993 resultados para 786
Resumo:
Fil: Botana, María Inés. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
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Drilling at Site 786, located in the center of the Izu-Bonin forearc basin, penetrated an apparently continuous section of middle Eocene/lower Oligocene volcaniclastic breccias and nannofossil oozes. Planktonic foraminiferal faunas underwent a gradual transition from relatively high-diversity middle Eocene through late Eocene tropical or warm-water assemblages to a cooler-water, less diverse assemblage during the early Oligocene. In the cosmopolitan benthic foraminiferal faunas, the major transition occurred during the early late Eocene. Middle Eocene benthic assemblages resembling the bathyal 'Lenticulina' fauna (characterized by Osangularia mexicana, Cibicidoides eocaenus, and several buliminid species) changed to an upper Eocene abyssal 'Globocassidulina subglobosa' fauna (characterized by Cibicidoides praemundulus, Globocassidulina subglobosa, Gyroidinoides girardanus, Oridorsalis umbonatus, and Siphonodosaria aculeata). Even though no large, abrupt faunal changes appear to have been associated with the assumed Eocene/Oligocene boundary, benthic species turnover continued through the late Eocene and into the early Oligocene. This resulted in a slightly lower diversity early Oligocene fauna dominated by three species: Laevidentalina sp., Bulimina jarvisi, and Gyroidinoides girardanus. The progression from a middle Eocene bathyal 'Lenticulina' fauna, rather than an abyssal 'Nuttallides truempyi' fauna, to an abyssal 'Globocassidulina subglobosa' fauna during the early late Eocene, suggests that a bathymetric deepening occurred at Site 786. Increased water depths may have resulted from tectonic subsidence.
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Fil: Botana, María Inés. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
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En este trabajo se examina el desempeño en lectura y escritura de alumnos del último año del ex nivel polimodal, pertenecientes a un establecimiento educativo de la Provincia de Buenos Aires y sus relaciones con el nivel de vocabulario y el rendimiento escolar. Su propósito final fue identificar las fortalezas y debilidades en tales dominios para implementar estrategias de intervención adecuadas. A partir de un diseño transeccional en panel, se evaluó el desempeño de 20 alumnos de dicho nivel, a partir de instrumentos de evaluación específicos que posibilitan la caracterización del rendimiento en lectura, escritura y vocabulario. Como indicadores del rendimiento escolar se consideraron la nota promedio total y las notas en diferentes asignaturas. Los resultados obtenidos fueron analizados con estadísticos descriptivos e inferenciales, complementados con el análisis cualitativo de algunas de las producciones. En líneas generales se han observado dificultades en lectura y escritura, en un porcentaje significativo de alumnos, en la medida que no se corresponden con los niveles esperados en el tramo del trayecto formativo considerado. Asimismo aparece una variabilidad intergrupal de importancia. El promedio en la materia ?Lengua? resulta correlacionado significativamente con los puntajes correspondientes a vocabulario, escritura de un cuento narrativo y el promedio general de notas escolares. En cuanto al desempeño en las variables examinadas y las notas promedio en otras asignaturas, sólo se obtuvieron correlaciones moderadas, circunstancia que merece una elucidación de mayores alcances. A partir de los hallazgos del presente estudio se presentan algunas estrategias de intervención destinadas no solo a los alumnos examinados sino a ser tenidas en cuenta en diferentes niveles escolares, para coadyuvar a los procesos de enseñanza y aprendizaje
