�� procura de (nossas pr��prias) palavras: filosofia e subjetividade

Writing about philosophical practice with children requires a memory of the body, a body that holds on to what is important to itself. My memory begins with my contact with the ideas of Matthew Lipman and the new ideas brought by his words, and continues with the need to change some of them and assign different meanings to others. Since my reading of the thinkers of the so called ���Frankfurt School,��� some words have taken new meanings to me, and have informed the way I now understand the practice of philosophy with children and its relationship to issues like educational ���formation,��� as well as others. Philosophical practice is unique, and needs to be thought, felt, and experienced; it has its own time and involves the construction and transformation of subjectivity itself. As such, to search for words in philosophy means to chose those words that can help us make sense and give meaning of what we do and think, allowing us to work with our thinking and with its forms of expression, beyond its technical dimension. In this sense, the usual emphasis of philosophy in its more technical dimension leads to an impoverishment of formation as experience, for the latter, which is a fundamental dimension of our lives, is rendered secondary. This has implications for the relationship between adults and children. When they reduce philosophy to a study of the formal capacity of thinking, teachers put students in the condition of a minority, and therefore in some way also put themselves in such a condition. In this paper, the activity of writing - as a way of expressing thought - allows me to conduct a tour my own subjectivity, and to encounter the words that express the meanings that inform what I think and do about my practice with philosophical novels, and about the value of generating texts related to philosophical practice, formation and assessment.

A presen��a de palavras de origem inglesa nos dicion��rios de portugu��s brasileiro: quest��es de identifica����o cultural

Este trabalho tem como objetivo observar a presen��a de palavras de origem inglesa em dicion��rios do Portugu��s Brasileiro relacionando este fato com a atual identifica����o do brasileiro com a cultura norteamericana ��� como consequ��ncia da import��ncia dos EUA no cen��rio mundial nas ��ltimas d��cadas. Neste estudo, notou-se que as palavras estrangeiras passam por um per��odo de observa����o pelos lexic��grafos antes de serem finalmente inseridas em importantes obras de refer��ncia da l��ngua portuguesa. Observou-se tamb��m que, quando inseridas nos dicion��rios, as palavras inglesas s��o encontradas em diferentes tipos de verbetes: alguns trazem transcri����o fon��tica, por exemplo, outros n��o. Al��m disso, muitos verbetes n��o indicam se a palavra ainda pode ser considerada ���estrangeira��� �� l��ngua portuguesa ou se j�� se encontra aportuguesada. Dessa forma, podemos concluir que n��o h�� um padr��o de entrada para palavras estrangeiras em dicion��rios do Portugu��s Brasileiro e que vem sendo uma tarefa dif��cil para os lexic��grafos encontrar um modelo de verbete que melhor atenda as necessidades das pessoas. Por fim, esta pesquisa comprovou que fatores extralingu��sticos e culturais s��o importantes para que se decida se uma palavra estrangeira deve ou n��o estar presente em um dicion��rio do Portugu��s Brasileiro.

Uma amostra do tratamento concedido ��s classes de palavras na tradi����o gramatical do portugu��s

Within a broader study of the apparatus governing the establishment of word classes in grammatical tradition, this study is centered on examining the treatment of the (sub)class of pronouns in two grammar guide groups from different periods. The collation was especially oriented by the existing general notion of a very strong link of the first grammarians with logic and, as a counterpart, of an insertion of the most recent works in the universe of a linguistic science and, at the same time, in the universe of a parameterization limiting actions and decisions.

Os sentidos da cirurgia est��tica: utilidade, futilidade, ag��ncia e/ou incorpora����o

This article aims to reflect on the growth of the practice of plastic surgery for cosmetic purposes and its relationship with the contemporary consumer culture. In other words, we discuss how this practice expresses the values and principles for consumer culture and configures itself differently in different contextsin, as the cities of Sao Paulo and London, where he held field work involving the collection of information in press materials, data files, interviews and observation in clinical aes��� thetic.

Palavras viajeiras: circula����o do conhecimento pedag��gico em manuais escolares (Brasil/Portugal, de meados do s��culo XIX a meados do s��culo XX)

Na presente publica����o apresenta-se an��lises de um conjunto de manuais escolares que circularam na Escola Normal brasileira e portuguesa entre meados do s��culo XIX e meados do s��culo XX a partir de diferentes olhares, reeditando em outra chave o processo original de circula����o de ideias entre Brasil e Portugal no qual esses materiais se inserem. Orientados por outros estudos que tratam do mesmo tema, os autores realizaram recolha nos dois pa��ses a fim de comprovar a circula����o do corpus emp��rico que, ao final, foi definido como fonte. Assim, chegou-se ao seguinte conjunto de manuais did��ticos: Elementos de Pedagogia de Affreixo & Freire (1870); Curso Pr��tico de Pedagogia Destinado aos Alunos-Mestres das Escolas Normaes Primarias e aos Instituidores em Exerc��cio de Daligault (1874); Li����es de Pedagogia Geral e de Hist��ria da Educa����o de Pimentel Filho (1875); Li����es de Pedologia e Pedagogia Experimental de Faria de Vasconcelos (1910); Li����es de Metodologia, de Fonseca Lage (1920); A arte da leitura, de M��rio Gon��alves Viana (1949) e Li����es de Pedagogia, de Aquiles Arch��ro Junior (1955). Os pesquisadores utilizam diferentes lentes para tecer suas an��lises e, cada um segundo sua especialidade de pesquisa, aprofunda aspectos que, juntos, comp��em um painel interpretativo sobre o processo de escolariza����o e seus espa��os, a normatiza����o do trabalho docente, os princ��pios que nortearam a sele����o cultural para a escola prim��ria, a constitui����o de modos e m��todos de ensino para realizar os objetivos educacionais e a especificidade que assumem os materiais e o ensino da leitura e da escrita nessa institui����o. Todas as an��lises reiteram a import��ncia dos impressos na consolida����o da escola prim��ria portuguesa e brasileira, notadamente no que se refere ��s prescri����es feitas nos manuais escolares que, em tr��nsito, configuram-se como palavras viajeiras.

Artefatos ou instrumentos no M��tier do professor de l��ngua inglesa da rede p��blica: recursos tecnol��gicos e o agir docente nos textos de instru����o ao s��sia

P��s-gradua����o em Lingu��stica e L��ngua Portuguesa - FCLAR

Da leitura de palavras para textos infantis: inteligibilidade, flu��ncia e nomea����o em crian��as com implante coclear

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Territ��rios, gera����es & cultura: (des)continuidades das expressões de g��nero entre l��sbicas

Our propose in this article is to articulate the ways how women that call themselves lesbians, live and consider the masculinities and the femininities. The discourses were obtained through semi-structured interviews with ten women from different ages, who live in different towns in S��o Paulo and Paran�� states. Theoretical references were sought in poststruturalists authors who approach the social construction of gender and sexes as category analysis, necessary for the reflection of the subjectivity processes that are permeated by materiality and transitoriness that are inherent to social, historical, cultural, political and territorial contexts.

Ensino da leitura no m��todo intuitivo: as palavras como unidade de compreens��o e sentido

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Entre palavras e imagens: o acontecimento de 11 de setembro nas revistas Veja e Carta Capital : a arquitetura do imagin��rio social sobre o terrorismo

P��s-gradua����o em Educa����o - IBRC

A seguran��a atrav��s do espelho convexo das Am��ricas: percep����es, imagens e interesses na conforma����o de uma identidade

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

An��lise dos par��metros antropom��tricos da cabe��a dos militares da for��a a��rea brasileira no projeto de capacetes bal��sticos

The study of the physical man characteristics and their variations have caught the man's interests since the ancient age. In Brazil, there are no studies which define the anthropometric profile of the Brazilian's head, hindering the development of ergonomic designs. One problem that occurs in the Brazilian armed forces is the use of protective helmets made with measurements of other countries, which causes great discomfort. Thus, this study aims to conduct a study to determine the anthropometric measurements of the head of the Brazilian Air Force military, assisting in the production of helmets more suitable. Therefore, it is presented ananthropometric survey in 576 students of the School of Aeronautics Expert, 286 females and 290 males, aged between 17 and 36 years. The study showed that the differences found between genders are less than 5%. In addition to the fact that the helmet Tues adjustments, there is no need for production of different helmets in relation to gender, but some changes are necessary measures in circumference and shape of the helmet.

Justificativas para o ensino de Astronomia: o que dizem os pesquisadores brasileiros?

We present here a qualitative analysis of a sample of papers published in Brazilian science education journals, which expresses researchers discourses related to Astronomy Education. Within this analytical universe, we sought for discursive excerpts about their justifications for the teaching of this subject, which made the basis for the production of a collective discourse, which identity is socially represented by the researchers authors set. Setting up articulations with discourse analysis, the procedures of the collective subject discourse show to be an important methodological tool to answer to the central question of this study: what do the Brazilian researchers assert as justifications for teaching Astronomy? In other words: why teach Astronomy? Outcomes point to the retaking of reflections about the importance of matters like as Astronomy in formal education, catalyzing teachers work innovative articulations.

Emerg��ncia de rela����es condicionais com senten��as afirmativas e negativas por sobreposi����o de palavras

A constru����o de senten��as envolve a produ����o de estruturas sintaticamente corretas e pode envolver produtividade de novas senten��as,a partir de recombina����es de palavras diretamente ensinadas. O objetivo do estudo foi verificar o efeito do ensino de sequ��ncias de duas palavras com sobreposi����o sobre a emerg��ncia de senten��as afirmativas e negativas; posteriormente verificou o efeito do estabelecimento do controle condicional por cores sobre a leitura recombinativa generalizada de senten��as nas formas afirmativa e negativa. Participaram seis crian��as com hist��rico de fracasso escolar, de ambos os sexos. Como est��mulos foram adotadas seis senten��as de ensino (tr��s afirmativas e tr��s negativas) e quatro de generaliza����o recombinativa (duas afirmativas e duas negativas), e respectivas senten��as ditadas e figuras. O procedimento consistiu nas fases de ensino de senten��as com sobreposi����o e testes de constru����o; fases de ensino de discrimina����es condicionais com a constru����o de senten��as afirmativas na presen��a da cor verde e negativas na presen��a da cor vermelha; testes de leitura recombinativa com oito novas senten��as; e testes de compreens��o de leitura pela rela����o entre figura e senten��a impressa. Nos testes de leitura recombinativa, quatro participantes constru��ram corretamente sete das oito novas senten��as e os demais, seis. Nos testes de compreens��o I, quatro participantes obtiveram 100% e dois 80% de acerto. Nos testes de compreens��o II, tr��s crian��as obtiveram desempenho de 100%, duas acima de 60% e uma 40%. Os resultados sugerem que o procedimento de ensino de senten��as por sobreposi����o de palavras foi eficiente no aux��lio da aquisi����o de repert��rio verbal, relativo �� constru����o de frases e leitura com compreens��o de senten��a nessa popula����o.