1000 resultados para Família matrimonializada
Resumo:
En aquest treball de tesi doctoral es descriu l'estructura gonadal, gametognesi i cicle anual de Scorpaena porcus, S. scrofa i S. elongata per tal d'aprofundir en el coneixement dels diferents graus d'especialitzaci dins l'oviparisme en peixos. Es pretn fer mfasi en aquells trets inusuals que difereixen del qu s'ha descrit fins ara per la majoria de les espcies ovpares de teleostis, i relacionar-los amb l'estratgia reproductiva de les espcies que els presenten El mostreig s'ha dut a terme de forma intensiva entre l'any 2000 i 2002, tot i que s'ha continuat recollectant mostres fins a l'agost de 2004, amb ms o menys freqncia segons la necessitat. En total s'han obtingut 258 exemplars de S. porcus, 119 de S. scrofa i 46 de S. elongata. S'ha pogut veure com S. porcus, S. scrofa i S. elongata sn espcies ovpares ovulpares especialitzades, ja que la seva estructura ovrica presenta tot una srie de trets molt particulars i poc comuns a la resta de peixos ovpars estudiats fins ara: posici central del raquis musculo-connectiu que es troba envoltat completament pel lumen i la paret ovrica; presncia de peduncles en ocits en fase de creixement secundari; escassetat i mida petita dels alvols corticals; poc gruix de la zona radiata; i secreci d'una massa gelatinosa que engloba els ous en el moment de la posta. Totes aquestes caracterstiques tamb s'han observat en Scorpaena notata, suggerint que l'especialitzaci de l'oviparisme ovulpar es dna en tot el gnere Scorpaena. L'estructura testicular i l'espermatognesi d'aquestes espcies tamb s fora particular. Per una banda els testicles sn del tipus lobular no-restringit, tot i que presenten algunes caracterstiques com la ordenaci parcial dels cists segons l'estadi de maduraci de les cllules germinals que contenen i l'absncia de lumen central, que actualment noms s'ha observat en testicles del tipus lobular restringit de les espcies de la srie Aterinomorpha. Per l'altre banda, l'espermatognesi s del tipus semicstica, s a dir, els cists s'obren abans d'acabar tot el procs i les cllules germinals s'acaben de desenvolupar a la llum del lbul fins a espermatozoides. La posta d'aquestes espcies s mltipla i constisteix en una massa gelatinosa d'ous pelgica, que en el cas de S. porcus s'alliberen entre els mesos de juny i agost, i en S. scrofa, a partir del mes de juliol. S'ha relacionat la presncia d'aquesta massa amb un aparellament mascle-femella, de manera que el mascle alliberaria l'esperma directament sobre la massa d'ous, assegurant aix la fartilitzaci total dels mateixos.
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La importncia que els acolliments en família extensa han assolit en la darrera dcada dins dels sistemes de protecci infantil en la major part dels pasos occidentals, contrasta tant amb l'escassa i recent investigaci cientfica com amb els pocs recursos destinats als infants i adolescents que hi sn acollits. L'objectiu general de la tesi ha estat el d'aprofundir en el coneixement i comprensi d'aquest fenomen dins del sistema de protecci infantil a Catalunya. La present recerca s'ha realitzat recollint els punts de vista dels tres grans conjunts d'agents socials implicats: els acollidors, els infants i adolescents acollits i els professionals dels EAIAs (Equips d'Atenci a la Infncia i Adolescncia) que els atenen; explorant les seves percepcions, avaluacions, expectatives i satisfaccions referides a l'acolliment. Aix mateix, l'estudi s'ha dut a terme amb una metodologia de disseny mixt, recollint dades quantitatives i qualitatives. Els resultats mostrats ens suggereixen un seguit d'implicacions per a la prctica i ens obren nous reptes de recerca, per tal de promoure, en definitiva, la qualitat de vida dels nois i noies i dels seus acollidors.
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Este estudo enquadra-se numa abordagem descritiva da importncia do envolvimento parental na educao de crianas com necessidades educativas especiais e da problemtica da relao família e escola, considerando essas mesmas crianas. Apresenta uma reflexo contextualizada ao nvel do 1 Ciclo do Ensino Bsico, que pretende consciencializar quer os profissionais da educao quer a família da importncia que estes assumem no processo educativo destes alunos/ filhos. Neste sentido, foram nossos objectivos conhecer o nvel de envolvimento parental e a sua influncia no processo educativo de crianas com NEE, assim como compreender quando e como colaboram os pais na escola bem como as motivaes que levam a estabelecer e manter uma relao entre os pais de crianas com NEE e os professores. A metodologia utilizada foi o questionrio e a entrevista. Pode constatar-se que a problemtica da relao entre a família e a escola, tendo em conta a criana com NEE, necessita da formao/educao de pais e professores, de forma a inferir mudana de atitudes e prticas; impondo-se, nesta perspectiva, a regularizao da comunicao entre pais e professores, tornando-se as relaes entre ambos, um "hbito" desenvolvido a vrios nveis.
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O presente trabalho tem como principal objectivo apresentar a prtica desenvolvida num jardim-de-infncia, junto de um grupo onde est includa uma criana de 5 anos com Paralisia Cerebral e cuja família entrou num luto profundo aps o seu nascimento. Se por um lado, encontrmos uma família sem qualquer envolvimento a nvel educacional com o seu filho, por outro, um jardim-de-infncia com dvidas sobre a melhor forma de intervir, quer com aquela problemtica especfica, quer com uma família com aquelas caractersticas. Sabemos que os primeiros anos de vida da criana so particularmente vitais para o seu desenvolvimento posterior e a forma como a criana ir conseguir ultrapassar as suas dificuldades, depende muito menos da natureza, gravidade ou sintomas da sua situao, do que das atitudes dos pais, primeiro e, posteriormente, dos da sua idade e professores. Privilegiando sempre a incluso, tornava-se assim necessrio e urgente determinar qual o contributo que uma interveno precoce adequada e sistemtica poderia dar na promoo do desenvolvimento daquela criana e que simultaneamente, pudesse ajudar tanto o jardim-de-infncia, como ainda aumentar o envolvimento dos pais no processo educativo do seu filho de forma a estimular o seu desenvolvimento e procurar que chegasse o mais longe possvel.
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Este trabalho analisa a perspectiva dos Professores do Agrupamento Vertical de Castelo de Paiva sobre o Papel da Família no processo de incluso da criana com Necessidades Educativas Especiais. A incidncia do estudo recai sobre as boas prticas que as famílias devem utilizar no processo de incluso. Desenvolvido num enquadramento terico e legal, pretende-se perceber qual o significado dessas boas prticas e quais os seus efeitos. Para tal foi escolhida a metodologia de pesquisa quantitativa, pois proporcionou apresentar os resultados atravs de procedimentos estatsticos. A recolha de dados fez-se atravs de um questionrio que foi distribudo a setenta e cinco professores, em dois perodos distintos. Os principais resultados indicam que os professores, deste Agrupamento, ainda demonstram alguma resistncia face incluso dos alunos com Necessidades Educativas Especiais e no vem com bons olhos a presena dos pais dentro da sala de aula. Porm, acreditam que a participao dos pais nas festas escolares favorece o processo de incluso dos alunos com Necessidades Educativas Especiais. Os resultados apontam para o envolvimento relevante de ambos os progenitores neste processo.
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RESUMO: Cada vez mais, os desafios que se impem a toda a comunidade educativa, esto relacionados com a incluso e o ensino de crianas com Necessidades Educativas Especiais, nas escolas de ensino regular. Este trabalho, o relatrio de uma interveno, feita junto de uma criana com autismo, com sete anos de idade, matriculada no 2 ano de escolaridade, de uma escola bsica da cidade de Lisboa, e a interveno realizou-se no mbito da Componente de Apoio Família. Esta interveno testou a pertinncia das estratgias ldico-pedaggicas, na evoluo, tanto no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, como da sua incluso. A metodologia utilizada, assentou nos pressupostos terico-prticos da investigao-aco. Este trabalho parece-nos espelhar a realidade vivida por muitas crianas com Necessidades Educativas Especiais, que muitas vezes no encontram um cenrio escolar inclusivo, capaz de oferecer a todas o direito de aprenderem juntas. ABSTRACT: The challenges that impose into the entire educational community are increasingly related to the inclusion and education of children with Special Educational Needs in regular schools. This work is a report of an intervention with a seven year old child with autism. This child is enrolled in the 2nd grade of an elementary school in the city of Lisbon, and the intervention occurred in the context of the Family Support Component. This intervention has tested the relevance of the playful pedagogical strategies in evolution, both in the learning process of reading and writing of the child in the study, as in her inclusion. The used methodology was based on the theorethical-pratical assumptions for a research-action project. This work seems to reflect the reality experienced by many children with Special Educational Needs, who often do not find an inclusive school setting, able to offer to them all, the right to learn together.
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A complexa transformao social que caracteriza este incio de milnio coloca a Escola face a novos desafios que exigem respostas adequadas dos agentes educativos, surgindo o professor-educador como gestor do equilbrio necessrio para mais e melhor desenvolvimento humano. Procurando encontrar respostas adequadas para um caminho de transformao positiva, alicerado numa educao para o optimismo, para a competncia pela exigncia e para o diferente que o Outro, estudamos o Projecto Socioeducativo Escola-Família: Aprendendo juntas um compromisso de futuro, implementado para responder necessidade real de melhorar o sucesso escolar de alunos de 9 ano, para concluso da escolaridade obrigatria, num horizonte de educao integral e cidadania social activa e responsvel. Numa metodologia de Estudo de Caso, alicerada numa estratgia multimtodo que conjuga dados qualitativos e quantitativos, atravs da observao participante, registo e anlise documental e questionrios, alcanamos a compreenso e interpretao, to abrangente e holstica quanto pormenorizada e individual, dos fenmenos sociais em estudo. Ancorado numa matriz humanista de valorizao da dignidade da pessoa, num processo de acolhimento, proximidade e co-responsabilidade, este projecto promove a aprendizagem e o sucesso escolar dos alunos, a participao e satisfao das famílias com a Escola, a cidadania social de quem se sente capaz, autor da sua histria e comprometido com o futuro.
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A família e a escola so consideradas contextos fundamentais no desenvolvimento do educando com papis complementares no processo educativo. Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo principal abordar a importncia da família na educao de crianas com necessidades educativas especiais (NEE) e a respetiva interveno educativa. Inicialmente foi realizada uma pesquisa bibliogrfica no sentido de obter uma fundamentao esclarecedora sobre o tema em questo para, posteriormente, se proceder elaborao do trabalho. No enquadramento terico, comemos por fazer referncia evoluo da Educao Especial (EE), das NEE e da escola. De seguida, abordmos o grande tema da família, centrando-nos nas diversas perspetivas, nos seus papis e na importncia do seu envolvimento face criana com NEE. Na componente prtica, definiram-se os objetivos do estudo e as questes de investigao. Quanto metodologia, foram elaborados e aplicados dois inquritos por questionrios a pais/encarregados de educao, cujas crianas com NEE esto inseridas no ensino regular, e aos respetivos professores desses alunos. O objetivo foi analisar qual a importncia que a família tem na interveno educativa de crianas com NEE, tendo em considerao as opinies das famílias e dos professores.
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A complexa transformao social que caracteriza o atual momento histrico coloca a escola contempornea perante novos desafios que exigem respostas adequadas por parte dos agentes educativos. Neste sentido, desenvolvemos um projeto de investigao, intitulado Escola-Família: aprendendo juntas um compromisso de futuro, no qual se inscreve este trabalho. A educao, verdadeira misso da escola, precisa de ser arauto de uma felicidade impregnada de cultura e de relaes sociais justas e harmoniosas; marcada pela capacidade de imaginao, de sentir a paixo pela vida. Exige-se uma educao capaz de ir para l das metas acadmicas tradicionais, promotora de uma cultura humanista, com uma intencionalidade pedaggica clara, dando sentido ao caminho educar e orientar o olhar para o otimismo, para o positivo, para a competncia pela exigncia, para o diferente. Cientes de que escola e família partilham um projeto comum a educao dos alunos, projeto esse demasiado complexo e difcil para ser levado em braos apenas por um setor, desenvolvemos um trabalho de colaborao muito prximo com as famílias, convencidos de que dele depende o sucesso de qualquer estratgia a desenvolver com os alunos. Procurando encontrar solues adaptadas para responder necessidade real de melhorar o sucesso escolar dos alunos, com vista concluso da escolaridade obrigatria e tendo como horizonte uma educao integral e uma cidadania social mais ativa e responsvel, desenvolvemos o Projeto Socioeducativo Escola-Família: aprendendo juntas um compromisso de futuro. A opo metodolgica pela investigao-ao, enquanto forma de investigao participada que visa encontrar solues partilhadas para problemas reais de uma comunidade, numa perspetiva pedaggica, transforma-se em investigao participante, com a participao das famílias, numa lgica democrtica de defesa da igualdade. Os participantes tomam parte do processo ao mesmo nvel do investigador, num percurso de corresponsabilidade e proximidade, fomentando a aprendizagem significativa e permanente de todos e de cada um, elevando o nvel de desenvolvimento humano e promovendo a cidadania social.
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O presente trabalho resulta de um estudo terico sobre as crianas portadoras de sndrome de Down, partindo da seguinte questo: como que a família e a escola podem intervir para promover o desenvolvimento da linguagem na criana com sndrome de Down? Para tal, iremos pesquisar vrios autores para orientar esta investigao. Descrevem-se nela notas e conceitos fundamentais para o desenvolvimento integral da criana com sndrome de Down, tais como: uma educao inclusiva, estratgias para promover a autonomia e socializao das crianas portadoras desta patologia. A relao parental ir ser objeto de estudo, pois exerce uma forte influncia no crescimento destas crianas. Se a criana viver num ambiente favorvel de estimulao ao seu desenvolvimento, vai certamente melhorar o seu nvel intelectual e social. Iremos compreender que o ritmo de aprendizagem destas crianas mais lento que o desenvolvimento de uma criana que no apresente o transtorno. As crianas com sndrome de Down, devido a caratersticas inatas, tm dificuldade na articulao dos sons e apresentam um atraso cognitivo e motor no seu desenvolvimento.
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Este estudo teve trs grandes objetivos. Por um lado procurmos conhecer a prevalncia do conflito trabalho-família e os nveis de capital psicolgico positivo em professores; por outro, foi nosso intuito analisar a relao existente na perceo do conflito trabalho-família e os seus reflexos no capital psicolgico individual; por fim, quisemos compreender a influncia de algumas variveis sociodemogrficas nos dois constructos em estudo. Voluntariamente participaram nesta investigao 231 professores do ensino pblico e privado, aos quais foi aplicado o Questionrio CTF_CP, composto por um conjunto de questes de caracterizao sociodemogrfica, pela escala S.W.I.N.G. (para avaliao do conflito trabalho-família) e pelo PsyCap Questionnaire (para determinao do capital psicolgico positivo). No geral estes profissionais apresentaram nveis moderados de conflito trabalho-família negativo e de conflito família-trabalho-família positivo, assim como nveis moderados de autoeficcia, de resilincia e de capital psicolgico positivo. Relativamente s variveis sociodemogrficas verificou-se que o conflito trabalho-família e família-trabalho negativo significativamente mais elevado nos professores do ensino pblico, enquanto o conflito família-trabalho-família positivo mais elevado nos professores do ensino privado. Verificou-se tambm que o sexo feminino quem apresenta maiores ndices de conflito trabalho-família negativo. Atravs da regresso linear constatou-se que as trs dimenses do conflito trabalho-família estudadas explicam 24,3% da variao obtida no capital psicolgico positivo dos inquiridos.
Importncia da relao Escola/Família no processo de incluso de crianas com paralisa cerebral em creche
Resumo:
Este estudo enquadra-se numa avaliao da importncia da relao escola/família no processo de incluso de crianas com Paralisia Cerebral em contexto de Creche. Alm dos profissionais especializados contriburem para o desenvolvimento de crianas com Paralisia Cerebral, a família assume um papel fulcral. A interveno da família assim essencial no processo de desenvolvimento/incluso destas crianas ao longo da vida. Nesse sentido, destacamos como objetivos primordiais: identificar o envolvimento da família e as dinmicas relacionais com vista ao desenvolvimento pessoal e social da criana, aferir as relaes interpessoais dos tcnicos e professores que lidam com a incluso de crianas com PC, perceber a perspetiva que os terapeutas tm acerca da incluso de crianas com PC, conhecer as concees dos educadores/professores sobre incluso, saber como a PC integrada em Creche, identificar a ao dos pais e da escola na incluso de uma criana com PC e identificar a articulao do educador/professor com os pais e vice-versa. Para a realizao deste estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de natureza qualitativa estudo de caso. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas aos intervenientes no processo de desenvolvimento da criana (pais, educadores/professores, terapeutas) para recolher dados. A informao obtida foi apurada mediante anlise de contedo dessas mesmas entrevistas.
Resumo:
Escola, Família e Educao da Sexualidade fundamenta historicamente o processo de desenvolvimento da sexualidade na sociedade humana em Freud, Foucault e outros, como suporte terico para abordar a necessidade de buscar a formao da criana na parceria escola e família, amparados pela lei n 9.394/96, das Diretrizes e Bases da Educao Brasileira e Parmetros Curriculares Nacionais em seus Temas Transversais. Visa compreender a complexidade da temtica em uma unidade escolar por meio da pesquisa ao, na identificao, descrio e anlise da prtica educativa reflexiva. Utiliza a abordagem qualitativa e viso dialtica, o que pressupe o processo histrico da sociedade e dos sujeitos. Indaga os professores do Ensino Fundamental I do municpio de Cotia - SP sobre a relao escola e família, constituda em parceria, de forma a favorecer a orientao educativa da sexualidade. Destacam no contexto do Projeto Poltico Pedaggico escolar, os desafios e perspectivas dessa relao, a concepo dos docentes sobre essa questo e o desenvolvimento integral do aluno. Conclui que escola e família revelam dificuldades em abordar o tema com as crianas e reconhecem a necessidade da parceria entre elas. As anlises contribuem para o Projeto Poltico Pedaggico da escola, possibilitam a caracterizao da relao escola e família e indicam a necessidade de reviso de posturas e valores, reforados na proposta de orientao educativa da sexualidade, produto deste estudo de caso e desenvolvida pela pesquisadora em horrio de trabalho pedaggico coletivo, durante a pesquisa ao. Este estudo motivou a construo do conhecimento indicando novas pesquisas e aprofundamento.
