A municipaliza����o do ensino fundamental: a pol��tica nacional de financiamento e a aplica����o de recursos da educa����o pelos munic��pios do Estado de S��o Paulo ap��s a Emenda Constitucional n�� 14/96

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

Implanta����o da pol��tica do ensino fundamental de nove anos: um estudo com grupos focais de professores

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As percep����es sobre as necessidades de forma����o continuada dos gestores e dos professores de Língua portuguesa e inglesa: algumas reflex��es

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Conseq����ncias da Implementa����o do Fundo de Manuten����o e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valoriza����o do Magist��rio nos Munic��pios de Limeira e Santa Gertrudes-SP

Este artigo tem o objetivo de analisar as conseq����ncias da implementa����o do Fundo de Manuten����o e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valoriza����o do Magist��rio (FUNDEF) na oferta da educa����o b��sica nos munic��pios de Limeira e Santa Gertrudes (SP) no tocante �� din��mica de responsabilidade entre Estado e Munic��pios e �� composi����o dos gastos em educa����o, durante os anos de 1996 a 2002. Para tanto, realizou-se levantamento e análise bibliogr��fica relacionada ao tema e pesquisa documental junto aos ��rg��os de administra����o municipal para coleta e análise de dados emp��ricos. Este trabalho �� resultante de um projeto estadual intitulado Acompanhamento da Implanta����o do Fundef no estado de S��o Paulo, a ele vincula-se uma pesquisa nacional sobre a Implanta����o do Fundef em onze estados brasileiros.

Estudo da Localidade e ���Cidadania���: uma análise do discurso oficial dos Par��metros Curriculares de Geografia

O discurso oficial transmitido pelos Par��metros Curriculares Nacionais (PCN���s), em especial os PCN��s de Geografia, tem incorporado diversos termos e express��es provenientes do discurso acad��mico que tratam do fen��meno educacional. Se, por um lado, tal constata����o pode demonstrar atualiza����o e comprometimento com as formula����es te��ricas atuais, sob outra perspectiva, exige aten����o. Os termos ���democratiza����o do ensino��� ou ���educa����o para a cidadania���, que antes eram mais afeitos ao discurso de oposi����o ��s pol��ticas p��blicas para o setor, na atualidade foram tomados como discurso oficial, como se ambos os discursos tivessem um mesmo significado. Considerando que as prescri����es program��ticas de conte��dos buscam criar normas relativas a certas diretrizes de pol��ticas educacionais e, tamb��m, determinar perspectivas pedag��gicas, a forma como est��o apresentadas abrem a possibilidade de veicularem conceitos, c��digos e express��es que passam a ser elementos centrais do discurso pedag��gico de institui����es, sem que seus significados pr��ticos ou te��ricos recebam uma análise mais profunda entre os agentes envolvidos no trabalho da escola.

O FUNDEB e a municipaliza����o do ensino fundamental em S��o Paulo, novo fundo, velhas tend��ncias

Este artigo tem como objetivo prec��puo analisar como o processo de municipaliza����o do ensino fundamental, deflagrado no Estado de S��o Paulo a partir de meados dos anos 1990, se comporta no contexto do FUNDEB. Com base em levantamento e análise bibliogr��ficos e documentais acerca da tem��tica em tela, recuperam-se, inicialmente, a hist��ria e os desdobramentos de tal processo, antecipado/favorecido por medidas adotadas em n��vel estadual e fortemente induzido pelo agora extinto FUNDEF. Na sequ��ncia, demonstra-se que apesar do advento do FUNDEB, sistem��tica de financiamento voltada �� cobertura de toda a educa����o b��sica, o processo de municipaliza����o do ensino fundamental se mant��m em curso no Estado de S��o Paulo. Mesmo representando significativo avan��o em rela����o ao Fundo precedente, o Fundo vigente continua tamb��m a induzir, na pr��tica, a municipaliza����o da etapa escolar em quest��o. Por fim, revela-se que, em tempos de FUNDEB, o referido processo segue caracterizando-se pela perman��ncia de marcantes tend��ncias registradas durante a vig��ncia do Fundo anterior: (1) ades��o municipal fundada no enfoque economicista; (2) not��ria prefer��ncia das administra����es municipais pelos anos/s��ries iniciais; e (3) segmenta����o do ensino fundamental.

Por exemplo, o ensino da análise sint��tica

Este artigo pretende chamar a aten����o para a necessidade de se estabelecer um elo entre as pesquisas ling����sticas e o ensino da língua. Cita ainda, como exemplo, o ensino da análise sint��tica nas escolas de 1�� e 2�� graus.

Educa����o ambiental e animais n��o humanos: linguagens e valores atribu��dos por professoras do ensino fundamental

Diante dos v��rios problemas ambientais da atualidade, consideramos imprescind��vel questionar os atuais valores que regem nossa rela����o com a natureza. Interessam-nos, de modo espec��fico, os valores atribu��dos aos animais n��o humanos, sobretudo no ��mbito escolar. Dessa forma, realizamos uma pesquisa cujo objetivo foi verificar as valora����es atribu��das aos animais por docentes dos primeiros anos do ensino fundamental ao trabalharem com a tem��tica ambiental. Investigamos professoras envolvidas em um projeto extracurricular sobre o tema ���fauna���, desenvolvido em uma escola de ensino fundamental em 2007. Neste trabalho apresentamos a análise realizada a partir dos materiais produzidos pelas professoras e seus alunos durante o desenvolvimento do projeto, ou seja, livros que para n��s s��o a materializa����o dos valores atribu��dos por elas aos animais. Essa análise revelou o uso de linguagens por n��s denominadas cient��fica, art��stica e mista. Possibilidades e limites do uso dessas linguagens s��o discutidos.

Curr��culos de forma����o de professores de língua portuguesa: institui����es aut��nomas e o poder de sua hist��ria

Baseia-se em uma pesquisa interinstitucional que focaliza o ��mbito mais amplo em que s��o formuladas e implementadas as pol��ticas de forma����o de professores no Estado de S��o Paulo. Tem por objetivo contribuir para a elucida����o das for��as presentes em movimentos de reforma curricular nos cursos de licenciatura, cotejando dados e aspectos socioculturais e institucionais circundantes. A análise incide sobre projetos pedag��gicos de dois cursos de Letras de duas universidades p��blicas paulistas. Essas institui����es desenvolveram, nos ��ltimos anos, projetos ou a����es de forma����o de professores para a escola b��sica, e �� nesse contexto que se inserem os projetos pedag��gicos analisados, que s��o tomados como exemplos de caminhos diferenciados que as universidades tra��am, influenciadas pela hist��ria de cada institui����o. O procedimento de pesquisa adotado foi a análise documental e o conceito de curr��culo em processo orientou as reflex��es desenvolvidas. Reafirma-se, como em outros estudos, que a necess��ria integra����o entre saberes pedag��gicos e saberes provenientes da ��rea de refer��ncia continua sendo tarefa dif��cil, que as circunst��ncias na cria����o dos cursos e a forma����o superposta deixou suas marcas nas institui����es e que as tentativas para super��-la constituem exemplos esparsos e n��o modelos generalizados, o que ressalta a relev��ncia da continuidade das pesquisas sobre o curr��culo dos cursos de licenciatura.

A leitura dos enunciados dos problemas matem��ticos e as estrat��gias para a resolu����o por alunos do 9�� ano do ensino fundamental

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A pol��tica antipobreza no governo Lula: uma análise do discurso

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

Resolu����o de problemas geom��tricos: um estudo sobre conhecimentos declarativos, desenvolvimento conceitual, g��nero e atribui����o de sucesso e fracasso de crian��as dos anos iniciais do ensino fundamental

P��s-gradua����o em Educa����o para a Ci��ncia - FC

Compara����o entre as habilidades motoras de chutar e rebater em crian��as do primeiro ano do ensino fundamental

This research analyzes the development of motor skills of kicking andhitting 60 children, six years old, from three schools in the city of Bauru. Thestudents were videotaped performing the task of kicking and hitting. Thecollected data were analyzed by three independent evaluators who rated theskills in development stages (early, elementary and mature), following thecharacteristics presented by Gallahue and Ozmun (2005), adding two morecategories: beginner / intermediate, elementary / intermediate. The resultsshowed that there were differences between the skills of kicking and hitting.This may be related to cultural aspects. Also found that most children havenot reached the mature stage of development the two skills, which is contraryto that expected in the literature.

Avalia����o de língua portuguesa em provas escolares do s��culo XX (1935 e 1963)

The article analyses three school exams of Elementary School, two belonging to a mother and one of her son, which were kept and provided to the researcher by the mother. The first two exams were dated March 30 and November 13, 1935 of the 3rd grade of Grupo Escolar Fernando Lobo in Juiz de Fora, Minas Gerais. The third one was produced at Grupo Escolar Coronel Am��ncio Bueno in Jaguari��na, S��o Paulo in March 28, 1963 in a 4th grade class. The analysed data all together point out school products which are the result of the relationship between teacher, student and school culture. School exams are as important documents as the notebooks in order to understand the school culture, and as this paper tries to indicate, they are the means for the insertion into the world of written culture. The methodology based on the microanalysis of these documents reveals records about the structure of the exams and the Brazilian school curriculum in the teaching of Portuguese as a mother tongue in 1935 e 1963.

A forma����o do leitor do ensino fundamental: as legendas cinematogr��ficas

Given the pedagogical practices in respect of acts of reading in the current context of education institutions in primary education, it is clear that they are connected to decipher and not the search for meaning and understanding. In thinking about the use of new technologies that can contribute to the formation of the reader, it is believed that reading subtitles allows such training since it requires a quick read that does not cling to every word and attribution of meaning to monitor all the course of the film. This makes the children learn to read and make sense using the expertise of its cultural heritage. This research aimed to analyze the contribution of film subtitles to the formation of the reader from elementary school. Thus, students were invited, between the ages of six and ten years, with interest to see subtitled films, and they learn to read subtitles. The film sessions were held fortnightly at the school, in an adapted room. After the sessions, held group discussions to see what the problems in understanding the plot this paper presents data on the session of the film "Cora����o de Tinta". Children, assisted by the researchers could understand the story and learned to articulate their knowledge in situations of movies. The research is ongoing, but we can see that during the projection there are indications that they are able to read the subtitles, sometimes lose the timing of reading, but gradually evolve in the field of reading this kind of discourse.