1000 resultados para Projeto político-pedagógico Teses
Resilincia constitucional: compromisso maximizador, consensualismo poltico e desenvolvimento gradual
Resumo:
Contra todos os mais cticos prognsticos, o projeto constitucional de 1988 tem se mostrado altamente resiliente. No apenas manteve estvel o sistema poltico brasileiro, como tem sido capaz de atualizar-se e adaptar-se s necessidades polticas e econmicas sem, com isso, deixar de realizar incrementalmente sua forte ambio normativa. Este ensaio procura contribuir para a compreenso dos processos institucionais de implementao da Constituio de 1988, por meio de uma investigao sobre a relao entre as estruturas polticas, os direitos/promessas de transformao e o sistema de atualizao constitucional criados pelo texto de 1988. Trata-se de uma pesquisa de natureza jurdico-institucional que busca detectar em que medida os arranjos jurdicos concebidos pela Constituio tm contribudo para a realizao de suas pretenses normativas. A Constituio de 1988 configurou um regime democrtico bastante diferente do modelo ideal delineado pela teoria constitucional. Sua caracterstica mais relevante talvez tenha sido a audcia de abrigar tantos interesses, direitos e metas ambiciosas para a sociedade, que aqui chamamos de compromisso maximizador. Fez isso no contexto de um sistema poltico consensual, com regras inovadoras de execuo de promessas e seguindo um novo modelo de rigidez complacente que permite a constante atualizao de seu projeto sem que ocorra eroso do sua estrutura o que designamos nesta pesquisa como resilincia constitucional.
Resumo:
O propsito deste trabalho relatar e analisar criticamente todas as atividades desenvolvidas ao longo do estgio pedaggico realizado na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Horcio Bento de Gouveia, no ano letivo 2011/2012. A prtica letiva implicou a gesto permanente do processo de ensino-aprendizagem durante as fases de pr-impacto, impacto e ps-impacto. A conveniente interao entre estas trs fases permitiu uma otimizao da interveno pedaggica. A avaliao foi uma temtica a atribuir especial enfoque, dado o seu papel regulador das prticas pedaggicas e a funo que assume ao nvel da certificao das aprendizagens realizadas e das competncias desenvolvidas. As assistncias s aulas permitiram-nos, ganhar competncias no papel de observadores e de observados. A atividade de interveno na comunidade escolar consubstanciou-se na Eco-aula. Articulmos a nossa interveno com o projeto Eco-escolas e lecionmos uma aula para toda a comunidade envolvida no 3 ciclo, cujo tema nuclear foi a ecologia e a sua importncia no mundo atual no desvirtuado as consequncias que as aes de cada um de ns acarretam para o bom funcionamento do planeta. No que concerne ao captulo das atividades de integrao no meio, interviemos no mbito da direo de turma que implicou a caracterizao da turma e o estudo de caso a um aluno com necessidade educativas especiais. Dentro deste captulo inclui-se tambm a ao de extenso curricular que designmos O Acampamento - Planear, executar e controlar uma atividade. As aes cientfico-pedaggicas (individual e coletiva) trataram do valor educativo dos Desportos de Adaptao ao Meio no seio escolar. Neste captulo explorou-se a pertinncia do modelo taxonmico das atividades desportivas proposto por Almada et al. (2008) no processo de seleo das matrias de ensino a serem abordadas.
Resumo:
O estgio pedaggico (EP) uma etapa importante para a formao dos professores onde possvel, em contexto real, aplicar os conhecimentos e competncias adquiridas ao longo na vida acadmica. O presente relatrio de EP tem como objetivos descrever, fundamentar e refletir sobre as opes metodolgicas/pedaggicas tomadas e as experincias vivenciadas nas atividades previstas nas linhas programticas: prtica letiva, atividade de interveno na comunidade escolar, atividade de integrao no meio e atividades de natureza cientfico-pedaggicas. O EP foi realizado na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Eduardo Brazo de Castro no ano letivo 2013/2014. A prtica letiva compreendeu a gesto do processo de ensino-aprendizagem (E-A) de duas turmas, uma do 3 ciclo e outra do 11 ano do curso profissional, e a assistncia s aulas da colega de estgio e de um professor experiente. A atividade de interveno na comunidade escolar, denominada "III Olimpadas Brazo de Castro", foi uma atividade direcionada para toda a comunidade escolar e procurou ir ao encontro de alguns dos princpios orientadores presentes no projeto educativo de escola (PEE). As atividades de integrao no meio foram compostas pelas atividades no mbito da direo de turma (caraterizao da turma e estudo caso) e na ao de extenso curricular. Relativamente s atividade de mbito da direo de turma, permitiu-nos recolher informaes pertinentes, possibilitando a adequao da nossa interveno junto dos alunos. Na ao de extenso curricular pretendeu-se ir ao encontro do PEE e criar condies de interligao entre alunos, professores e encarregados de educao. No que diz respeito s atividades de natureza cientfico-pedaggicas, abordamos um modelo de ensino dos jogos desportivo coletivos (JDC) (ao individual) e a ginstica escolar (ao coletiva), procurando sensibilizar os participantes para estas temticas.
Resumo:
A pesquisa aborda o uso das Tecnologias de Informao e Comunicao, que vem revolucionando as atividades e ocasionando muitas mudanas relacionadas ao acesso e uso de informaes. O objetivo foi analisar o grau de utilizao do conhecimento cientfico produzido pelos Programas de Ps-Graduao das Universidades Pblicas Brasileiras, atravs da BDTD, pelos mestrandos dos referidos programas. Nos procedimentos metodolgicos realizados, procurou-se inicialmente analisar o amplo espectro da populao do corpus da pesquisa. Em razo da impossibilidade de trabalhar com os Programas de Ps-Graduao como um todo, optou-se por fazer um recorte, elegendo os cursos de Ps-Graduao em Cincia da Informao, vez que estes representam o principal segmento social de interesse da pesquisa. Foi utilizado o mtodo de estudo de usurios, onde se optou por adotar o grupo, estudos orientados aos usurios, que identifica as necessidades e comportamento de acesso e uso da informao. Para coletar os dados, elaborou-se um questionrio semi-estruturado com 25 questes, que versavam sobre o uso, dificuldades de acesso e recuperao da informao, bem como a satisfao na utilizao dessa fonte informacional. Dentre os vrios resultados obtidos, podemos destacar o fato de que a maioria dos mestrandos (71,8%) s teve contato com a BDTD somente no momento em que se encontrava cursando o mestrado e, somente 24,3%, tiveram contato durante a graduao. Estes resultados representam um problema, que pode afetar o bom desempenho do projeto BDTD, o qual consiste em disseminar e divulgar a produo cientfica dos Programas de Ps-Graduao das Universidades Pblicas Brasileiras para a sua comunidade. Foi observado tambm, que os mestrandos oriundos do curso de Biblioteconomia tende a ter contato com a BDTD bem mais cedo do que mestrandos de outros cursos de graduao. A fim de minimizar o problema detectado, prope-se uma divulgao mais eficaz na graduao atravs de dois procedimentos: Primeiro, o docente deve fazer uma divulgao mais eficaz da BDTD junto aos discentes de todos os cursos de graduao; segundo: dever ser feita a divulgao na mdia eletrnica, atravs da insero de cones da BDTD, nos portais dos Departamentos dos Cursos de Graduao das Universidades Pblicas Brasileiras. Acredita-se que com estes procedimentos seja possvel aperfeioar o uso dessa fonte de informao cientfica.
Bibliotecas digitais de teses e dissertaes brasileiras: paradigma do acesso livre informao cientfica
Resumo:
A evoluo da comunicao cientfica ao longo do tempo e o impacto causado pela A evoluo da comunicao cientfica ao longo do tempo e o impacto causado pela A evoluo da comunicao cientfica ao longo do tempo e o impacto causado pela se analisar as contribuies da Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes (BDTD)para a comunicao cientfica atual, destacando possibilidades emergentes e desafios a serem superados. Apresenta uma breve evoluo da comunicao cientfica ao longo do tempo; discute os impactos causados pela Internet na comunicao, disponibilizao e acessibilidade de informaes tcnico-cientficas; e caracteriza BDTD destacando os desafios a serem superados. Dentre eles esto, a questo dos direitos autorais que ocasionam a baixa adeso dos autores ao projeto piloto do IBICT para disponibilizar teses e dissertaes no meio eletrnico. Para este desafio, so apontadas sugestes.
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The necessity of the insertion of the capital of Rio Grande do Norte in the world-wide commercial scene and its claim as the seat of political power, in ends of nineteenth and beginning of twentieth century, determined the direction of urban interventions undertaken by government to restructure the city. In that matter, there were several actions of improvements and embellishment in Natal, which had, as a starting point, the adequacy works of the port, located in the Ribeira quarter, with the aim of ending the physical isolation that reinforced its economic stagnation. Besides the problems faced in the opening bar of the Potengi River, and would complement the required improvements, other barriers demonstrate the tension established between the physic-geographic field and the man: the flooded and slope which connected Cidade Alta and Ribeira the first two quarters of the city.The execution of these works demanded knowledge whose domain and application it was for engineering. But, how the actions done for the engineers, in sense to transform natural areas into constructed spaces made possible the intentional conformation of the quarter of the Ribeira in a commercial and politician-administrative center, in the middle of the XIX century and beginning of the XX? Understand, therefore, the employment effects of technology on the physical-geographical Ribeira, is the objective of this work that uses theoretical and methodological procedures of Urban Environmental History, by analyzing the relationship between the environment and the man, mediated by knowledge and use of technologies. The documental research was used, as primary sources, the Messages of the Provincial Assembly Government that later became the Legislative Assembly of Rio Grande do Norte reports and articles on specialized publications, in addition to local newspapers. The work is structured in five chapters. First, some comments about Urban Environmental History (Chapter 1) supplemented with analysis of the conceptual construction of nature in the Contemporary Era and its application in the city (chapter 02), the following chapters (03 and 04) deal with the rise of engineers as a active group in the Brazilian government frameworks and their vision about the nature inside the urban environment and it is studied how the professional technicians dealt with the improvement work of the harbor and in the shock with the natural forces. Other works that would complement this "project" of modernization and had had natural obstacles to be removed the Ribeira flood and slope constitute the subject of the fifth chapter. Finally, some final considerations retake the initial discussions aiming an association between the technique and the nature as junction elements inside the process of constitution of a Modern Natal
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La presente tesis doctoral tiene como objeto de estudio la visin epistemolgica de Paulo Freire y como punto central su comprensin del acto pedaggico como un acto gnoseolgico e sus consecuencias para la praxis docente. La tesis original afirma, que en la obra de Freire hay una comprensin sobre el conocimiento ubicando el acto pedaggico como una situacin gnoseolgica, comprensin esta, indispensable a una praxis educacional libertadora. Para identificar esa comprensin, la presente investigacin de carcter bibliogrfica y cualitativa fue realizada a partir de indicaciones del propio Paulo Freire sobre el acto de leer/estudiar y del abordaje hermenutico de Hans-Georg Gadamer, utilizando el dilogo con los textos del autor, buscando los sentidos capaces de responder a las cuestiones desarrolladas en la tesis. El trabajo presenta, adems de una pre-comprensin del tema, los resultados de los ejercicios dialgicos mantenidos con los textos de Freire sobre el conocimiento y la educacin como situacin gnoseolgica. Oportunamente fueron construidos mapas conceptuales de los hallados de la autora, para una mejor visualizacin espacial del lector, as como de los dilogos con tres estudiosos del pensamiento de Paulo Freire. El pensamiento de Freire sobre el conocimiento y la educacin como situacin gnoseolgica abarca las siguientes dimensiones, aparte de la dimensin epistemolgica propiamente dicha: dimensin histricofilosfica; dimensin poltico-ideolgica; dimensin comunicativa y dialgica; dimensin tica y esttica; dimensin pedaggico-cultural; y dimensin institucional y de gestin. La comprensin por el educador de esas dimensiones bien como sobre el Ciclo de Ensear y Aprender pueden contribuir de modo significativo para una praxis docente capaz de recorrer el camino del dilogo problematizador, aquel que puede tornar el acto pedaggico un acto verdaderamente gnoseolgico, capaz de auxiliar hombres y mujeres en su proceso de humanizacin
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Este trabajo tiene como objetivo comprender los sentidos dados a la relacin entre el planeamiento y el proceso de formacin continuada por profesores de una escuela pblica municipal de la ciudad de Natal (RN). La conjetura gua es la percepcin de que los profesores parecen no concebir el planeamiento escolar como espacio de formacin colectiva y continuada. As, esta conjetura es motivo de reflexin a medida que el planeamiento puede ser visto como un proceso cargado por tensiones y conflictos estructurales reprimidos en la escuela. Nuestro principio terico metodolgico es una interpretacin de mltiples referencias que parte de conceptos en diferentes modelos de anlisis en la comprensin de una realidad en que diferenciadas dimensiones estn entremezcladas. Adoptamos como metodologa de investigacin la Entrevista Comprensiva, en que el objeto de la investigacin se construye por medio de la elaboracin terica de las hiptesis surgidas en el campo de la investigacin. El investigador busca dominar y personaliza los instrumentos y teora a un proyecto concreto de investigacin, cuya imagen ms cercana es lo que se denomina de artesana intelectual . En el proceso de construccin comprendemos la necesidad de entender el registro de un saber social incorporado por los individuos a su historicidad, a sus orientaciones y definiciones de su accin en relacin al conjunto de la sociedad. En este sentido, los profesores entrevistados comentan su entendimiento revelando sentidos sobre cmo hacer efectivo un planeamiento que atienda las realidades del cotidiano de los alumnos. Observamos en nuestros anlisis que parte del grupo de profesores tiene consciencia de hacer del planeamiento como base del trabajo docente no apenas dirigido al aspecto prctico elaboracin y ejecucin -, sino relacionado a un proceso de otros aspectos simultneos como la reflexin accin-reflexin sobre la accin. De este modo, existe la posibilidad de mejorar el planeamiento transformndolo en ms dinmico y participativo a travs de los proyectos de trabajo como alternativa de enseanza y de acercar la prctica pedaggica a la realidad de los alumnos, por ese motivo el planeamiento diario es de fundamental relevancia, ya que el espacio escolar es complejo y dinmico. Sin embargo, percibimos que existe incomprensin del planeamiento como espacio de formacin continuada en la escuela en consecuencia de prcticas sin reflexin, y por eso, el proceso de planeamiento tiende a ser visto apenas como tcnico y no un proceso poltico que apunta hacia la accin reflexiva. Por estas razones surgen tensiones externas e internas, unidas a las incertidumbres del trabajo docente en el cotidiano escolar, asociada a los sentimientos antagnicos que pueden ser elementos que dificultan y limitan el trabajo profesional de los docentes, llevndolos a la improvisacin. Los profesores sugieren la construccin de la propuesta pedaggica dirigida a la formacin continuada, coligada a la introduccin de una prctica reflexiva que considere a la colectividad, siendo incluidas la autonoma, la flexibilidad y la abertura del planeamiento, y resaltan la actuacin mediadora del coordinador pedaggico como de fundamental importancia para fortalecer el trabajo colectivo en la escuela y de enfatizar practicas reflexivas
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The present work has as aim to analyze the reorganization process of the rural education in Jardim de Piranhas-RN, on the context of the education policies, in particular of the period of 1999-2006, having as reference the transformations in the political, cultural and socio-economic setting in the national, regional and local level, above all from the decade of 1990. The studies carried out in diverse sources made possible to understand from the context in which they had developed the education policies, in particular, that one directed for the rural way, as well as the mediation of this with the education reorganization in the local scope. Besides these research procedures, we carry out interviews - semi-structuralized - with managers and teachers, and we analyze documents from the produced ones in national level to those local ones. From the viewpoint theoretician-methodological, we focus the national discussion that comes developing under a new ideological political configuration and, being entitled by the Field Education, understood as a policy directed to education specifities in this sector and consolidated in the Operational Guidelines for the Basic Education in the Field Schools (CNE/MEC/2002). As particularity of this object in Jardim de Piranhas-RN, we emphasize events occurred that had marked the rural education reorganization in that city, especially from the creation of the Rural Education named Center Teacher Maria Edite Batista. Studies make possible to realize that until the Center creation, the schools functioned in rather precarious infrastructure and physical conditions, that is, without electric energy and water supplying, as well as the lack of school snack and the management structure. There was not a project or specific pedagogical accompaniment for the sector. Moreover, the teachers worked predominantly with several grade classes and still they fulfilled the manager functions, caretakers, and cook- in some cases as school secretary. However, exactly with the creation of the Rural Education Center, the education municipal system did not become capable to overcome problems as of the evasion and school failure, as well as decreasing the work overload of teachers, neither to give greater consistency to the pedagogical project of the field schools in that city
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Lobjet dtude de notre travail est lespace politique des dbats entre les formateurs indignes (professeurs et lideres) propos du projet de formation des enseigants, de la proposition et de la gestion dun enseignement scolaire diffrenti. Dans ces dbats, est rendu manifeste le processus de constitution des indiens comme sujets politiques, revendiquant des droits sociaux-culturels et historiques qui rvlent des dimensions importantes et presentes dans le mouvement indigne. Les consensus et les dissensions entre les formateurs et les lideres nous ont fait penser la ncessit, en certaines occasions, de transcender la littralit des discours, en relevant le non-dit et les intersubjectivits impliques dans les procesus dinteraction entre les sujets/acteurs/auteurs. Dans ce sens, nous trouvons, dans la proposition mthodologique de lentrevue comprhensive (KAUFMANN, 1996), et faisant appel une lecture complmentaire des divers concepts socio-anthropologiques, une de notre principale orientation. Redonnant la voix aux sujets interwievs e partant de leur discours, nous cherchons tudier les significations des actions de ces individus, en les considrants comme des sujets historiques. Lobjectif principal de la recherche reside donc dans la comprehension des diffrents sens attribus "ltre" professeur indigne et lcole diffrentie dans les discussions propos des expriences de formation enseignante vcues dans le cours Tapeba, Pitaguary e Jenipapo-Kanind, commenc en 2001 et conclu en 2005, dans ltat du Cear
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Este artigo discorre sobre o pensamento pedaggico de Rui Barbosa expresso em seus pareceres sobre a Reforma do ensino primrio e vrias instituies complementares da instruo pblica e outros trabalhos extrados de suas Obras Completas. Trata-se de indagar qual era a perspectiva do iderio liberal sobre educao em finais do Segundo Imprio no Brasil e qual a possvel repercusso desse debate para as discusses travadas sobre educao durante a vigncia da Primeira Repblica.
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OBJETIVO: Planejar e aplicar um programa de orientao em nutrio, realizado por nutricionista e destinado a professores de 1 a 4 srie do ensino fundamental, visando analisar a contribuio desse profissional no resultado do projeto Criana Saudvel, Educao Dez quanto ao conhecimento dos escolares. MTODOS: O trabalho foi realizado em duas escolas pblicas, A e B, nas quais foi desenvolvido o projeto educativo, sendo que na primeira os professores foram apoiados por um programa de orientao realizado por profissional nutricionista. Antes e depois do desenvolvimento do projeto educativo foi aplicado um instrumento para avaliar o conhecimento dos escolares sobre alimentao e nutrio. RESULTADOS: Os escolares da Escola A apresentaram mudana significante (p<0,01) no conhecimento de alimentao e nutrio aps o desenvolvimento do projeto educativo, o que no ocorreu entre os estudantes da Escola B (p>0,05). CONCLUSO: Os resultados obtidos sugerem que a realizao de programa de orientao, prestada por nutricionistas aos professores para desenvolverem o projeto educativo, maximizou os resultados, gerando mudana significante no conhecimento dos escolares sobre alimentao e nutrio. Tais resultados apontam a importncia da capacitao do nutricionista para atuar em educao nutricional, indicando que o campo pedaggico merece aprofundamento nos cursos de graduao, de modo a permitir ao aluno e futuro profissional uma compreenso alicerada e slida do processo educativo.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Ps-graduao em Cincias Sociais - FFC
