BENZENE MYELOCLASTOGENICITY AND METABOLISM IN CD-1 MICE: A CORRELATION

Benzene was studied in its target organ of effect, the bone marrow, with the micronucleus test and metaphase chromosomal analysis. Groups of 5 or 10, male and female CD-1 mice were treated with one or two p.o. or i.p. doses of benzene (440 mg/kg) or toluene (430, 860 or 1720 mg/kg) or both, and sacrificed 30 or 54h after the first dose. Benzene-treated animals were pretreated with phenobarbital (PB), 3-methylcholanthrene (3MC), (beta)-naphthoflavone ((beta)NF), SKF-525A, or Aroclor 1254. Toluene showed no clastogenic activity and reduced the clastogenic effect of co-administered benzene. None of the pretreatments protected against benzene clastogenicity. 3MC and (beta)NF greatly promoted benzene myeloclastogenicity. Dose response curves for benzene myeloclastogenicity were much steeper with 3MC induction than without. Micronuclei (MN) were 4-6 times higher by p.o. than i.p. benzene administration. This was not due to bacterial flora since no difference was found between germ-free and conventional males gavaged with benzene. A sensitive high-pressure liquid chromatographic method was developed and used to explore the relation between metabolic profiles of benzene in urine and MN after various pretreatments. Phenol (PH), trans-trans-muconic acid (MA) and hydroquinone (HQ) in the 48h male mouse urine accounted, respectively, for 12.8-22.8, 1.8-4.7 and 1.5-3.7% of the single oral dose of benzene (880, 440 and 220 mg/kg). Catechol (CT) was seen in trace amounts. MA was identified by ultraviolet and infrared spectroscopy and elemental analysis. Urinary metabolites--especially MA, HQ, and phenol glucuronide--correlated well with MN and were dependent on both the dose and the metabolism of benzene. Benzene metabolism was most inducible by cytochrome P-448 enzyme inducers, by p.o. > i.p., in males > females, and inhibited by toluene. Ph, CT or HQ administered p.o., 250, 150 and 250 mg/kg, respectively, or at 150 mg/kg x 2 after 3MC pretreatment, failed to reproduce the potent myeloclastogenicity of benzene. In fact, only HQ was mildly clastogenic. ^

ANALYSIS OF ESTROGEN-INDUCED ANEUPLOIDY AND CHROMOSOME DISPLACEMENT

Diethylstilbestrol (DES) is a known human carcinogen and teratogen whose mechanism of action remains undetermined. As essentially diploid Chinese hamster cell line (Don) was used to test diethylstilbestrol (DES), dienestrol, hexestrol and the naturally occurring estrogens, estradiol and estriol for their ability to cause metaphase arrest and to induce aneuploidy. These compounds arrest mitosis within a narrow range of high concentrations and induce aneuploidy in recovering cell populations. DES was the most effective arrestant on a comparative molar basis. Estradiol and estriol were less potent as arrestants but were effective inducers of aneuploidy. Aneuploidy was induced in a non-random manner. The smallest chromosomes were most frequently recorded in aneuploid cells. Using anti-tubulin antibody and indirect immunofluorescence, it was found that DES inhibits bi-polar spindle assembly and disrupts the cytoplasmic microtubule complex (CMTC). Estradiol arrests mitosis in a manner that allows spindle assembly. Estradiol has no apparent effect on the CMTC. The naturally occurring estrogens caused chromosome displacement during mitotic arrest. Electron microscopy confirmed that the displaced chromosomes appeared at the polar regions of arrested cells. The arresting effect of estradiol, and to some extent DES, was reduced by the addition of dibutyryl cyclic adenosine monophosphate (db-cAMP). Aneuploidy induction by DES and similar compounds may be related to their carcinogenic and/or teratogenic potential. ^

Illustrated Catalogue of Standard Surgical Instruments and Allied Lines

Section "A": Dissecting and Post-Mortem Instruments Diagnostic Instruments and Apparatus Microscopes and Microscopic Accessories Laboratory Apparatus and Glass Ware Apparatus for Blood and Urine Analysis Apparatus for Phlebotomy, Cupping and Leeching Apparatus for Infusion and Transfusion Syringes for Aspiration and Injection Osteological Preparations Section "B": Anaesthetic, General Operating, Osteotomy, Trepanning, Bullet, Pocket Case, Cautery, Ligatures, Sutures, Dressings, Etc. Section "B" continued Section "C": Eye, Ear, Nasal, Dermal, Oral, Tonsil, Tracheal, Laryngeal,Esophageal, Stomach, Intestinal, Gall Bladder Section "C": continued Section "D": Rectal, Phimosis, Prostatic, Vesical, Urethral, Ureteral, Instruments Section "E": Gynecic, Hysterectomy, Obstetrical, Instrument Satchels, Medicine Cases Section "F": Electric Cautery Transformers, Electro-Cautery Burners and Accessories, Electric Current Controllers, Electro-Diagnostic Outfits, Electrolysis Instruments Electro-Therapeutic Lamps, Faradic Batteries, Galvanic Batteries Section "G": Office Furniture, Office Sterilizing Apparatus, Hospital Supplies, Surgical Rubber Goods, Sick Room Utensils, Invalid Rolling Chairs, Invalid Supplies Section "H": Artificial Limbs, Deformity Apparatus, Fracture Apparatus, Splints, Splint Material, Elastic Hosiery, Abdominal Supporters, Crutches, Trusses, Suspensories, Etc. Index

William Osler: Original Papers 1881-1897

Part 1: 1881-1888 On Some Points in the Etiology and Pathology of Ulcerative Endocarditis, 1881 On Certain Parasites in the Blood of the Frog, 1883 The Third Corpuscle of the Blood, 1883 On the Use of Arsenic in Certain Forms of Anaemia, 1886 Antifebrin, 1887 Case of Arterio-Venous Aneurism of the Axillary Artery and Vein of Fourteen Year's Duration, 1887 Typhilitis and Appendicitis, 1888 Part 2: 1889-1892 Annual Address - License to Practice 1889 Case of Syphiloma of the Cord of the Cauda Equina-Death From Diffuse Central Myelitis, 1889 On a Case of Simple Idiopathic Muscular Atrophy, Involving the Face and the Scapulo-Humeral Muscles, 1889 Note on Intra-Thoracic Growths Developing from the Thyroid Gland, 1889 On the Value of Laveran's Organisms in the Diagnosis of Malaria, 1889 On the Form of Convulsive Tic Associated with Corprolalia, Etc., 1890 A Case of Sensory Aphasia Word-blindness with Hemianopsia, 1891 Rudolf Virchow: The Man and the Student, 1891 The Healing of Tuberculosis, 1892 The Cold-Bath Treatment of Typhoid Fever, 1892 Part 3: 1893 Remarks on the Varieties of Chronic Chorea, and a Report Upon Two Families of the Hereditary Form, With One Autopsy, 1893 Note on Arsenical Neuritis Following the use of Fowler's Solution, 1893 Note on a Remarkable House Epidemic of Typhoid Fever, 1893 Cases of Sub-Phrenic Abscess, 1893 On Sporadic Cretinism in America, 1893 Notes on Tuberculosis in Children, 1893 Part 4: 1849-1895 Parotitis in Pneumonia, Case of Pericarditis Treated by Incision and Drainage, 1894 The Army Surgeon, 1894 Introductory Remarks to Course of Clinical Demonstrations on Typhoid Fever, 1894 Cancer of the Stomach with Very Rapid Course, 1895 Case of Sporadic Cretinism (Infantile Myxcedema) Treated Successfully with Thyroid Extract, 1895 Visible Contractile Tumour of the Pylorus Following Ulcer of the Stomach, 1895 On the Association of Enormous Heart Hypertrophy, Chronic Proliferative Peritonitis, and Recurring Ascites, with Adherent Pericardium, 1895 Teaching and Thinking the Two Functions of a Medical School, 1895 The Practical Value of Laveran's Discoveries, 1895 Part 5 1896 Addison's Disease, 1896 On Six Cases of Addison's Disease, 1896 Hemiplegia in Typhoid Fever Thomas Dover (of Dover's Powder) Physician and Buccaneer, 1896 John Keats The Apothecary Poet, 1896 On The Classification of the Tics or Habit Movements, 1896 The Cerebral Complication of Raynaud's Disease, 1896 Part 6: 1897 On Certain Features in the Prognosis of Pneumonia, 1897 Clinical Lecture on Mitral Stenosis - Sudden Death - Ball Thrombus in the Left Auricle, 1897 The Diagnosis of Malarial Fever, 1897 The Functions of a State Faculty (President's Address), 1897 A Clinical Lecture on The Ball-Valve Gall-Stone in the Common Duct, 1897 Pneumonia (Review of Cases studied), 1897 Internal Medicine as a Vocation, 1897 Back Notes

CHARACTERIZATION OF THE ROLE OF CARMA3 IN ENDOPLASMIC RETICULUM STRESS-INDUCED NF-κB ACTIVATION

Endoplasmic reticulum (ER) stress-induced inflammation plays an important role in the progression of many diseases, such as type II diabetes, insulin resistance, cancers, and so on. NF-κB is believed to be a central regulator of ER stress-induced inflammation. However, studies on how ER stress induces NF-κB activation are limited and, in some cases, controversial. In the present study, we utilized two commonly used ER stress inducers, thapsigargin and tunicamycin, to study the mechanism. We found that two caspase-recruitment domain (CARD)-containing proteins, CARMA3 and BCL10, play a crucial roles on ER stress-induced NF-κB activation by regulating IκBα kinase activity. Consistently, we observed that a physiological ER stress inducer, hypoxia, could activate NF-κB in a CARMA3-dependent manner. Additionally, we showed that the activation of the UPR signaling pathways were intact in both CARMA3- and BCL10-deficient cells under ER stress. Together, this study provides insight into the mechanism of how ER stress induces NF-κB activation. It allows us to better understand ER stress-induced inflammation and develop the corresponding therapeutic interference to treat diseases

Analysis of VirB4, a membrane-associated ATPase subunit essential for T -complex transport in Agrobacterium tumefaciens

Agrobacterium tumefaciens is a plant pathogen with the unique ability to export oncogenic DNA-protein complexes (T-complexes) to susceptible plant cells and cause crown gall tumors. Delivery of the T-complexes across the bacterial membranes requires eleven VirB proteins and VirD4, which are postulated to form a transmembrane transporter. This thesis examines the subcellular localization and oligomeric structure of the 87-kDa VirB4 protein, which is one of three essential ATPases proposed to energize T-complex transport and/or assembly. Results of subcellular localization studies showed that VirB4 is tightly associated with the cytoplasmic membrane, suggesting that it is a membrane-spanning protein. The membrane topology of VirB4 was determined by using a nested deletion strategy to generate random fusions between virB4 and the periplasmically-active alkaline phosphatase, $\sp\prime phoA$. Analysis of PhoA and complementary $\beta$-galactosidase reporter fusions identified two putative periplasmically-exposed regions in VirB4. A periplasmic exposure of one of these regions was further confirmed by protease susceptibility assays using A. tumefaciens spheroplasts. To gain insight into the structure of the transporter, the topological configurations of other VirB proteins were also examined. Results from hydropathy analyses, subcellular localization, protease susceptibility, and PhoA reporter fusion studies support a model that all of the VirB proteins localize at one or both of the bacterial membranes. Immunoprecipitation and Co$\sp{2+}$ affinity chromatography studies demonstrated that native VirB4 (87-kDa) and a functional N-terminally tagged HIS-VirB4 derivative (89-kDa) interact and that the interaction is independent of other VirB proteins. A $\lambda$ cI repressor fusion assay supplied further evidence for VirB4 dimer formation. A VirB4 dimerization domain was localized to the N-terminal third of the protein, as judged by: (i) transdominance of an allele that codes for this region of VirB4; (ii) co-retention of a His-tagged N-terminal truncation derivative and native VirB4 on Co$\sp{2+}$ affinity columns; and (iii) dimer formation of the N-terminal third of VirB4 fused to the cI repressor protein. Taken together, these findings are consistent with a model that VirB4 is topologically configured as an integral cytoplasmic membrane protein with two periplasmic domains and that VirB4 assembles as homodimers via an N-terminal dimerization domain. Dimer formation is postulated to be essential for stabilization of VirB4 monomers during T-complex transporter assembly. ^

Las buenas prácticas de enseñanza que apoyan el ingreso y la permanencia de los estudiantes en los profesorados de la FHyCS – UNaM. 16H330

Este proyecto indaga sobre las “buenas enseñanzas” ideadas, adoptadas y aplicadas por los docentes del primer año de los profesorados que se dictan en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones. La investigación educativa de enfoque interpretativo es aplicada al mejoramiento de las prácticas de los docentes formadores. Aborda el ámbito didáctico y sus intersecciones con el campo profesional, y el desarrollo del currículum académico. Intenta reconstruir el saber práctico de los docentes y dotarlo de sentido partiendo de las experiencias cotidianas de enseñanza. El equipo investigativo interdisciplinario opera atendiendo el modo de producción del conocimiento; la centralidad de las prácticas e implicación crítica y la sinergia pedagógica de las actividades universitarias, éticas y cooperativas. Partiendo de aproximaciones sucesivas en el periodo 2011 - 2013 se preveé la construcción del proceso investigativo para delimitar el tema, contextualizarlo, realizar breves estudios, entrevistas y observaciones a docentes, discriminados positivamente. Como resultados pretendemos: a) identificar estrategias pedagógicas exitosas que favorezcan el ingreso y la permanencia del alumnado; b) aportar conocimientos al campo profesional, a la didáctica y al currículum universitario; c) socializar los hallazgos entre pares; y d) promover las buenas prácticas y la identidad docente universitaria.

Las buenas prácticas docentes en los profesorados universitarios desde la perspectiva del alumnado FHyCS - UNaM. En: Jornadas Científico Tecnológicas 40 aniversario UNaM

La investigación: “Las buenas prácticas de enseñanza que apoyan el ingreso y la permanencia de los estudiantes en los profesorados de la FHyCS-UNaM - Código 16H 330”, atiende dificultades del ingreso y permanencia de los estudiantes universitarios. Hay tres maneras en que las distintas universidades adoptan el problema: despreocuparse, preocuparse u ocuparse. El tema no es nuevo, innovamos el enfoque, al identificar en primer año de cinco profesorados de la FHyCS - UNaM, las “buenas prácticas”, ideadas y aplicadas, por los formadores. Recogimos información utilizando: cuestionarios auto - administrados, observaciones, entrevistas y análisis de dispositivos pedagógicos durante 2011/12, en el presente año procesaremos datos, documentos, opiniones diversas. En esta ponencia caracterizamos las buenas prácticas docentes desde la perspectiva y voz del alumnado de primer año. Al finalizar: a) identificaremos estrategias que favorecen el ingreso; b) aportaremos conocimientos al campo profesional, didáctico y curricular; c) socializaremos hallazgos entre pares; y d) promoveremos las buenas prácticas docentes.

Las buenas prácticas de enseñanza que apoyan el ingreso y la permanencia de los estudiantes en las Escuelas de Bibliotecología. En: IX Encuentro de Directores y VIII de docentes de las Escuelas de Bibliotecología y Ciencias de la Información del Mercosur

Este trabajo pretende, por una parte, instalar ciertos interrogante entre los docentes de bibliotecología y ciencias de la información y, por otra parte, presentar los lineamientos que orientan la investigación de las prácticas docentes que se muestran como una problemática poco explorada en las universidades del Mercosur y se extiende a lo pedagógico y a la enseñanza, en un sentido amplio, e involucra una diversidad de aspectos que incluyen lo didáctico, pero que a su vez lo exceden y anteceden con amplitud, dado que implica relacionar las dimensiones políticas, organizativas y curriculares, por otra parte, con el fin de verificar si somos capaces de cuestionarnos sobre nuestras propias prácticas de enseñanza partiendo de una visión positiva, es decir, sobre las posibilidades de indagar las “buenas prácticas de enseñanzas” ideadas, adoptadas y aplicadas por los docentes del primer año de las carreras de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la región

Atención de las diferencias individuales y grupales en el aula: intervenciones inclusivas de educación especial en la escuela común. 16H208

Desde 1998 a la fecha, la Cátedra de Práctica Profesional Docente y Tecnológica del Profesorado en Educación Especial de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales UNaM, realiza residencias en escuelas comunes. Estas prácticas se basan en la conformación de parejas pedagógicas: docente comúnresidente especial. El/la practicante y el/la docente se ocupan de todos los alumnos y en particular de aquellos niños que presentan necesidades de atención personalizada y/o educativas especiales (NEE) en el contexto y desarrollo del proyecto curricular áulico. La experiencia recogida durante siete años, el programa y los proyectos de extensión derivados de atender la diversidad, dan origen al presente proyecto. La necesidad de sistematizar y teorizar acerca de esta manera innovadora de atención a las diferencias individuales y grupales en el aula, incluidas las NEE presentes en la escuela común, se efectuará analizando la información existente, las que se relevarán durante los dos años propuestos para esta investigación, los registros de jornadas, las observaciones de prácticas, las entrevistas a miembros de la comunidad educativa, se constituyen en insumos de base que serán analizados en función de las teorías y sus contextos. Esperando de esta manera efectuar un importante aporte para la atención a la diversidad y la construcción progresiva de la escuela inclusiva.

Análisis de las dimensiones pedagógicas y tecnológicas del Área de Informática FHyCS-UNaM. En: Segundo Encuentro Provincial de Investigación Educativa.

Este proyecto, generado desde las demandas que se exponen al Área de Informática provenientes de los ámbitos internos y externos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (FHyCS) de la Universidad Nacional de Misiones (UNaM), plantea una doble perspectiva: un espacio curricular de aprendizaje con características propias y un centro de recursos de tecnología informática, surgidas a partir de las reorientaciones del área y su impacto sobre el cambio curricular El diseño contempla las peculiaridades de diversas áreas de conocimientos que contribuyen a la discusión de teorías, enfoques metodológicos generales y específicos con sus respectivas técnicas, validaciones y la formulación de una evaluación consensuada sobre el área de informática, tendiente a reorientar su quehacer e impactos curriculares. Todo esto con el convencimiento de que las instituciones de educación superior pueden promover acciones coordinadas y articuladas entre sus académicos, y focalizar sus esfuerzos de investigación y tecnológicos hacia el mejoramiento de las condiciones de vida y de trabajo en sus ámbitos institucionales. Con este proyecto de investigación se busca aportar elementos teóricos, conceptuales y críticos para abordar la consolidación y desarrollo del Área de Informática a través de la formulación de un plan estratégico y participativo entre todos los actores sociales del área.

De la brecha informacional a la inclusión digital. En: VI Encuentro Iberoamericano de Colectivos Escolares y Redes

El elevado índice de deserción estudiantil en los primeros años de la educación superior es un fenómeno que afecta a nuestro país y ante el cual, diferentes sectores de la educación han intentado esclarecer sus causas a través de reflexiones, proponiendo acciones y proyectos, tendientes a paliar esta situación. La Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones, Argentina - FHyCS-UNaM -, viene padeciendo el desgranamiento de su población estudiantil durante la presente década, con cifras que se han incrementado a partir de estos últimos años, de acuerdo con investigaciones previas realizadas en la propia unidad académica. En el marco del Programa de Investigación en Educación que articula la Secretaría de Investigación Posgrado de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, se desarrolla desde el año 2008 el proyecto de Investigación denominado “Competencias Informacionales Básicas para el Ingreso a la FHyCS-UNaM”. El equipo de docentes investigadores que indaga este tema, con el deseo de mejorar su propio lugar de trabajo, proviene de diferentes áreas de las Ciencias Sociales y Humanas (Ciencias de la Educación y Ciencias de la Información) y pretende efectuar un análisis de la situación a fin de realizar aportes tendientes a reducir o morigerar las brechas de competencias informacionales que se identifiquen, tanto entre los propios estudiantes universitarios como entre éstos y las demandas institucionales, concretándolas en recomendaciones viables de aplicación y en estrategias pertinentes, orientadas a mejorar el ingreso y sostener el progreso académico del estudiantado