Gramática francesa para uso de los españoles /

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Elementos de gramática castellana : para uso de los niños que concurren a las escuelas, dispuestos en forma de diálogo para la mejor instrucción de la juventud /

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Compendio de la gramática de la lengua castellana /

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Gramática latina de Antonio de Nebrija /

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Nueva gramática latina /

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Nueva gramática griega /

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Gramática de la Lengua Castellana /

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Elementos de la gramática griega: para el uso de los alumnos de segunda enseñanza /

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Gramática del castellano antiguo;

"Primero parte." No more published.

Arte de hablar bien frances, ó Gramática completa dividida en tres partes.

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Gramática de la lengua castellana.

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Facsímil de la Gramàtica d'en Mates : estampada a Barcelona ab la data de l'any 1468 : y notices ilustratives de la ceva celebritat, escrites per Eudald Canibell.

Facsimile begins: Pro condendis oronibus ... Colophon of facsimile: Libellus pro efficiedis oronibus ...

Prof. Noam Chomsky en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA): "60 años de Gramática Generativa: pasado, presente y futuro de la teoría lingüística"

Fil: Stamboni, Juan Luis. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.

¿La gramática escolar en cuestión? La materia Construcción de Ciudadanía en las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires

Fil: Longobucco, Hernán José. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.

Proyectos alternativos y gramática escolar. Una Artista de las condiciones de escolarización

En el presente trabajo se expone parte de la investigación realizada en una escuela secundaria de Córdoba capital desde una perspectiva socio antropológica. En este caso el objeto de indagación son las condiciones de escolarización de los adolescentes en el cruce entre buenas prácticas de enseñanza y la rigidez del formato escolar. Se observó que la experiencia escolar se efectúa en la intersección entre situaciones que tienen por propósito incluir a los adolescentes en propuestas auténticas y la dureza del formato escolar manifiesta en prácticas de enseñanza más tradicionales. Existen ideas y proyectos alternativos a la enseñanza tradicional, que ensayan otras formas de vinculación adulto-joven, favoreciendo políticas de inclusión para alumnos para los que nadie parece estar preparado. A pesar de estos logros que no rompen pero erosionan la gramática escolar, en contextos como el de esta escuela, la tradición, las tipificaciones en torno a los alumnos, la burocracia, la rígida organización escolar, obturan estas ideas-proyectos. Esos rasgos escolares "duros" predominan y hasta entran en conflicto con toda nueva práctica de enseñanza que intenta escamotearse de la "rigidez" del formato escolar tradicional. En este sentido, finalmente se intenta responder ¿cuáles son experiencias de escolarización posibles en condiciones que fluctúan entre la alternativa y la dureza escolar?