Dispositivo metodol��gico para el estudio de las estrategias de reproducci��n social de los productores familiares en el agro uruguayo

En este trabajo se presenta el dispositivo metodol��gico de un estudio de casos m��ltiple realizado a productores agropecuarios familiares del Litoral Oeste de Uruguay. El estudio, de tipo etnogr��fico, integra los aportes de los enfoques biogr��ficos y de la metodolog��a Enfoque Global de la Explotaci��n Agropecuaria (metodolog��a EGEA). Se describe como fue dise��ada la muestra te��rica y la etapa de relevamiento de informaci��n para cada caso, que implic�� visitas a diecis��is familias de productores agropecuarios ubicados en cuatro contextos territoriales diferentes. Esta l��nea de investigaci��n tiene como referencia a Pierre Bourdieu, su teor��a de la pr��ctica y su sistema de conceptos fundamentales. A partir del an��lisis de los modelos de funcionamiento estrat��gico de los casos estudiados, se profundiza en los sistemas de reglas estrat��gicas comunes y espec��ficas de acuerdo a trayectorias y ciclos familiares. Se presentan resultados preliminares del estudio realizado y algunas consideraciones metodol��gicas sobre la potencialidad y complementariedad de los enfoques utilizados

Dispositivo metodol��gico para el estudio de las estrategias de reproducci��n social de los productores familiares en el agro uruguayo

En este trabajo se presenta el dispositivo metodol��gico de un estudio de casos m��ltiple realizado a productores agropecuarios familiares del Litoral Oeste de Uruguay. El estudio, de tipo etnogr��fico, integra los aportes de los enfoques biogr��ficos y de la metodolog��a Enfoque Global de la Explotaci��n Agropecuaria (metodolog��a EGEA). Se describe como fue dise��ada la muestra te��rica y la etapa de relevamiento de informaci��n para cada caso, que implic�� visitas a diecis��is familias de productores agropecuarios ubicados en cuatro contextos territoriales diferentes. Esta l��nea de investigaci��n tiene como referencia a Pierre Bourdieu, su teor��a de la pr��ctica y su sistema de conceptos fundamentales. A partir del an��lisis de los modelos de funcionamiento estrat��gico de los casos estudiados, se profundiza en los sistemas de reglas estrat��gicas comunes y espec��ficas de acuerdo a trayectorias y ciclos familiares. Se presentan resultados preliminares del estudio realizado y algunas consideraciones metodol��gicas sobre la potencialidad y complementariedad de los enfoques utilizados

Propuesta de una investigaci��n participativa para la asignatura ��Administraci��n de la empresa familiar?: utilizaci��n del an��lisis comparativo y la entrevista en profundidad

En este estudio se expone una de las actividades llevadas a cabo en la asignatura ���Administraci��n de la Empresa Familiar���. Esta pr��ctica se realiza utilizando distintas metodolog��as docentes afines al Espacio Europeo de Educaci��n Superior: la lecci��n magistral, el estudio de casos y el aprendizaje cooperativo, combinando adem��s estos m��todos con un an��lisis comparativo entre empresas y la t��cnica de la entrevista en profundidad. El objetivo perseguido es acercar al estudiante a la realidad empresarial que le rodea, en el que el 85 1 por ciento de las empresas son familiares. Se pretende que el estudiante comparta experiencias y se integre durante unas horas en una empresa familiar para que conozca su funcionamiento y pueda aplicar, en la pr��ctica, lo que en teor��a se explica en el aula. Adem��s, se intenta que la b��squeda de informaci��n sobre la empresa elegida, el contacto que el estudiante mantenga en la entrevista as�� como la elaboraci��n del informe que el estudiante tendr�� que elaborar despu��s, despierte en el alumno el inter��s por la investigaci��n.

Clusters de las Tecnolog��as de la Informaci��n y la Comunicaci��n, Desempe��o de las Empresas Locales y Generaci��n de Empleos en C��rdoba

Un argumento conocido es que las tecnolog��as de la informaci��n y las comunicaciones (TIC) han creado una brecha digital creciente entre las econom��as maduras y la de los pa��ses de menor desarrollo relativo. A su vez, se plantea con car��cter de paradigma, que esta tendencia podr��a revertirse con la incorporaci��n de incentivos al desarrollo local de industrias TIC en los pa��ses menos desarrollados. En los ��ltimos a��os muchos gobiernos de pa��ses en v��as de industrializaci��n prestan creciente atenci��n al desarrollo de industrias TIC en sus territorios. En esa promoci��n se observa, sin embargo, la persistencia de un viejo debate sobre las opciones de aplicar un fuerte ���impulso masivo���, o impulsos ���hacia adelante��� y ���hacia atr��s���. Por ello resulta de gran inter��s el estudio de casos exitosos de desarrollo local de empresas TIC que permitan interpretar la naturaleza de las pol��ticas de promoci��n y el impacto en cuanto a: (i) generaci��n y fortalecimiento de eslabonamientos, con los proveedores, por un lado, y con la demanda, por el otro, (ii) diferenciaci��n seg��n el car��cter nacional o multinacional de las empresas impulsoras, (iii) papel de las universidades e institutos de investigaci��n, (iv) efectos sobre la generaci��n de empleo directo e indirecto. Esta propuesta asume que existe la necesidad de comprender mejor el impacto del desarrollo local de ofertas TIC, la interrelaci��n entre firmas locales, firmas locales y multinacionales y entre todas estas, y la capacidad dom��stica de investigaci��n, desarrollo e inversi��n. Un corpus de conocimiento de esta naturaleza es indispensable para que los responsables puedan dise��ar las pol��ticas p��blicas de incentivos adecuadas para generar los est��mulos apropiados y contribuir al fortalecimiento del sector. Bajo este enfoque, es que el objetivo general del proyecto es investigar el impacto, en C��rdoba, del paradigma TIC en la generaci��n de una oferta local de firmas que elaboran productos y desarrollan servicios TIC, a partir de decisiones empresariales independientes, o como parte de una cadena productiva en la cual interviene una variedad de firmas locales e internacionales. La investigaci��n estar�� centrada, por una parte, en el estudio de la evoluci��n de los ordenamientos institucionales y legales para la promoci��n del sector TIC en el pa��s y en C��rdoba, y, por la otra, se focalizar�� en el an��lisis de los datos de fuente primaria sobre las firmas radicadas en el Gran C��rdoba, que elaboran productos y desarrollan servicios TIC. El abordaje conjunto de ambos planos de an��lisis, permitir�� contrastar la principal hip��tesis de investigaci��n que postula que, si se proveen entornos adecuados, orientados a facilitar los medios para superar las restricciones econ��micas, sociales, legales e institucionales, es posible lograr el desarrollo de cadenas productivas de firmas TIC, que generan impacto positivo en el medio local ��� principalmente el empleo - e integran a firmas dom��sticas y multinacionales, a centros de investigaci��n, e incluso, a organizaciones de consumidores. Una segunda hip��tesis a ser contratada en el trabajo, es que el desarrollo TIC en la provincia de C��rdoba respondi�� a una estrategia de fuerte impulso masivo y servir�� como evidencia emp��rica que contribuya al debate te��rico sobre el tema. En la metodolog��a se prev�� realizar una recopilaci��n de datos de fuentes secundarias del sector p��blico y privado, a partir de la cual se elaborar�� un marco general para llevar a cabo la recolecci��n de datos de fuentes primarias, mediante un conjunto de entrevistas en profundidad a informantes calificados y una encuesta a empresas TIC, nacionales y multinacionales, radicadas en el Gran C��rdoba. El tratamiento y an��lisis de los datos comprender�� la elaboraci��n de tablas, gr��ficos y c��lculo de correlaciones e indicadores descriptivos, como as�� tambi��n la aplicaci��n de modelos econom��tricos de riesgo y de supervivencia con fines predictivos. Los procesamientos se realizar��n con el soft STATA.

El Noticiero: (Caso de estudio en administraci��n)

Los d��as lunes se hab��an convertido en un verdadero martirio. Los problemas operativos del Noticiero, cuya emisi��n era los fines de semana, aumentaban y el grado de intolerancia del equipo frente a ellos estaba llegando a niveles incalculables. Definitivamente, ese lunes no iba a ser distinto. As�� lo percibi�� Angela Mar��a Sandoval, la Gerenta del Noticiero, cuando a las 8:30 de la ma��ana le anunciaron que Patricia Ardila, Jefa de Producci��n, quer��a hablar con ella. Que madrugara en su d��a de descanso no vaticinaba nada bueno.

Plan estrat��gico de administraci��n de riesgo para evitar los desastres f��sico-naturales de las familias residentes en los barrios modelo y la vega del municipio de San Salvador.

En este documento se presentan las condiciones de riesgo f��siconaturales que viven las 60 familias residentes en la zona de los Barrios Modelo y la Vega en el Municipio de San Salvador; la cual se ha determinado como de alto riesgo y precaria, a trav��s de un exhaustivo estudio en la zona afectada. El objetivo de la investigaci��n radica en la elaboraci��n de un Plan Estrat��gico de Administraci��n de riesgo, que contribuya a evitar los desastres f��sico-naturales y que ayude a reducir la vulnerabilidad de las personas y bienes expuestos a los peligros y riesgos naturales. Para el desarrollo del estudio fue necesario el uso de diferentes fuentes secundarias como referencias bibliogr��ficas y experiencias de pa��ses vecinos, entre otras; como tambi��n la realizaci��n de la investigaci��n de campo, como fuentes de informaci��n primaria, utilizando para ello el M��todo Cient��fico, ya que indica el procedimiento que debe seguirse para llevar a cabo una investigaci��n que busque dar una explicaci��n l��gica, as�� como comprobar fen��menos o situaciones de car��cter natural; se utiliz�� el m��todo deductivo y se hizo uso de las t��cnicas de la encuesta y la observaci��n directa para la recolecci��n de informaci��n. Entre los principales hallazgos encontrados en las comunidades en estudio se tienen: 1) No cuentan con un Plan Estrat��gico de Administraci��n de Riesgo que contenga la informaci��n necesaria y oportuna que les permita a los residentes de la zona tomar decisiones adecuadas para salvaguardar sus vidas y bienes materiales; 2) Las familias no poseen los recursos econ��micos necesarios para adquirir una vivienda digna alejada de los m��rgenes de r��os y quebradas, tal es el caso del R��o Acelhuate; 3) No existe ning��n tipo de organizaci��n entre los residentes de la zona que les permita realizar la gestiones y acciones adecuadas en el momento de presentarse un evento de emergencia. En cuanto a las recomendaciones que se elaboraron est��n: 1) La elaboraci��n de un Plan Estrat��gico de Administraci��n de Riesgo orientado a disminuir las condiciones de riesgo que enfrentan los habitantes; 2) B��squeda de los recursos financieros y humanos necesarios que permita llevar a cabo la implementaci��n del Plan; 3) La creaci��n de un Comit�� Administrador de Riesgos, que se encargue de capacitar a los residentes de los Barrios Modelo y la Vega en materia de organizaci��n comunal, lo cual permitir��a realizar enlaces con las autoridades gubernamentales y no gubernamentales; 4) Dar a conocer a los habitantes de la zona, herramientas ��tiles como mapas con rutas de evacuaci��n, avisos de alerta temprana y simulacros para casos de emergencia. Se presenta la propuesta de un Plan Estrat��gico, en el cu��l se establecen los Objetivos, Metas, Estrategias, Pol��ticas, y Programas encaminados a la concientizaci��n y sensibilizaci��n de los residentes con el fin de reducir la vulnerabilidad, se detallan adem��s las principales fuentes de recursos para el financiamiento del mismo. Finalmente se presentan los pasos a seguir para la implementaci��n del Plan Estrat��gico el cual lo llevar�� a cabo el Comit�� Administrador de Riesgos, en coordinaci��n con el Distrito Cinco de la alcald��a Municipal de San Salvador quienes ser��n los encargados de impulsar y motivar a las personas involucradas en la ejecuci��n satisfactoria del mismo.

Subsistemas cient��fico-t��cnicos de apoyo a las pol��ticas de salud y seguridad en el trabajo: Estudio comparativo entre diferentes pa��ses.

El objeto de estudio del presente informe se refiere a las formas deorganizaci��n institucional de la actividad cient��ficot��cnica como apoyo a laacci��n pol��tica en salud y seguridad en el trabajo. Su finalidad es describir laspr��cticas m��s habituales en este campo en algunos pa��ses de nuestro entorno.Para ello, se realiza un estudio de casos sobre seis pa��ses (Dinamarca, Finlandia,Estados Unidos, Reino Unido, Francia y Qu��bec) a partir de las informacionesobtenidas en las p��ginas web de las respectivas entidades institucionalesespecializadas. La descripci��n de las caracter��sticas de los distintos institutosnacionales y su posterior comparaci��n, han permitido identificar una serie depatrones de funcionamiento de los mismos as�� como diversos ejemplos de buenaspr��cticas. La visi��n, las relaciones con los destinatarios y la gesti��n de losrecursos, parecen ser algunas de las claves para la eficiencia del subsistemacient��ficot��cnico en salud y seguridad en el trabajo.

Desarrollo de un proceso cliente-proveedor interno aplicado a las principales ��reas operativas de la unidad VF-2 de la empresa Vitro Flotado [por] Marcelino de Jes��s Guerra Alan��s

Tesis (Maestr��a en Ciencias de la Administraci��n con Especialidad en Producci��n y Calidad) U.A.N.L.

Desarrollo de un proceso cliente-proveedor interno aplicado a las principales ��reas operativas de la unidad VF-2 de la empresa Vitro Flotado [por] Juan Jos�� Le��n Sandoval

Tesis (Maestr��a en Ciencias de la Administraci��n con Especialidad en Producci��n y Calidad) U.A.N.L.

An��lisis de las diferentes estrategias lectoras en los alumnos de EGB : el modelo de doble ruta ante el diagn��stico de las dislexias.

Comprobar si en el idioma castellano se puede o no mantener el modelo de doble ruta y si este modelo puede ser visto y defendido desde un punto de vista evolutivo.. 237 alumnos de 1., 3. Y 6. de EGB pertenecientes a dos colegios p��blicos con integraci��n de la zona educativa de Avil��s. 1- Se analiza el comportamiento de los sujetos desde un punto de vista cuantitativo y cualitativo ante las variables: frecuencia y longitud de palabra, comportamiento ante palabras y no palabras, frecuencia graf��mica posicional y absoluta y tipo de errores. 2- Se agrupa el an��lisis realizado para comprobar el comportamiento de cada uno de los grupos y si los modelos expuestos pueden explicarlo. 3- Se comprueba si existe una pauta diferenciada de grupo que pueda ser explicada por los modelos de doble ruta. 4- Se elabora un marco general con respecto al modelo de lectura que sirva como elemento de comparaci��n al comportamiento individual de un sujeto con problemas lectores. Prueba de lectura con 144 est��mulos. An��lisis de tareas. Se combinan procedimientos experimentales y ciertos presupuestos te��ricos que permiten realizar inferencias sobre determinados procesos cognitivos. Dise��o factorial mixto con un factor entre sujetos (el curso) y tres factores intrasujeto (palabra, frecuencia y longitud). En los tres cursos, se comprueba que a mayor frecuencia de uso de la palabra, se da mayor exactitud lectora, si bien de forma diferencial en palabras y no palabras. Esto permite decir que las palabras se leen por la ruta l��xica, mientras que las no palabras se leen por la no-l��xica. Existe mayor n��mero de errores en los est��mulos de longitud larga con diferencias significativas. Es en los adjetivos donde se cometen m��s errores, no existiendo diferencias significativas en el resto de las clases de palabras. Se observa un aumento muy significativo de 1. a 6. en cuanto al n��mero de lexicalizaciones realizadas; lo que indica que la ruta l��xica va adquiriendo mayor importancia a medida que se sube de curso. Se comprueba que a mayor longitud, se da mayor n��mero de lexicalizaciones. El fen��meno contrario a la lexicalizaci��n obtiene resultados inversos. El n��mero de errores fonol��gicos disminuye de 1. a 6. Se presenta el estudio completo de un caso de dislexia evolutiva. Se puede defender un modelo evolutivo de doble ruta. Seg��n c��mo se produzca el proceso de ense��anza-aprendizaje se favorecer�� o perjudicar�� el futuro aprendizaje. Se considera importante comenzar estimulando el desarrollo de la ruta fonol��gica. Se pone de manifiesto la validez del estudio de la lectura a partir del an��lisis de errores. Es importante asumir, junto a la metodolog��a experimental, el estudio de casos.

Transici��n escuela-empleo de las personas con discapacidad.

Se plantea un estudio dividido en dos partes con objetivos claramente diferenciables. Una primera parte de an��lisis de la situaci��n educativa y laboral de las personas con discapacidad en d��nde los objetivos planteados son: 1) Valorar la situaci��n educativa que presentan las personas con discapacidad, en concreto, su nivel de estudios terminados, la formaci��n profesional recibida y los estudios que cursan en la actualidad aquellos que a��n se encuentran en la etapa educativa. 2) Analizar las necesidades formativas especiales con las que se han encontrado en su proceso de transici��n al empleo y que pueden suponer una situaci��n de inadecuaci��n entre su formaci��n y los requerimientos del mercado laboral. 3) Analizar la situaci��n laboral de las personas con discapacidad que est��n trabajando con respecto a la ocupaci��n y tipo de contrato que tienen, si se han beneficiado de las medidas especiales de fomento de empleo, y cu��les han sido las estrategias utilizadas para encontrar empleo. En la segunda parte de la investigaci��n, se hace un estudio de casos cuyos objetivos son: 1) Analizar la organizaci��n y desarrollo de los programas formativos que se imparten a las personas con discapacidad en las modalidades de formaci��n profesional, garant��a social, formaci��n ocupacional y acciones formativas enmarcadas en las iniciativas europeas. 2) Conocer los componentes espec��ficos de los programas de inserci��n laboral dirigidos a conseguir la ocupaci��n o empleo de las personas con discapacidad. 3) Examinar los procesos seguidos en las acciones de orientaci��n profesional y/o intermediaci��n laboral destinados a las personas con discapacidad. 4) Identificar los elementos clave para el ��xito de los programas de transici��n entre la formaci��n reglada y el empleo de las personas con discapacidad y el tipo de acciones que se ajusta m��s a los principios te��ricos de esta acci��n especializada. La muestra de la primera parte del estudio est�� conformada por 2.825 personas con discapacidad entre 16 y 45 a��os de toda Espa��a. De estas personas, 2.494 tienen una deficiencia mental, sensorial o f��sica y el resto otro tipo de deficiencias. La edad media de estos tres grupos de personas es: 31 a��os los deficientes mentales, 32 a��os los deficientes sensoriales y 35 a��os los deficientes f��sicos. En cuanto a la distribuci��n por g��nero, hay un mayor predominio de los hombres en los tres tipos de deficiencias. En la segunda parte del estudio, se analizan 100 proyectos en desarrollo en las Comunidades Aut��nomas: programas de formaci��n reglada, programas de formaci��n ocupacional, programas de inserci��n laboral y programas mixtos de formaci��n ocupacional e inserci��n laboral. La primera parte del estudio responde a una investigaci��n de car��cter descriptivo y de contraste de hip��tesis. En la segunda parte, se hace un an��lisis de caso descriptivo. Para garantizar la representatividad del mismo, se identifican por criterios de experto al tener acceso, por medio de corresponsales, a todos los centros y actividades de las diferentes comunidades y regiones espa��olas. Estos corresponsales fueron formados en la teor��a y metodolog��a del estudio y recibieron instrucciones sobre la selecci��n de los casos y la aplicaci��n del cuadernillo de trabajo que permitiera recoger la informaci��n de los mismos. En la primera parte del estudio se parte del an��lisis de la 'Encuesta sobre Discapacidades, Deficiencias y estados de salud' (INE, 1999) siendo sus variables de estudio: nivel educativo y situaci��n laboral. Para la segunda parte del estudio se utiliza un cuadernillo adaptado de la Gu��a de Integraci��n Laboral para personas con discapacidad. Gu��a de Est��ndares (Fern��ndez Fern��ndez, 1997). Este cuestionario indaga sobre tres factores de an��lisis (aspectos organizativos, acciones formativas y de orientaci��n profesional y acciones de adaptaci��n e inserci��n laboral) y esta compuesto por 16 est��ndares y 68 indicadores. Para el an��lisis de los datos de la segunda parte del estudio se utilizo el programa estad��stico SPSS 11.0 lo que ha permitido establecer una tipolog��a de acciones, determinar el grado de cumplimiento de cada indicador y el nivel de ajuste a cada est��ndar. Tambi��n se ha utilizado en esta segunda parte, el programa inform��tico para an��lisis de textos Qualita lo que ha permitido analizar los comentarios anotados en los Cuadernillos de Trabajo. Los resultados se encuentran impl��citos en las siguientes conclusiones:. Del an��lisis de la situaci��n educativa y laboral de las personas con discapacidad: 1) La poblaci��n de estudio presenta un nivel educativo 'medio bajo'. 2) Las personas con deficiencia sensorial y/o f��sica tienen en su mayor��a estudios primarios. 3) Los j��venes con deficiencia sensorial de 16 a 24 a��os tienen un nivel educativo m��s alto que los mayores de 25 a��os, lo que indica que en los ��ltimos a��os se est�� ofreciendo m��s y mejor atenci��n desde el sistema educativo. 4) La situaci��n de las personas con deficiencia f��sica y/o sensorial puede considerarse 'normalizada'. 5) Los j��venes con deficiencia mental se encuentran en su mayor��a en centros de educaci��n especial. 6) La formaci��n profesional ocupacional est�� destinada principalmente a aquellos que m��s dificultades presentan para incorporarse al mundo laboral: los deficientes mentales. 7) Las personas con deficiencia sensorial son laboralmente m��s activas que aquellas que presentan una deficiencia mental. 8) La situaci��n laboral tambi��n est�� condicionada por la edad en las personas con deficiencia sensorial, pero no con deficiencia mental. 9) Los trabajadores con discapacidad ocupan fundamentalmente cuatro tipo de puestos: no cualificados, restauraci��n/ventas, cualificados en la industria y puestos administrativos. 10) El tipo de contrataci��n m��s com��n es bajo empleo fijo indefinido. 11) El n��mero de personas que se benefician de alguna medida especial para el acceso al empelo es m��nimo. 12) No suelen buscar empleo puesto que consideran que su condici��n de discapacitado les impide o dificulta realizar las tareas de un puesto de trabajo. Las conclusiones m��s significativas del an��lisis de programas de transici��n escuela-empleo para las personas con discapacidad son: 1) Los proyectos mixtos formaci��n ocupacional- inserci��n y los de inserci��n son los que tienen m��s sistematizado el estudio de las empresas del entorno. 2) La mayor��a de los proyectos analizados cuenta con un personal t��cnico especializado en orientaci��n profesional y tienen un programa individual de orientaci��n y formaci��n para cada usuario. 3) Las barreras para la formaci��n en el empleo guardan relaci��n con las condiciones familiares, geogr��ficas y de informaci��n de los empresarios. 4) En las valoraciones de habilidades y dificultades no siempre se tiene en cuenta a la persona con discapacidad y a su familia. 5) Los proyectos mixtos de formaci��n ocupacional-inserci��n y los de inserci��n mantienen un contacto m��s directo con el mundo empresarial que los centros de formaci��n ocupacional y reglada. 6) En pocos casos se realiza un seguimiento de ��xito laboral de las personas con discapacidad a medio o largo plazo. 7) Son pocos los que se preocupan por analizar aspectos como la satisfacci��n del usuario y la del empresario, el rendimiento laboral o el nivel de integraci��n social de las personas con discapacidad que han pasado por sus centros.

Envejecimiento y calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual en el Principado de Asturias : estudio de capacidades funcionales y estilos de vida.

a)Valorar la capacidad funcional de las personas con discapacidad intelectual entre los 40 y 60 a��os de edad; b)Ayudar a las personas mayores con discapacidad intelectual a conocer su propia Calidad de Vida; c) Relacionar la valoraci��n funcional con los Estilos de Vida. 31 personas que pertenecen a 9 centros/asociaciones del Principado de Asturias entre 43 y 61 a��os de edad. El perfil funcional de cada persona fue elaborado a trav��s de una recogida de datos sobre la valoraci��n funcional de las necesidades de apoyo, utilizando como instrumento una adaptaci��n propia del Resident Assesmente Instrument Nursing Home 2.0 (RAI-NH 2.0), protocolo de valoraci��n y recogida de informaci��n socio-sanitaria. En su conjunto el RAI se caracteriza por ser un instrumento de evaluaci��n que integra de forma multidimensional las valoraciones en las distintas ��reas que repercuten directamente en el nivel de Dependencia y Calidad de Vida. El tratamiento de la informaci��n obtenida constituye un potencial para influir en las propuestas de intervenci��n dadas las necesidades manifestadas por las propias personas mayores. Como t��cnicas de recogida de informaci��n se utilizaron: entrevistas en profundidad semiestructuradas, observaci��n directa intensiva realizada por expertos, estudio de casos desde una perspectiva interpretativa de dise��o multicaso basada en el modelo de descripci��n de situaciones y propuestas de toma de decisiones. Pueden destacarse, entre otras, las siguientes conclusiones: a) Las necesidades son valoradas como ��reas de prioridad y elementos determinantes de la calidad de vida y del bienestar. Estas necesidades deben ser abordadas con el objetivo de promover estrategias y orientaciones que garanticen y aseguren un estado de autonom��a f��sica, ps��quica y social para la realizaci��n de diversas actividades de la vida cotidiana; b) La p��rdida de la autonom��a en el proceso de envejecimiento de las personas con discapacidad intelectual es percibida como una amenaza para su independencia; c) Se percibe una variabilidad inter-grupos e intra-grupos en funci��n de las discapacidad intelectual, la prioridad que dan a las necesidades y las preocupaciones percibidas, los apoyos de distinta tipolog��a y la perspectiva de futuro adoptada; d) Se ve la necesidad de reforzar aquellas ��reas que garanticen una vida independiente caracterizada por la autonom��a y la autogesti��n; e) Existe una preocupaci��n e inter��s por las medidas que se adopten en torno a necesidades de apoyo relacionadas con el ��rea de salud, la autonom��a e independencia en la vida cotidiana y social; f) La perspectiva de futuro es una necesidad de atenci��n; g) Se identifica como amenaza el internamiento en una instituci��n; h) Los profesionales manifiestan un inter��s personal y t��cnico en satisfacer las demandas expuestas por las personas con las que trabajan, de ah��, que exijan como necesidad prioritaria una formaci��n continua en su trayectoria y m��s tiempo de atenci��n a cada persona.

Las creencias sobre la naturaleza de las Matem��ticas y su ense��anza en estudiantes para profesores de Primaria : dos estudios de casos.

Acceder a las creencias epistemol��gicas en relaci��n a las Matem��ticas y su ense��anza. Dos estudiantes para profesores de Matem��ticas de EU de Formaci��n Profesorado de EGB. Entrevistas semiestructuradas antes, durante y despu��s de las pr��cticas. Los participantes realizaron un diario, as�� como fichas de observaci��n del aprendizaje de los ni��os. Entrevistas, diarios y fichas de observaci��n. An��lisis de contenido. Red sem��ntica. Mapa cognitivo. Las creencias condicionan las estrategias de socializaci��n adoptadas durante las pr��cticas de ense��anza, caracterizando de esta manera algunos aspectos del proceso de aprender a ense��ar. Los cursos de formaci��n deben estructurarse sobre la idea de que los estudiantes para profesor tienen concepciones previas sobre la naturaleza de los contenidos matem��ticos que les inducen a dar forma a sus aproximaciones a la ense��anza.

Pensamientos de los profesores sobre la evaluaci��n : una teor��a pr��ctica.

Descubrir y explicitar la teor��a de la pr��ctica de un profesor sobre la evaluaci��n de la ense��anza. Un profesor participante en la fase de experimentaci��n de la reforma de la Segunda Etapa de EGB en Andaluc��a. Toma como gu��a el m��todo de la secuencia de desarrollo de la investigaci��n (DRS) Method, elaborado por Spradley (1979). Entrevista no estructurada, observaci��n participante, grabaciones y diario de clase. T��cnicas etnogr��ficas. Este profesor tiene una teor��a pr��ctica sobre la evaluaci��n de la ense��anza, resultado de la interacci��n entre el conocimiento personal que tiene de la pr��ctica y su conocimiento te��rico que, en parte, es producto del programa de formaci��n recibido al incorporarse a la reforma del ciclo superior de la EGB. 1) La investigaci��n educativa no debe ignorar, por m��s tiempo,las percepciones y la capacidad de los participantes. 2) Los buenos docentes son necesariamente aut��nomos en su actividad profesional, no precisan de muchas orientaciones para organizar la ense��anza y s��lo necesitan que se les ayude a desarrollar y mantener sus ideas. 3) No parece aconsejable que los gestores de las reformas escolares definan prescripciones sobre los procedimientos evaluativos a seguir o estrechen su control en relaci��n con el cumplimiento de determinados imperativos de car��cter abiertamente administrativo.

La ense��anza de las ciencias naturales desde el an��lisis cognitivo de la acci��n.

Proponer la modelizaci��n de la ense��anza a trav��s de un instrumento que se va perfilando a medida que la investigaci��n se va desarrollando. Tambi��n estas tres cuestiones llevan a perfilar un objetivo de car��cter m��s amplio asociado a este estudio, que corresponde a: comprender el fen��meno de la ense��anza como un proceso complejo del profesor. Y tambi��n un objetivo m��s espec��fico que corresponde a la realizaci��n de un estudio de casos que permita describir el proceso de modelizaci��n de la ense��anza de dos profesores de ciencias y consecuentemente comprender la compleja articulaci��n entre pensamiento cognitivo y acci��n docentes, presentes en el fen��meno de la ense��anza. El objetivo m��s espec��fico puede ser a��n concretado en tres sub-objetivos: 1. Identificar las acciones y-o secuencias de acciones implementadas por los profesores, comprendidas como rutinas, guiones de acci��n e improvisaciones, momento a momento, en el contexto del aula. 2. Identificar la(s) creencia(s), objetivo(s) y conocimiento(s) de los profesores subyacentes a determinada acci��n o secuencia de acciones. 3. Analizar las relaciones entre cogniciones y acciones del profesor. La investigaci��n naturalista ha constituido una forma adecuada para estudiar aspectos del pensamiento y acci��n de los profesores, en la medida que ha permitido hacer un estudio de casos de dos profesores, en el contexto del aula, cuando ambos est��n comprometidos en tratar la unidad did��ctica Diversidad de las Plantas, tem��tica del ��mbito de las ciencias naturales. Este estudio de casos se ha revelado ��til a la hora de proceder a la modelizaci��n de la ense��anza de los dos profesores, porque ha permitido analizar en detalle las acciones y secuencias de acci��n implementadas por ambos profesores y las creencias, objetivos y conocimientos subyacentes a sus acciones. El hecho de que esta investigaci��n est�� inmersa en el paradigma interpretativo y se aborde desde el presupuesto de la teor��a fundamentada, ha permitido emplear progresivos 'filtros' interpretativos. Relativamente a los m��todos de recogida de la informaci��n, como el estudio de casos se centra fundamentalmente en la pr��ctica de los profesores, la grabaci��n en video se ha revelado un instrumento de excelencia a la hora de acceder a las creencias, objetivos y conocimientos en la acci��n. No obstante, la grabaci��n en audio ha superado las expectativas iniciales, porque adem��s de incrementar la calidad del sonido, ha permitido captar mucha de la informaci��n resultante de la interacci��n que se establece entre profesor y alumnos en el trabajo en peque��os grupos o en el trabajo en el exterior del aula (algo que el video por si solo no lo conseguir��a). Los modelos de ense��anza de ambos profesores permiten comprender el fen��meno complejo de la ense��anza de las ciencias desde el an��lisis detallado de las creencias, objetivos, conocimientos subyacentes a las secuencias de acciones implementadas por los profesores, momento a momento, en el contexto del aula. Por otro lado, las teorizaciones emergentes sobre la base de los casos concretos de los dos modelos de ense��anza permiten profundizar la comprensi��n de la compleja articulaci��n entre dichos aspectos del pensamiento y acci��n docentes, presentes en el fen��meno de ense��anza. Se hacen a continuaci��n dos propuestas para investigaciones futuras. Una propuesta ser��a una investigaci��n colaborativa, para aumentar el nivel de implicaci��n de estos dos u otros profesores en su desarrollo profesional. A lo largo de la investigaci��n, aunque en distintos momentos, los informantes han tomado conciencia de algunos aspectos de su pr��ctica de ense��anza, de los que, probablemente, no se hab��an percatado anteriormente; sin embargo, no han tenido oportunidad de cuestionarlos y analizarlos, con la deseable implicaci��n que presupone el desarrollo profesional. Otra de las propuestas consistir��a en aportar elementos, para la formaci��n del profesorado, que permitan ayudar a transformar creencias, objetivos y-o conocimientos deseados de los profesores en guiones compatibles de la acci��n en la ense��anza de las diferentes tem��ticas de ciencias naturales.