Ensino a dist��ncia: limites e possibilidades na forma����o de professores

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Estudo semi��tico sobre a verbovisualidade em manuais de l��ngua inglesa

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Jogos digitais no ensino de matem��tica: o desenvolvimento de um instrumento de apoio ao diagn��stico das concep����es dos alunos sobre diferentes representa����es dos n��meros

P��s-gradua����o em Educa����o para a Ci��ncia - FC

Instrumentos de ensino de valor hist��rico e seu papel no ensino secund��rio no Brasil (1931-1961)

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

O papel do jornalista na assessoria de comunica����o: um estudo de caso da ag��ncia propaga����o

N��o dispon��vel

Educa����o financeira: uma possibilidade de ensino a partir dos cen��rios para investiga����o

This work presents a proposal for teaching financial mathematics to students from secondary school using mathematics investigation. This methodology is used for many researchers and this work follows the main ideas of Fonseca, Brunheira, and Ponte (1999) and Skovsmose (2000). With this methodology, we intend to develop activities that approximate real situations of daily life and we aim to help students to understand and make decisions about single commercial and finances negotiations. Such activities have open questions that provide students the opportunity to think about mathematical subjects like loans, financing and saving account. We show a short description of studies about the importance of financial education in secondary school and university. Our proposal is applied in Secondary School because we considering to use contents of this area in a very simple way, dealing with mathematical ideas in order to develop skills of critical analysis. We suggest a qualitative research with phenomenological approach, as a possibility analysis of collected data from this teaching proposal

Descompasso entre ensino e aprendizagem: o novo aluno

A Educa����o F��sica escolar parece passar por um momento de crise de valores, a escola est�� ensinando e o aluno efetivamente aprendendo? O ensino tem se convertido em aprendizagem significativa dos alunos? Parece que h�� falta de di��logo entre professores e alunos, o que acaba gerando desinteresse por parte dos alunos na sala de aula, muitas vezes refletida, em situa����es de indisciplina. a imagem do professor perante os alunos de anos atr��s mostra-se transformada quando comparada com a imagem dos dias de hoje. Esse j�� n��o �� mais o retentor do saber, autorit��rio e at�� mesmo temido ou seja sua imagem n��o parece muito bem definida para os alunos. As aulas n��o s��o t��o interessantes para esses novos alunos que sofrem grande influ��ncia das novas tecnologias, com grandes quantidades de informa����o e tem necessidades que parecem n��o serem mais supridas, principalmente quando o professor n��o transforma sua metodologia de acordo com essas novas exig��ncias. Portanto o objetivo desse estudo foi investigar a leitura que os professores experientes est��o fazendo dos novos alunos, se perceberam diferen��as entre os alunos ao longo do tempo e como est��o adaptando suas metodologias para ensinar. A pesquisa foi qualitativa descritiva, que utilizou como m��todo de coleta de dados uma entrevista semi-estruturada com professores que apresentam no m��nimo cinco anos de doc��ncia e que sejam atuantes da ��rea da Educa����o F��sica. Os principais resultados alcan��ados foi a percep����o por parte dos professores de alunos com fam��lias desestruturadas, a influ��ncia das tecnologias, a indisciplina na escola, a falta de interesse nas aulas, agress��o verbal e professores cansados com dificuldades de adaptar sua aula �� realidade escolar, gerando um quadro que precisa ser mudado para que a cultura corporal consiga ser transmitida da melhor maneira.

Intera����o entre universidade e escola de ensino b��sico: um panorama dos projetos de extens��o do Instituto de Bioci��ncias - Botucatu

A extens��o �� compreendida como uma intera����o entre a Universidade e a comunidade na qual est�� inserida e como uma via de m��o dupla onde a Universidade leva conhecimentos e/ou assist��ncia �� comunidade e recebe dela influxos positivos e reais necessidades, ou seja, constitui-se uma rela����o de troca de conhecimentos. As atividades de extens��o desenvolvidas no Instituto de Bioci��ncias (IB) da UNESP - Campus Botucatu, por meio de projetos, s��o diversificadas quanto ao p��blico alvo, quanto ao local de realiza����o e tamb��m quanto aos objetivos. Ao longo dos anos, foram realizadas in��meras atividades de extens��o dirigidas aos professores e alunos das escolas de ensino b��sico, das quais destacamos os projetos de extens��o relacionados ao ensino de Ci��ncias e Biologia. Este estudo teve por objetivos identificar as atividades de extens��o, desenvolvidas por docentes do IB, voltadas ao ensino b��sico, e investigar a percep����o dos docentes sobre a articula����o entre Universidade e escolas de ensino infantil, fundamental e m��dio. Os dados foram coletados por meio de an��lise de documentos, question��rio e entrevista. Pela an��lise de documentos, foram identificados os projetos de extens��o relacionados ao ensino de Ci��ncias e Biologia e que possuem rela����o (direta ou indireta) com escolas do ensino b��sico desenvolvidos pelo IB nos anos 2006, 2007 e 2008, cadastrados na PROEX, vinculados ao N��cleo de Ensino, ao Programa Ci��ncia Na UNESP e ao NADi - Museu Escola. Por meio do question��rio, com quest��es abertas e fechadas, foram coletados dados junto a 15 professores coordenadores e pela entrevista foram coletados dados junto ao Presidente da Comiss��o Permanente de Extens��o Universit��ria. Segundo os dados obtidos, foi poss��vel perceber um aumento no n��mero de projetos ao longo dos tr��s anos, assim como um aumento na participa����o de professores e alunos do Instituto...(Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

Uma an��lise fenomenol��gica do uso de jogos e materiais manipulativos no ensino de matem��tica

This work investigates the reasons that take teachers to use or not use manipulative materials in mathematics education as well as the knowledge that teachers of Basic Education schools of the city of Guaratingueta have about such resources. The experience in the classroom, while participating in projects, showed that these resources are important allies in knowledge production. However, we noticed that they are not often present in the teachers teaching practice. This leads us to investigate the relevance of such education resources from authors like Grando (2000) and Macedo (2012) and try to see the idea that math teachers have about their use. For this research we developed a questionnaire and we headed teachers to obtain data. Assuming a posture qualitative with phenomenological approach, organized researched data and interpreted following the procedures described by Bicudo (2011) and Machado (1994). We built three categories or regions of generality that lead us to consider that, for our research subjects, the use of manipulative materials is significant as Didactic Resources and Learning Aid, however, used from a Na��ve Knowledge that does not involve reflection on practice or relies on theoretical concepts

Paleontologia e evolu����o em revista popular de divulga����o cient��fica e suas implica����es para o ensino de biologia

Considerando que Biologia no Ensino M��dio tem como linha de abordagem Evolu����o Biol��gica e que mat��rias publicadas em revistas de divulga����o cient��fica t��m apresentado problemas que interferem negativamente na constru����o de conhecimentos espec��ficos, nos propusemos a investigar tanto a natureza e a qualidade da divulga����o de temas da Paleontologia e Evolu����o na revista Superinteressante, por ser de grande penetra����o, quanto o preparo, a opini��o e a forma de atua����o de professores de Biologia no que se refere a esses assuntos. Nosso objetivo, diante dessa problem��tica, centrou-se na compreens��o das implica����es que as mat��rias de Paleontologia e Evolu����o dessa revista representam no contexto do ensino de Biologia. Publica����es de 2000 a 2010 foram analisadas e revelaram grande n��mero de mat��rias sobre os temas destacados, principalmente nos 6 primeiros anos. Elas foram marcadas por abordagem sensacionalista e vis��o determinista da ci��ncia, erros conceituais, dados inexatos e distorcidos, ilustra����es inadequadas e linguagem informal, muitas vezes aned��tica, que distorcem e vulgarizam as informa����es. Os professores, que revelaram fazer amplo uso de materiais de divulga����o cient��fica, especialmente revistas, para atualiza����o e prepara����o de aulas, desenvolvem esses dois temas principalmente no 3�� ano do Ensino M��dio por meio de aulas te��ricas, comprometendo o interesse e entendimento, pelo aluno, da origem e diversifica����o da vida na hist��ria geol��gica da Terra. Conclu��mos que �� imperativo investir na capacita����o te��rico-pr��tica de professores para que sejam capazes de an��lises adequadas das informa����es dispon��veis nas mat��rias de divulga����o, podendo at�� mesmo fazer uso delas no ensino b��sico, por��m sem comprometer a constru����o das id��ias e conceitos envolvidos

Ci��ncias no ensino fundamental I: reflex��es sobre a experimenta����o como estrat��gia did��tica

Neste trabalho analisamos a experimenta����o did��tica no ensino de Ci��ncias, discutindo possibilidades did��ticas e implica����es. Para tal, foi realizada uma pesquisa bibliogr��fica e an��lise da experi��ncia did��tica pessoal da autora, num vi��s qualitativo de caracter��sticas autoetnogr��ficas da atividade docente em si. Foram analisados os projetos de aulas de Ci��ncias elaborados tendo em vista uma sala do 5�� ano do ensino fundamental I, com diferentes estrat��gias did��ticas, tendo como foco as experi��ncias: (a) a constru����o de um terr��rio, (b) a constru����o de um filtro de ��gua e (c) um experimento sobre eros��o do solo e (d) a realiza����o de um experimento sobre reciclagem. A an��lise permite considerar que a experimenta����o did��tica pode fomentar um ambiente mais l��dico, com poss��veis implica����es positivas para o interesse dos alunos pelo aprendizado de Ci��ncias e, sobretudo, para o enriquecimento das atividades de ensino

O ensino de f��sica e a m��sica: a experi��ncia de um futuro professor frente o desafio de ensinar

Here we present an exploratory study on the subject of Physics and Music, discussing how this issue is addressed in two high schools belonging to state education network in Rio Claro ��� SP city. Initially, we conducted a critical analysis of the books that are used as the main tool to support the teacher in the classroom. Alert this analysis , it is possible to realize low-level content when we bring the topic into the classroom. Based in this analysis and an experimental class that was held as part of the course Teaching Practice and Supervised , the Bachelor's Degree in Physical Activity - UNESP Campus Rio Claro was an elaborate educational proposal related to Physics Teaching and Music with a thematic strategy different from the traditional approach , considering the use of experiments built with low cost (Ferreira and Ramos , 2008) materials , which can be an alternative to improve the teaching learning process student , because these experiments stimulate and provide a more dynamic and closer interaction with the objects class. We also seek to study, in greater depth , aspects of wave physics, discussing how a wave propagates in a string with its two fixed ends , which besides being a subject that is usually covered in books , is a phenomenon that is present in string instruments

A sele����o dos conte��dos cartogr��ficos presentes na proposta curricular dos cadernos S��o Paulo faz escola de geografia do 6. ano do ensino fundamental II

Cartography is one of the languages that express the knowledge of the geographic space and, therefore, the official curriculum proposals have highlighted the importance of the geography teaching which articulates its contents with this language in primary education. So, we present an analysis of the content selected to the curriculum mapping specifications of the S��o Paulo faz escola material, specifically for the 6th year of Elementary School II, version 2009. From the perspective of qualitative research, with instruments and techniques of quantitative and qualitative research, we analyzed documents and observed little concern with the proposition works that present the physical and social characteristics of the state of S��o Paulo. Also, we noticed the lack of concern with representations in local and regional scales. The research brings many examples on the global scale. It explores few activities using graphics and charts. Despite bringing thematic maps in their entirety, it does not show an example of conical projection as well as cartograms and anamorphosis. Furthermore, the trend of a technicist education is announced in the document

A hist��ria do arremesso do peso como subs��dio para o seu ensino em aulas de Educa����o F��sica

O atletismo pode ser considerado como um ���esporte de base���, j�� que est�� relacionado aos movimentos de correr, marchar, lan��ar, arremessar e saltar. Mas, logo percebemos que, apesar da import��ncia do atletismo, n��o tivemos aulas dessa modalidade esportiva na escola. Por ser uma prova do atletismo, o arremesso do peso, tamb��m �� pouco conhecido, cabendo aos professores de Educa����o F��sica se aprimorarem, buscando conhecimentos na ��rea, a fim de poder ensin��-lo na escola. Para auxili��-los, procuramos resgatar a hist��ria do arremesso do peso, identificando as principais modifica����es que ocorreram nessa prova desde sua origem at�� os dias atuais. Ap��s intensa pesquisa bibliogr��fica, reunimos, nesse trabalho, dados referentes �� origem da prova, resultados de competi����es internacionais, hist��ria nos Jogos Ol��mpicos, t��cnicas do arremesso do peso etc, a fim de subsidiar seu ensino na escola, onde deveria ser trabalhada como parte do conte��do do atletismo desenvolvido nas aulas de Educa����o F��sica. Pautando-nos nas dimens��es dos conte��dos: conceitual, procedimental e atitudinal, procuramos, ainda, evidenciar diferentes possibilidades de ensino do arremesso do peso voltado �� forma����o do aluno, em especial, no que se refere ao que ele ���deve saber���, ao que ele ���deve fazer��� e ��s atitudes que ele ���deve tomar��� diante ��s situa����es por ele vivenciadas ao longo da vida

O ensino dos conceitos de ��rea e per��metro atrav��s da resolu����o de problemas

When I set out to attend degree in mathematics was because I believed that mathematics could be taught to students in a way closer to their daily lives, thereby making it a more attractive school discipline, gradually, eliminating its reputation of a difficult school subject. Then, during my observations in supervised, I realized that one of the greatest difficulties in mathematics was related with geometry, in which the concepts of area and perimeter were often confused. Using the methodological tool of problem solving, something to bring the concept to be developed and the cultural context in which the student is in, I developed some educational activities in which, using concrete materials, students were encouraged to construct their own knowledge about the concepts of area and perimeter. Moreover, such activities were designed to place the student as the center of attention in the classroom. The main objective of this work is to encourage and observe how this methodology, based on the solving problem process, can be used within the classroom, to better understand the concepts to be taught, always looking for improvement of the student learning