simplified one-dimensional case. Based on the force-balance approach, a general equation has been obtained to predict the diameter of the raceway for increasing And decreasing velocities. A reasonable agreement has been found between the theoretical predictions and experimental observations. The model has also been compared with published experimental and plant data. The hysteresis mechanism in the packed beds can be described reasonably by taking into consideration the direction of frictional forces for the increasing- and decreasin-velocity cases. The effects of the particleshape factor and void fraction on the raceway hysteresis are examined.

Por falar em ausência... : as pessoas com deficiência

Esta dissertação propõe uma interface entre duas áreas de conhecimento, a educação e a teologia, a partir de um novo paradigma educacional: a inclusão. Tomamos a perspectiva das pessoas com deficiência e perguntamos pela contribuição da educação inclusiva para os discursos teológicos, bem como dos discursos teológicos para a inclusão social e educacional das pessoas com deficiência. A antropologia dará a nuance desta interface, posto que, historicamente, este tema esteve envolto em antropologias religiosas dicotômicas e excludentes. propomos, portanto, a superação dos paradigmas exclusivamente cartesianos que marcam a sociedade contemporânea, sociedade esta acostumada a classificar as pessoas, hierarquizando as suas diferenças. Nestes termos, a sociologia das ausências nos auxilia na compreensão dos mecanismos de segregação e exclusão das pessoas com deficiência (tanto na educação quanto na teologia) e aponta para a necessária valorização das experiências sociais das pessoas com deficiência - respeitando a diversidade e valorizando a diferença. O movimento se dá, portanto, no sentido da visibilidade das pessoas com deficiência nos discursos teológicos, bem como nos espaços eclesiais (dada à dimensão dialética desta rela-ção). Entendemos que este é um movimento inadiável, já iniciado por alguns teólogos, quando os mesmos falam do necessário reconhecimento recíproco, da digna vulnerabilidade humana e do desafio ético que a inclusão nos coloca no sentido do reconhecimento da interdependência e da necessária operacionalização da solidariedade nos espaços sociais (acessibilidade). Todavia, estas categorias são como frestas entreabertas na porta teológica, pois, em sua maioria, nem os discursos teológicos e nem os espaços eclesiais ainda não dão visibilidade às pessoas com deficiência.

INTELIGÊNCIAS EMOCIONAIS E ENSINO SUPERIOR: uma leitura a partir da percepção de professores de um curso de administração.

As Inteligências Emocionais (IEs) têm sido objeto de estudo e discussão nos últimos quinze anos. Todavia, escassos são os estudos científicos, sobremaneira no campo da educação, voltados para o entendimento dos desafios e possibilidades das IEs no cenário do ensino superior. O modelo newtoniano-cartesiano, assumido por setores dominantes de nossa cultura de forma racionalista e reducionista, vem se estabelecendo desde tempos remotos, mais especificamente a partir do século XVI, avançando até os tempos atuais e trazendo muitas marcas para os diferentes campos da cultura ocidental, inclusive para a educação. Como características deste modelo, passíveis de crítica, estão a fragmentação do conhecimento, o foco na especialização e, a instituição de uma relação pedagógica dominadora e não dialogal que negligencia as múltiplas inteligências desenvolvidas e presentes nos indivíduos. Essas características contribuíram para o estabelecimento de uma sociedade de conhecimentos parcelares, para a disjunção entre sujeito e objeto, o descuido nas relações do homem para consigo mesmo, dele para com os demais homens e, dele para com os demais seres vivos que cohabitam o planeta, culminando numa intensa crise planetária. Urge discutir e rever o paradigma newtoniano-cartesiano, dado ao fato de que os resultados colhidos nestes últimos quinhentos anos, se por um lado nos beneficiaram do ponto de vista científico e tecnológico, não mais respondem aos problemas e necessidades com os quais nos deparamos, de modo especial na educação. Delimito esta pesquisa no âmbito do Ensino Superior e, no interior deste, no campo dos estudos de graduação em Administração. As perguntas que motivam o meu trabalho são: 1. Os professores do Curso de Administração consideram as dimensões emocionais em seu trabalho docente? 2. Eles sabem o que são IEs? 3. Que dificuldades eles vêem para desenvolver um trabalho com as dimensões emocionais? 4. Eles vêem possibilidades positivas no trabalho com as IEs? 5. Que pistas as respostas às perguntas acima sugerem à formação continuada de professores no campo da Administração? 6. Ao planejar e organizar suas aulas o professor tem vista o trabalho com a dimensão afetiva? Para fazer a crítica da educação construída na perspectiva newtoniano-cartesiana assumi como referências principais Morin (1995, 2000), Santos (1988) e Moraes (1997). Para estudar a construção do conhecimento considerando as IEs tomei como referências para esta pesquisa Gardner (1995), Izquierdo (2002) e Valle (2003). Foi realizada uma pesquisa de campo com seis (6) professores de um Curso de Administração, mediante um questionário estruturado. O objetivo desta pesquisa foi identificar as principais dificuldades dos docentes quando se pensa num trabalho pedagógico sensível às inteligências emocionais e, estudando estas dificuldades à luz dos teóricos por mim trazidos, construírem possíveis pistas para uma ação formativa, na perspectiva da formação continuada, que considere também o determinante das inteligências emocionais.(AU)