1000 resultados para Ensino básico do 2º ciclo
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi realizado para obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico na Universidade da Madeira. Este relatrio reflete o percurso da prtica pedaggica supervisionada desenvolvida em dois contextos distintos: educao de infncia na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar da Pena e 1. Ciclo do Ensino Básico na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar da Achada. Consciente de que o mundo em constante mudana preconiza novas maneiras de aprender, centralizando a ao na criana e incentivando o docente a assumir o papel de tutor e de mediador na construo das aprendizagens, ao longo deste trabalho so apresentadas algumas consideraes tericas adquiridas ao longo da formao acadmica e que foram implementadas na prtica. Note-se que atravs desta reflexo terica abordou-se tambm a construo de uma identidade profissional cimentada no trabalho cooperativo e reflexivo e no respeito pela criana enquanto ser nico e competente. A compreenso de que educar um processo dinmico e interativo que deve ser flexvel e adaptado s necessidades e aos interesses das crianas, numa relao de reciprocidade em que ambas as partes devem ter um papel ativo, estiveram no sustentculo dos procedimentos metodolgicos, baseados na investigao-ao decorrida ao longo de toda a prtica. Assim, a investigao e a reflexividade sobre a ao, na ao e depois da ao so apresentadas como condio essencial para a adequao das prticas educativas, para a avaliao e para a regulao das estratgias e das aprendizagens. Saliente-se ainda que este procedimento assume um papel de destaque na organizao dos ambientes de aprendizagem e na planificao dos contedos.
Resumo:
O relatrio de estgio apresentado insere-se no segundo ano do Mestrado em Educao Pr Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico e visa a obteno do grau de mestre. O desenvolvimento da prtica profissional incidiu na Educao de Infncia na sala Azul com 12 crianas do infantrio O Carrocel e no 1. Ciclo de Ensino Básico na turma 3. C com 22 alunos da Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar do Tanque. Neste relatrio so expostos os dados obtidos atravs do processo de investigao-ao, que permitiram conhecer os contextos educativos e a sua contextualizao, possibilitando fundamentar a prxis numa dimenso reflexiva, expondo todo o percurso de ensino-aprendizagem das crianas e do docente estagirio. A prtica pedaggica teve como base de interveno trs linhas orientadoras: a pedagogia participativa, a aprendizagem pela ao e a utilizao de estratgias de ensino como ferramentas de aprendizagem. Para efetiva-las realizou-se um planeamento semanal a fim de delinear e de reestruturar as opes pedaggicas, com o intuito de promover aprendizagens e uma construo social significativa. Durante a interveno pedaggica realizou-se a avaliao, em ambas as vertentes, que foi importante para recolher dados, que depois de analisados, se revelaram essenciais para o conhecimento do desenvolvimento, dos interesses e das necessidades das crianas e, ainda, permitiram projetar a prtica pedaggica. , tambm, apresentada a interveno realizada com a comunidade educativa que compreende vrias atividades e intercmbios sociais. Acresce dizer que o cerne do presente relatrio o desenvolvimento da ao e da reflexo, onde exposto a fundamentao e a intencionalidade educativa das atividades realizadas em ambas as vertentes e os seus resultados, que se revelaram positivos, designadamente no aumento do bem-estar e da implicao das crianas na creche e na aquisio de conhecimentos, atravs de novas estratgias de ensino-aprendizagem no 1. Ciclo do Ensino Básico.
Resumo:
Este relatrio foi elaborado com vista obteno de grau mestre em Educao PrEscolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Básico. Descreve e reflete o processo da minha interveno junto de um grupo de crianas em idade de creche (12 e 24 meses) que frequentava o Infantrio Rainha Santa Isabel. O presente trabalho tem como principal objetivo a congregao de pressupostos tericos e metodolgicos que, nesta etapa de formao, foram o ponto de partida para colocar em prtica diversos pressupostos, crenas e valores. Estes, ao longo da minha formao acadmica foram tendo cada vez mais importncia, do ponto de vista do meu desenvolvimento futuro profissional. Um outro objetivo foi pesquisar e repensar os afetos partilhados entre adulto/criana, no contexto educativo da Creche, uma vez que a primeira infncia um processo fulcral e irreversvel no desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criana. Aps todo o processo reflexivo, realizando ao longo da interveno pedaggica, foi possvel verificar que o desenvolvimento e aprendizagem das crianas esto sustentados numa relao de afetos, confiana e empatia. A interveno dos adultos e a participao das crianas dependem grandemente do ambiente emocional que criado e recriado.
Resumo:
Num mundo marcado pela globalizao e mundializao dos problemas, um mundo igualmente em busca da preservao das razes locais e identitrias, novas exigncias se impem escola, no sentido de esta acompanhar as mudanas ocorridas e se adaptar s novas realidades. Uma adaptao que passa por solues cada vez mais flexveis e diferenciadas, pressupondo ou implicando uma mudana igualmente ao nvel das polticas educativas, numa sociedade tambm ela cada vez mais heterognea, pelo que a resposta est na diversificao e gesto local do currculo, em cujo mbito a (re)construo do PCT vai assumir uma importncia singular. Assim, o estudo que agora apresentamos prope-se analisar, de maneira crtica e fundamentada, as concees e as prticas dos docentes de uma turma do 1. Ciclo do Ensino Básico do Funchal RAM, no campo da reorganizao curricular para este nvel de ensino, estabelecida pelo Decreto-Lei n. 6/2001, procurando entender de que forma que eles (re)constroem o seu PCT, enquanto ferramenta para uma gesto curricular flexvel e adequada diversidade da turma a que se destina, sua realidade mais particular ou especfica. Nesse sentido, a recolha de dados implicou uma abordagem qualitativa, consubstanciada pela anlise de documentos referentes s entrevistas, aos inquritos por questionrio, aos Projetos da escola (PEE e PCE) e ao Projeto da turma dos docentes nele envolvidos (PCT), e ainda s observaes levadas a cabo na mesma. No obstante as limitaes que um estudo desta natureza apresenta, os resultados apontam para a urgncia de uma mudana ao nvel das prticas neste mbito. Por conseguinte, percebemos que os docentes, de um modo geral, dominam a noo de PCT e as concees a ele inerentes, e reconhecem as vantagens da sua (re)construo, sobretudo ao nvel da oferta educativa e consequente melhoria da aprendizagem dos alunos. No entanto, tambm percebemos que falta melhorar certos aspetos ao nvel da ao, melhor dizendo, da interao e colaborao docente, para uma mudana significativa das prticas, para uma verdadeira (re)construo do PCT. De qualquer modo, ficou patente a necessidade de uma aposta na formao dos professores, de forma a promover e estimular neles uma cultura de Projeto, e a dotlos com as devidas competncias que lhes permitam prticas colaborativas e os ajudem na (re)construo de PCT com sentido, numa escola para todos.
Resumo:
O relatrio de estgio apresentado foi elaborado para a obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Este incide sobre o desenvolvimento da prtica profissional em duas valncias, nomeadamente no 1. ciclo do Ensino Básico e na Educao Pr-Escolar. A primeira foi realizada na Escola Bsica de 1 Ciclo com Pr-Escolar do Galeo, numa sala de 3. ano, com 19 alunos, situada no Funchal e a segunda foi efetivada na Escola Bsica de 1 Ciclo com Pr-Escolar de Santa Cruz, numa sala com 26 crianas, localizada em Santa Cruz. A partir do contexto observado foram desenvolvidas diversas atividades, tendo sempre por base a aprendizagem ativa. Procurou-se compreender a importncia do papel ativo da criana na construo do seu prprio conhecimento no Pr-Escolar, bem como, a importncia da diferenciao pedaggica, da aprendizagem cooperativa e do trabalho em projeto no processo do ensino/aprendizagem dos alunos no 1. Ciclo do Ensino Básico, atravs das prticas interventivas. Partindo destes objetivos foi delineada uma investigaoao, fazendo-se recorrer de instrumentos que permitiram observar e analisar os dados que contriburam para as respostas s perguntas iniciais. , tambm, apresentada a interveno realizada com a comunidade educativa que inclui diversas atividades, nas quais participaram vrios intervenientes, nomeadamente, as crianas, os encarregados de educao e a comunidade pedaggica. O presente relatrio desfecha com as consideraes finais de todo o estgio, constitudas pelos aspetos mais pertinentes que contriburam para o progresso profissional.
Resumo:
O presente relatrio, elaborado para a obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, explana o estgio pedaggico efetuado em dois estabelecimentos de educao inseridos no concelho do Funchal. A interveno pedaggica realizou-se numa turma do 1. ano de escolaridade da Escola Bsica do 1. Ciclo com PrEscolar da Nazar e numa sala do Infantrio O Girassol, com um grupo de crianas de dois e trs anos de idade. O relatrio contm um enquadramento terico referente identidade profissional docente, formao inicial e contnua dos educadores/professores e dimenso tica da docncia. Segue-se uma contextualizao da prtica pedaggica efetivada nos dois ncleos de estgio, assim como, a explanao das opes metodolgicas privilegiadas e a descrio das atividades desenvolvidas com as crianas e com a comunidade educativa. O processo metodolgico utilizado ao longo do estgio baseou-se na investigao-ao, pelo que, contemplou diferentes etapas, nomeadamente, a observao, a planificao, a ao, a reflexo e avaliao do ato educativo. Neste sentido, foi dada nfase atitude investigativa, crtica e reflexiva do docente.
Resumo:
A presente tese de doutoramento tem por tema: Discursos e prticas curriculares: um estudo dos mtodos de ensino da leitura e da escrita no 1 ciclo do ensino básico. Estudo de caso mltiplo. A investigao analisa compreensivamente, e de forma focalizada, as dificuldades de aprendizagem da leitura do interesse do investigador enquanto professor de crianas com essas dificuldades e pretende explorar a possibilidade de melhorar a aprendizagem da leitura e da escrita atravs da adequao do mtodo de ensino. Selecionaram-se alunos de cinco escolas pblicas do concelho da Ribeira Brava, Regio Autnoma da Madeira, a frequentarem o 1. ano de escolaridade. O estudo incide sobre oito casos diferentes, mas com o fator comum de experimentarem insucesso na aprendizagem da leitura e escrita. A partir da avaliao compreensiva dos oito casos estudados, utilizando o mtodo de estudo de caso mltiplo, definiram-se os estilos individuais de aprendizagem para, a partir destes, adequar a metodologia de ensino da leitura e da escrita e observar os efeitos na aprendizagem. Os casos estudados tinham dificuldades de aprendizagem gerais e especficas. As dificuldades de aprendizagem gerais relacionavam-se com dificuldades de etiologia no especificada e as especficas eram do tipo dislexia, perturbao da ateno por hiperatividade, sndrome de Asperger, dificuldades no funcionamento intelectual e perturbao no desenvolvimento da linguagem. Apresentam-se as concees dos professores sobre currculo, sobre o processo de aprendizagem da leitura e da escrita e as correspondentes prticas de ensino. Os professores participantes foram selecionados de forma a constiturem um grupo heterogneo no que diz respeito sua idade, anos de experincia e instituio de formao inicial. A investigao recorre observao participante, consulta documental e a entrevistas. O investigador utiliza o dirio de bordo em complementaridade com a observao participante, no sentido de compreender o contexto e as significaes dos participantes. Os resultados mostram os efeitos positivos do mtodo de Joo de Deus na reeducao dos casos de dislexia, perturbao da linguagem e problemas no funcionamento intelectual. O mtodo das 28 palavras revelou-se adequado na reeducao da leitura nos casos de dfice de ateno, sndrome de Asperger e dificuldades de aprendizagem no especificadas.
Resumo:
O propsito neste texto divulgar um projeto de investigao que foi desenvolvido com professores do 2º ciclo, no qual se utilizou uma metodologia do tipo investigao-ao. Por intermdio deste projeto foi possvel avaliar o impacto do uso de estratgias do Ensino por Pesquisa (EPP), com vista ao desenvolvimento de novas competncias cientfico-didticas (atitudes e saberes). Tais estratgias foram desenvolvidas com base em preceitos da Nova Didtica e no mbito de um programa de formao. Os dados levantados e analisados mostraram que esse tipo de metodologia contribui para a superao de dificuldades de aprendizagem inerentes a processos de formao profissional (inicial e continuada), como a de aprender por meio do trabalho cooperativo na Escola.
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Ps-graduao em Matemtica em Rede Nacional - IBILCE
Resumo:
Relatrio de estgio apresentado para obteno do grau de Mestre na especialidade profissional de Educao pr-escolar e ensino do 1 ciclo do ensino básico
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Trabalho final apresentado para a obteno do grau de mestre na rea de Educao pr-escolar e ensino do 1 ciclo do ensino básico
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Relatrio de estgio apresentado para a obteno do grau de mestre na especialidade profissional de Educao pr-escolar e ensino do 1 ciclo do ensino básico
Resumo:
Relatrio final apresentado para a obteno do grau de mestre em Educao pr-escolar e 1 ciclo do ensino básico.
Resumo:
Relatrio de estgio para a obteno do grau de mestre em Educao pr-escolar e ensino do 1 ciclo do ensino básico
Resumo:
Trabalho de Projeto apresentado ao Instituto Politcnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do Grau de de Mestre em Educao Especial Domnio Cognitivo e Motor.
