999 resultados para Goodson, Ivor Contribuições em educação
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The interprofessional education still represents a great challenge for the health education. This paper aims at implementing the Interprofessional Cardiology Visit (VIC, acronym in Portuguese) as a teaching strategy for the interprofessional education in the undergraduate and graduate courses of UFRN (Federal University of Rio Grande do Norte, acronym in Portuguese). It is a prospective and exploratory study held from March 2013 to November 2014, in the cardiology department of HUOL (Portuguese acronym for Onofre Lopes University Hospital), including health professionals from the mentioned hospital (doctor, psycologist, physiotherapist, dentist, social assistant, nutritionist, pharmacist and nurse), undergraduate and graduate students from the health courses of UFRN. The study happened in three parts: interprofessional activity planning; Implementation of the activity Interprofessional Cardiology Visit (VIC); and Activity evaluation, this last one was made through focus groups. The process of planning and implementation of the VIC was described during the implementation phase: 60 meetings in which 1324 participants discussed one specific patient per meeting. After each case presentation, an interprofessional discussion was held, pointing out each professionals specific point of view towards improving the overall care of that discussed patient. From the focus group analysis, five categories emerged: Recognition of previous participations in interprofessional activities; Conceptual vision of interprofessional activities; Impacts of the VIC to the patients care; Contributions of VIC to the professional training; and Challenges of VIC continuation. The making and planning of VIC process has reached its goals, despite of some health professionals participation not being systematic due to work overload, such as the nurses case, as well as schedule difficulties. The VIC was praised as a successful experience and considered an initiative with positive impact for improving the care of patients with heart diseases. It is clear, from analyzing the discourses, that the VIC is a strategy which positively impacts both the care and the teaching. However, some difficulties remain, such as the lack of human resources and the challenge of making it systematic.
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This research aims to investigate the use of Project based learning as a method for teaching music in Elementary Schools located in Natal, RN. Its main objective is to analyze how this method is used during the classes of music at school context and which are its implications to the process of music learning acquirement. The specific objectives comprise: gathering the music teachers in preschool that work with project based learning as a method for their classes; identifying how the theory meets their practice; and analyzing how project based learning contributes to the learning process of music within schools. The main scholars adopted as theoretical reference were Boutinet (2002), Hernndez (1998; 200), Antunes (2001), Cavalcante (2009), from Education area; and Penna (2008), Fonterrada (2008), Queiroz (2012), regarding Musical Education. Such choice was made in views of identifying the relationship and how project based pedagogy associates to the current Brazil school curriculum. For data collection, mixed methodological strategies were used, of qualitative and quantitative approaches that are complementary for better meeting the research needs. By applying a questionnaire, it was sought to identify the music schools and teachers who reported working with project based learning. Based on these results were selected two schools, one private school and one public school to perform a participant observation in two groups following the development of music classes based on project based learning, and the information were recorded in a diary of audio and video recordings. The results of this work show that the Project Education is a methodology frequently used by music teachers from Natal/ RN contributing to the integration of content and subjects and engages students in activities awakening interest and contributing to the development of music education at school. However, it was identified that many of the conceptions of the teachers about projects are confused by ambiguities from the use of the term in different areas and in various theoretical perspectives as well as the lack of publications that address the music education through the project based learning. It is hoped that this study provides discussions and research about the project based learning applied to music education in elementary school.
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This study was guided by the following question: Is it possible to prepare good teachers for Basic School in Distance Learning (DL) online? The over all objective of this study was to identify and systematize the essential knowledge and skills for the practice of teaching in basic education as well to investigate whe ther the Distance Learning courses which train and prepare future teachers include all the knowledge and skills necessary for teaching practice. This is a qualitative the oretical and bibliographic research that aims to analyze the current stageof the knowledge on this theme. We selected recent papers on this subject, in order to study what has been written by the authors as well to know which are their significant findings. Data were collected from dissertations, thesis and books published on the theme. Preliminarily, the theme of the presentation and contextualization has been made and the argument about the relevance of the study for education. In the second section, we present an overview of the Distance Education in Brazil: coargumentncepts, characteristics, emergence, evolution and regulation. The third section the working environmentin training teachers and students in on line education, targeting to be familiar to Learning Virtual Environments (LVE), analyzing how these new learning spaces are settled and how students and teachers be have in front of the new settings of teaching and learning using Information and Communication Technologies (ICT). In the fourth section aimed to identify which are the essential knowledges and skills that the teacher must master in order to work competently as well to discover which are the personal and professional characteristics of a good teacher in the XXI century. The fifth section studied and analyzed the current situation with in Distance Education is carried out in Brazil. We identified the most significant contributions of Distance Learning to Brazilian Education System in order to contribute to advances in the debate on the effectiveness of teacher training courses in distance education mode online.Finally in the sixth section were made final remarks and presented the study results.
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A presente pesquisa visa a reviso bibliogrfica do processo formativo e, ao mesmo tempo, a investigao e problematizao da atuao contempornea do educador ironista na Educação. O autor Imanol Aguirre, concebe este ttulo ao educador que seja provocativo, inteirado e propositor de experincias estticas frente s complexidades contemporneas, amalgamadas num tecido histrico-social caracterizado pelo trnsito da pluralidade, dos imaginrios, da construo de identidade e da mobilidade social. O ironista atua dialogicamente in loco criando respostas s variadas demandas com os seus educandos. A fomentao da crtica, a mobilizao da dvida e da ironia, a conexo dos territrios das competncias e habilidades, so os objetivos pelos quais o educador ironista intenciona um cenrio educacional mais efetivo e emancipador ante as reais necessidades contemporneas
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A presente dissertao teve como objetivos contextualizar e analisar as perspectivas da educação salesiana a partir do documento das Linhas Orientadoras da Misso Educativa do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, tendo em vista aprofundar o contexto histrico e sociocultural da fundao do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora e do desenvolvimento da misso educativa salesiana, com a finalidade de atuar no campo da educação, indicar os fundamentos interdisciplinares que compreendem os fundamentos tericos para a prtica educativa em relao aos aspectos sociolgicos, antropolgicos, teolgicos e pedaggicos, alm de algumas experincias prticas da educação salesiana. A pesquisa considera a contextualizao da sua prtica educativa a partir de diversas contribuições tericas realizadas em torno da histria do Instituto e dos conhecimentos interdisciplinares que integram seus propsitos e seus projetos educativos. Com a perspectiva de analisar as orientaes e contedos do documento utilizada a tcnica da anlise documental que permite interpretar o seu significado, analisar e indicar algumas perspectivas de educação salesiana presentes no documento e que envolvem os seus princpios, propsitos e as suas aes em relao educação. Por meio da observao participante alguns aspectos prticos das perspectivas da educação salesiana foram demonstrados. Portanto, a investigao permite o mapeamento das perspectivas fundamentais da educação salesiana a partir das Linhas Orientadoras e a possibilidade de aprofundar a significatividade das perspectivas de referncia para a prtica educativa conforme so indicadas no documento: as dimenses cultural, evangelizadora, social e comunicativa da educação, que so os elementos e princpios fundamentais do Sistema Educativo Salesiano. A concepo de educação salesiana que se constri a partir de uma viso interdisciplinar, complexa e dimensional, com uma perspectiva de uma estratgia projetual. Os seus princpios integram alguns valores que so considerados como fundamentais para a realizao de uma educação integral: a comunidade educativa, o trabalho educativo realizado em equipe, a espiritualidade juvenil, a preventividade e a pedagogia do ambiente. Sobretudo, os ncleos centrais indicados pelo documento orientam as comunidades para a realizao de um pensamento projetual, considerando as diversas dimenses da educação, com uma especial abertura para uma contnua projeo das suas intenes e da sua prtica educativa. Enfim, encontramos algumas contribuições para a educação a partir do pensamento pedaggico e prtico da educação salesiana, especialmente em relao proposta de pensar a educação de forma complexa e multidimensional.
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A presente dissertao parte do problema sobe a possibilidade de compreender uma racionalidade no instrumental, em relao dominao tcnica e cientfica da natureza para pensar a Educação Ambiental. A pesquisa teve como principais objetivos compreender e interpretar a Natureza e a Educação Ambiental para alem do sentido historicamente produzido pela cincia sobre a relao homem e natureza em confronto com outras interpretaes oriundas de uma viso ampliada de racionalidade. Prope-se a desconstruo por meio de um exerccio hermenutico da concepo de natureza e forma de agir proposta pela cincia moderna como propsito de desvendar o carter ideolgico da cincia e dos mltiplos usos que carrega o conceito. A investigao permitiu identificar aspectos crticos da racionalidade que se desenvolveu no mundo ocidental e tem causado inmeros problemas ao meio ambiente e sobrevivncia da natureza e da espcie humana. A presente Dissertao foi pensada na proposta de radicalizao da ideia de compreenso como interpretao, de modo a apresentar como mtodo de produo de conhecimento a interpretao narrativo-interpretativa proposta pela hermenutica.
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The National School Feeding Programme (PNAE) is a public policy in Brazil for over 60 years and represents one of the most important programs of feeding and nutrition in the world. The role of family farming as a source of employment in rural areas, food provider and for ensuring much of the Brazils food security is constantly present at the government's and social movements agendas. Law 11.947 of 2009 marked its integration in the food supply for the National School Feeding Programme. Article 14 of aforementioned law highlights that a minimum of 30% (thirty percent) of the funds transferred by the National Development Fund Education (FNDE) to the Programme must be used for the purchase of food directly from family farmers or their organizations. The national school feeding policy under the responsibility of the FNDE and is subjected to agencies of internal control, such as the General Controllership of the Union (CGU), of external control, such as the Audit Courts of the Union and the of the states, and to the social control of the school feeding councils. Those funds are transferred to the implementing agencies, which are the education offices of the states, municipalities and of the Federal District. These entities must annually present their accountings to the School Feeding Councils, which analyze them and then issue a conclusive report to the FNDE, approving with or without reservations, or rejecting them. In this sense, this research aims to propose parameters that should contribute to the improvement of the social control over purchases from family farming for the National School Feeding Programme. The study was conducted by non parametric sampling alongside the managers of the implementing entities, school feeding councils and Family Farming Organizations all across Brazil, from the databases provided by FNDE and by the National Union of Cooperatives of Family Agriculture and Solidarity Economy (Unicafes). The study points out that the legal framework of PNAE seeks to ensure the participation of family farming in the food supply for the Programme, despite allowing the executing agencies to justify the non-compliance of the minimum required in a number of ways. The survey also signalizes that the school feeding councils follow the implementation of the Programme very shyly, and points out that there is room to expand and enhance the participation of these councils and organizations of family farming in the execution of PNAE. Its effectiveness requires a constant and effective process of training of the agents involved in the Programme.
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Esta dissertao visa analisar o PIBID (PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO A DOCNCIA) de Histria da Furg dentro do contexto educacional contemporneo, em que a formao continuada vista como uma forma de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino. Para isso o professor deve estar consciente que sua formao no termina na graduao. Formar ou (re) formar o educador para a sociedade atual atravs de uma formao continuada proporcionar ao mesmo, independncia profissional com autonomia para decidir sobre o seu trabalho e suas necessidades.
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Se a educação a distncia representa, para muitos adultos, a possibilidade de (re)comear percursos acadmicos, por permitir, por exemplo, conciliar a vida pessoal e profissional, a educação a distncia pode tambm traduzir desafios novos, diversos e especficos. De facto, as questes associadas ao abandono, evaso, adeso, permanncia e persistncia da populao adulta no ensino superior tm estado em agendas polticas e nas preocupaes de investigadores. No entanto, e considerando que este um terreno que pode, e deve, ainda ser aprofundado, propomos uma reflexo terica focalizada nos estilos de aprendizagem e no sentimento de auto-eficcia. Com esta reflexo pretendemos contribuir para o conhecimento de estratgias que promovam a permanncia dos nossos aprendentes. possvel concluir-se que a utilizao da teoria dos estilos de aprendizagem pode ajudar na construo de ambientes de aprendizagem mais adequados a cada aprendente e, com isso, reforar o seu sentimento de auto-eficcia enquanto aprendentes em elearning.
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O presente trabalho tem como temtica: O papel do Auxiliar de Desenvolvimento Infantil da Secretaria de Educação do Recife: das normativas do cargo a prtica profissional. Este profissional desenvolve suas funes dentro das creches e centros de educação infantil da Secretaria de Educação do Recife, trabalhando com crianas de 0 a 3 anos. O objetivo deste estudo identificar as relaes entre o pr-requisito exigido para o cargo, as atribuies conferidas funo e a prtica profissional do Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, tomando para anlise o ltimo concurso realizado em 2014. A partir dessa configurao e para entender de fato o papel do Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, pontuando a sua funo como pedaggica ou no, considerando que se atribui como pr-requisito para o provimento do cargo a exigncia de formao no Ensino Mdio. O estudo parte da reviso de literatura sobre a concepo de infncia, criana e educação passando pelas contribuições tericas de vrios autores, sobretudo os que abordam as questes da infncia e da educação infantil de maneira contextualizada. Procedeu-se tambm a abordagem da evoluo do perfil profissional daqueles que atuam na Educação Infantil no Brasil, pois, ao longo dos anos, estes profissionais vm passando por transformaes e exigncias em relao a sua atuao, sobretudo em decorrncia das mudanas de concepo de infncia, de criana e de educação. A metodologia qualitativa e como instrumento de coleta de dados utilizou-se questionrios e entrevista. Os sujeitos da pesquisa so os Auxiliares de Desenvolvimento Infantil, os professores de Educação Infantil e a Diviso de Educação Infantil da Secretaria de Educação do Recife. Os resultados apontaram que o trabalho desenvolvido pelos ADIs dentro das instituies de educação infantil pedaggico. Estes profissionais realizam atividades educativas e desta forma, pode-se dizer, que esta funo exige que o profissional tenha conhecimentos pedaggicos para exerc-la. Finalmente, este estudo poder contribuir para que a Secretaria de Educação do Recife redirecione a poltica pblica de Educação Infantil no que se refere aos pr-requisitos de formao dos profissionais concursados para o trabalho nas instituies de educação infantil, exigindo a formao mnima no Normal Mdio (Magistrio) para a funo de Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, entendendo que esta funo exige que o profissional tenha conhecimentos pedaggicos para atuar junto s crianas de 0 a 3 anos.
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Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Instituto de Cincias Biolgicas, Instituto de Fsica, Instituto de Qumica, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias, Mestrado Profissional em Ensino de Cincias, 2016.
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Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Departamento de Lnguas Estrangeiras e Traduo, Programa de Ps-Graduao em Lingustica Aplicada, 2016.
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Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Faculdade de Educação, Programa de Ps-Graduao em Educação, 2016.
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O estudo traz experincias de pesquisa, educação e gesto ambiental com populaes caiaras que habitam as ilhas protegidas do Arquiplago de Ilhabela, e contribui com abordagem acadmica dos processos participativos para envolvimento de populaes tradicionais no planejamento e gesto de reas protegidas. Utiliza-se referenciais tericos da geografia e antropologia martima, planejamento e ordenamento territorial, polticas de reas protegidas e insero social; discute-se a metodologia de pesquisa-ao-participativa relacionada educação popular, e apresenta-se abordagens e ferramentas de pesquisa participativa para o pesquisador trabalhar com comunidades tradicionais. As informaes sobre as comunidades estudadas contribuem com a construo da gesto do Parque Estadual de Ilhabela e demonstram que com esse tipo de abordagem possvel obter informaes necessrias para discutir temtica comunidades tradicionais e unidades de conservao, para pensar o ordenamento ambiental e territorial, alm de se configurar como uma maneira de aproximao e troca de informaes, que levam apropriao do conhecimento e insero social. Porm, o processo de envolvimento de populaes locais na gesto de seus lugares ainda um desafio, exigindo trabalhos complementares que fomentem a participao.
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A presente pesquisa visa contribuir com informaes e discusses sobre o gerenciamento dos resduos slidos domiciliares gerados nos municpios de Silveira Martins e Ivor, localizados no estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Remete para a necessidade que as administraes municipais, com base na Legislao Ambiental do Estado e perante as normatizaes especficas, estabeleam um Plano de Gerenciamento objetivando encontrar solues viveis e ambientalmente adequadas para a questo dos resduos slidos. Torna-se imprescindvel o treinamento e a qualificao tcnica de pessoal, assim como o monitoramento dos procedimentos adotados no manejo dos resduos, no intuito de evitar os problemas ambientais decorrentes de um gerenciamento inadequado. A questo dos resduos slidos necessita de responsabilidade poltica e aes concretas para enfrentar a problemtica.
