1000 resultados para Ensino público, investimento, Brasil
Resumo:
Esta dissertao resultou do desenvolvimento de algumas reflexes sobre a Arte-Educao no ensino regular, e visa trazer contribuies ao debate sobre as dificuldades encontradas na sua prtica. Uma abordagem histrica apresentada, com o objetivo de enriquecer os caminhos para o esclarecimento das questes de fundo que permeiam as discusses do momento atual. O trabalho se baseia no pressuposto de que a arte uma linguagem, como o so, o falar e o escrever, e como tal deve ser considerada no mbito escolar, levando em conta suas especificidades. Como linguagem livre e criadora, a matria da arte e primordialmente a vivncia do ser humano; seus pensamentos, sua emoo, sua imaginao e sua capacidade simblica, que se revelam atravs dos meios fsicos disponveis, que o arte-educador adequar sua prtica. E neste sentido que algumas questes metodolgicas so discutidas a partir de situaes objetivas, referentes principalmente ao ensino pblico. Procurou-se mostrar, ainda, que estar sensvel ao infinito universo da criao artstica fundamental formao do arte-educador para que, atravs de sua atuao junto aos alunos contribua para a democratizao das prticas expressivas criadoras nos meios educacionais.
Resumo:
A Educao Infantil em Porto Alegre: Um estudo das Creches Comunitrias uma pesquisa terica e emprica que pretende construir um espao de debate em torno da parceria pblico/privado na oferta da educao infantil, no municpio de Porto Alegre. Com isso, quer provocar a discusso da alternativa posta em prtica, no Municpio, para o atendimento da primeira etapa da educao bsica que envolve o movimento popular comunitrio e o poder pblico municipal, responsvel pela educao das crianas pequenas da cidade. Neste processo, atravs da parceria, alm dos atores diretamente envolvidos, quais sejam movimento comunitrio e Prefeitura Municipal, entram, em muitas delas, outros parceiros e as famlias das crianas que pagam por este servio. O referencial terico para esta investigao parte, originariamente, de autores que analisam as crises do capital e as estratgias de superao a elas propostas, enfocando, dentre outras, o neoliberalismo, a Terceira Via e o Terceiro Setor e sua funcionalidade ao capital. A minimizao do Estado, presente em todas estas estratgias, e a precarizao das polticas sociais, com destaque para a educao infantil, tema desta dissertao, trazem subjacente a necessidade de alternativas para a educao e o cuidado das crianas de zero a seis anos. As construes sociais prprias da poltica de participao institucional no Municpio e a necessidade do atendimento s crianas oriundas de famlias pobres da periferia da cidade encaminham solues criativas, mas necessitam ser analisadas quanto sua permanncia como poltica pblica para a educao infantil. Esta dissertao pretende refletir sobre a parceria instituda em 1993, em Porto Alegre, e vigente at hoje (2005), avaliando o convnio firmado entre o poder pblico e a sociedade civil, buscando abrir novas perspectivas para avanar sobre o que coletivamente foi construdo no Municpio at ento.
Resumo:
O trabalho destina-se a caracterizar e a delinear o contedo expresso no texto das Leis Orgnicas dos Ensinos Industrial, Comercial e Agricola, respectivamente, Decreto-lei n9 4.073 de 30 de janeiro de 1942, Decreto-lei n9 6.141 de 28 de dezembro de 1943 e Decreto-lei n9 9.613 de 20 de agosto de 1946 e a sua vinculao com o contexto politico-socio-econmico-administrativo-educacional. O estudo e esquematizado em quatro capitulos. Os dois pr1me1ros capitulos seguem a linha de investigaao historica, sendo focalizadas as evolues do ensino profi~ sional brasileiro e dos variados aspectos do contexto para posicionar o texto das Leis Orgnicas dos Ensinos Industrial, Comercial e Agricola. Os dois ltimos capitulas tem como escopo aflorar a ideologia do texto dessas leis orgnicas, sendo que o terceiro capitulo apresenta a anilise de discurso do texto em evid~ncia, enquanto que o quarto capitulo analisa e interpreta as premissas ideologicas entre o texto das leis organicas e o contexto. Os quatro capItulas visam aos fatos e as ideias formuladas e sedimenta das pelo contexto, atravs do texto das Leis Orgnicas dos Ensinos Industrial, Comercial e Agricola. A pesquisa evidencia que o texto das Leis Orginicas dos Ensinos Industrial, Comercial e Agricola empreende perfeitamente as funes ideologicas elaboradas pelo gover no para atender i realidade do Estado Novo atraves da sedi mentao da ordem vigente e dos mecanismos de conservaao e de reproduo sociais, apesar de ser constatada eial alienao is necessidades da efetivao do a parprocesso de industrializao no Pais e da construo de um modelo de sistema educacional adequado ao sistema geral de produao e de acordo com o progresso social exigido pelo contex to.
Resumo:
O estudo histrico compreendendo a anlise do fluxo escolar da Escola de Aprendizes Artfices do Par constitui propsito principal deste trabalho. Originou-se da preocupao e da necessidade de levantar e documentar fatos e passagens histricas do desenvolvimento do ensino de ofcios no Par. Com uma das integrantes das dezenove escolas criadas pelo Governo do Presidente da Repblica Nilo Peanha, mantida pela Unio, a Escola criada no Par faz parte da histria do ensino profissional do Brasil.
Resumo:
A proposta deste trabalho foi analisar a performance dos fundos multimercados brasileiros com uma medida mais adequada s caractersticas da distribuio de frequncia de seus retornos. Tendo em vista que estes so os fundos brasileiros que mais se assemelham aos hedge funds estrangeiros, medidas tradicionais, como o ndice de Sharpe e o Alfa de Jensen, podem no ser adequadas para analisar a habilidade dos gestores em agregar valor extraordinrio para os seus cotistas. A medida utilizada est relacionada com o trabalho de Amin e Kat (2003), que compara o retorno esperado do fundo com o retorno gerado por uma estratgia que, na ausncia de arbitragem, possui custo zero para ser implantada e rende a taxa livre de risco. Com dados mensais de 107 fundos multimercados no perodo de Janeiro/2005 a Agosto/2011, os principais resultados mostraram que a performance lquida mdia dos fundos foi estatisticamente menor que zero. J a performance mdia medida com base nos retornos brutos (antes das taxas de administrao e de performance) foi estatisticamente superior a zero, indicando que os gestores podem at agregar valor extraordinrio, mas esses ganhos so corrodos por taxas de administrao e de performance. Destacam-se tambm resultados mostrando que perodos de crise impactaram significativamente no s a performance dos fundos, mas tambm a sua relao com seus determinantes. Desta forma, entende-se que os resultados podem introduzir importantes contribuies para a construo da teoria sobre a performance de fundos de investimentos brasileiros, tanto por envolver a utilizao de uma ferramenta de anlise mais adequada quanto por considerar a crise como uma varivel moderadora da relao entre a performance e seus determinantes.
Resumo:
O papel da gesto educacional analisado, sob vrios ngulos, a partir de dois programas implantados pela Secretaria da Educao do Estado de So Paulo e de entrevistas com educadores. O foco verificar fragilidades e detectar alternativas para promover melhorias na qualidade do sistema de ensino pblico de educao bsica. Aspectos como a continuidade de polticas comprovadamente eficazes, equilbrio entre a autonomia escolar e as diretrizes do poder gestor central, acompanhamento dos programas e aes, incluso de mecanismos de transparncia ativa, e a participao dos vrios agentes na formulao das aes, so abordados.
Resumo:
O Composto Mercadolgico tem um curso de ao, mas existem maneiras de aumentar a eficincia do composto. Os elementos do composto so examinados de maneira com que possam ser trabalhados independentemente. A fim de obter uma correlao com a prtica so estudados trs casos, donde as empresas apresentam um nico produto para ser estudado: a cardeneta de poupana. As escolhidas foram as trs principais sociedades de crdito imobilirio independentes que estavam em atividades em So Paulo no ano de 1980 e 1981.
Resumo:
Este trabalho tem por objetivo abordar as funes dos Bancos de Investimentos no Brasil, instituies criadas no Brasil com a Lei da Reforma Bancria consubstanciada pela Lei n 4.595 de 31.12.64 e fazer uma anlise das suas principais atividades no perodo de 1977/1981 para verificar se efetivamente estas instituies esto exercendo as funes que lhe foram atribudas.
Resumo:
A presente pesquisa aborda os movimentos desencadeados na instituio escolar com a chegada dos ambientes informatizados nas escolas da rede municipal de Porto Alegre, tendo como interface de investigao as categorias de tempo e de espao. Problematizo a relao escolarizaotecnologia no contexto de um cenrio social que emerge na hegemonia tecnolgica digital das redes de informao e comunicao, para que se tornem evidentes as configuraes de tempo e de espao forjadas no palco de uma proposta de organizao da escola pblica municipal que, ao reorganizar tempo e espao escolares, marca a sada do modelo da escola seriada e a entrada da escola por ciclos de formao e autoriza uma forma de escolarizao que coloca de forma oficial a materialidade e os saberes da informtica educativa na rede de ensino municipal de Porto Alegre. Sob a lgica de uma perspectiva de investigao histrica e cultural, desnaturaliza-se a insero da informtica no tempo e no espao ao consider-la como no-imune aos efeitos do contemporneo fenmeno de compresso do tempo e do espao. Percorrendo as diferentes experincias espao-temporais e as configuraes assumidas pela sociedade ocidental, ganham visibilidade formas de escolarizao que, num processo histrico, conquistaram legitimidade e produziram a escola pblica, gratuita, obrigatria, tecnolgica e ajustada s transformaes e exigncias de um cenrio social regido por uma imensa acumulao de espetculos. Continuidades e descontinuidades marcam a insero das tecnologias de informao e de comunicao na maquinaria escolar, e o disciplinamento cognitivo e comportamental conquista novos dispositivos. Em um corpus de anlise em que se entrelaam documentos, entrevistas, observaes e o complexo e ambivalente fenmeno implementado pela permanente revoluo das redes digitais de comunicao e de informao, que a insero do saber e da materialidade da Informtica na Educao no tempo e no espao escolares passa a ser tematizada. Como um jogo de cara e coroa que, ao revelar sua face de veneno, tornando mais eficiente o controle individual e coletivo, faz, tambm, girar a moeda, para que o potencial participativo, socializante e emancipador da rede mundial de computadores aponte para a face do prprio remdio. A partir dessa faceta condicionante e nodeterminista da relao escolarizao-tecnologia, tempos e espaos para colonizar so problematizados a fim de fazer emergir, na mesma intensidade, tempos e espaos para fruir, para deixar espraiar a sensibilidade e a interao humanas, para potencializar o aprendizado e a aquisio dos saberes.
Resumo:
A presente dissertao discute e analisa como se constitui o processo de escolarizao das Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs) em turmas de sries iniciais no mbito da escola pblica. Na articulao dos estudos de Michel Foucault e dos Estudos Culturais Ps-estruturalistas, procurei investigar prticas escolares e examinar as relaes de poder-saber a implicadas. Alm disso, atentei para aqueles movimentos/aes com a finalidade de fuga, ruptura, que entraram em luta com os mecanismos/estratgias ligados constituio do processo em questo. Com esse objetivo, para compor o corpus de pesquisa, incursionei no espao escolar e desenvolvi observaes no laboratrio de Informtica em um perodo de aproximadamente quatro meses. De acordo com essas observaes, produzi um dirio de campo. Tambm realizei entrevistas com direo e vice-direo, professora responsvel pelo laboratrio de Informtica, professoras, alunos e alunas de sries iniciais. Participei de uma reunio de professores e reuni alguns materiais sobre as TICs que me foram disponibilizados pela escola. Explorei tais materiais atentando para as prticas de significao que os tornaram possveis, valendo-me dos pressupostos da anlise de discurso foucaultiana, que aponta para a total inseparabilidade de discurso e prtica. Utilizei como ferramentas analticas os conceitos de prtica, relaes de poder-saber, linguagem, disciplina. A trama das ferramentas com os materiais possibilitou-me argumentar que a constituio do processo de escolarizao das TICs est relacionada a um elemento por mim identificado como tendo tornado esse processo possvel, qual seja, a necessria associao das TICs educao escolarizada e pblica. Do mesmo modo, analisei a disciplinarizao como um dos processos implicados na constituio da escolarizao das TICs. Por meio desse processo, foi possvel examinar algumas prticas/estratgias disciplinares, tanto no eixo do corpo quanto no eixo dos saberes, comprometidas em adequar/ajustar as TICs a uma determinada estrutura e organizao escolarizadas.
Resumo:
Com o objetivo de desvelar como interagem supervisores e professores, e que fatores interferem nas trocas entre estes sujeitos enquanto trabalham em torno da proposta pedaggica, foi desenvolvida a pesquisa em uma escola da Rede Municipal de Porto Alegre, no segundo semestre de 2004. Os dados coletados foram analisados principalmente a luz da teoria de Jean Piaget. Destacaram-se as preocupaes dos supervisores e professores com os aspectos ligados ao desenvolvimento do processo de aprendizagem e com a realidade social de seus educandos, como fatores que interferem nas trocas entre os sujeitos da pesquisa. Estes fatores eram manifestados pelos supervisores e professores atravs de Condutas Recorrentes, que segundo a teoria piagetiana apontaram para a possibilidade de qualificao da prtica pedaggica mediante as interaes entre os sujeitos, considerando as argumentaes, contraargumentaes, desafios, reflexes e questionamentos que aconteceram nas reunies observadas. As Condutas Recorrentes, portanto, ganharam destaque como compensaes ativas em busca de superao dos desequilbrios que envolvem a prtica pedaggica e que, por isso, possibilitam avanos individuais e coletivos, que tendem do egocentrismo cooperao, potencializando assim a qualificao da ao educativa. De maneira geral tal pesquisa prope a reviso de conceitos e abordagens fundamentais a partir da perspectiva sociolgica da obra de Jean Piaget.
Resumo:
Escola de Direito do Rio de Janeiro da Fundao Getulio Vargas
Resumo:
A proposta deste trabalho foi identificar os fatores que determina o uso de inovao tecnolgica na Educao a Distncia (EaD), na percepo dos docentes atuantes em cursos na rea de negcios (Administrao e Cincias Contbeis). Tendo em vista a expanso do oferecimento dos cursos na modalidade de educao a distncia e a crescente adeso tecnologia na educao, geram-se muitos questionamentos sobre as prticas pedaggicas dos professores, principalmente, aqueles relacionados aos desafios do uso de novos instrumentos e de como desenvolver habilidades tecnolgicas. Diante disso, obter melhor entendimento dos atributos que influenciam o sucesso ou insucesso na adoo de inovaes tecnolgicas na EaD tornou-se primordial. A abordagem proposta nesta pesquisa baseada na Teoria da Difuso de Inovao (TDI) defendida por Rogers (1983) e ampliada por Moore e Benbasat (1991), a qual sugere que as percepes do usurio sobre as caractersticas de uma inovao afetam a deciso pela sua adoo ou no. Os construtos investigados foram: Vantagem Relativa, Compatibilidade, Facilidade de Uso, Experimentao, Imagem, Demonstrao de Resultado, Visibilidade, Voluntarismo e o Uso da Inovao Tecnolgica (determinado neste estudo o Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA). Acrescentaram-se, no estudo, as variveis moderadoras denominadas Domnio tecnolgico e Experincia com o AVA. A pesquisa classifica-se como descritiva e, utilizou-se para a anlise dos dados a abordagem quantitativa, aplicou-se a anlise fatorial confirmatria e a regresso linear mltipla. Os resultados apresentaram evidncias que as caractersticas com o efeito direto significativo ao Uso do AVA foram: Compatibilidade, Vantagem Relativa, Demonstrao de Resultado e o Domnio Tecnolgico. Tais resultados sugerem que o AVA bem-visto e que poder ser utilizado com maior intensidade, quando atende s necessidades pedaggicas dos docentes e evidenciar melhor utilidade que outras prticas. Indica, tambm, que o uso do AVA est sendo comunicado entre os usurios e o domnio tecnolgico, representado pelo conhecimento em TI, influncia o uso do AVA pelos docentes na EaD. Entende-se que os resultados desta pesquisa possam agregar literatura o refinamento dos construtos que tratam das caractersticas percebidas de uma inovao tecnolgica que afetam a intensidade de adoo e uso, contribuindo para a construo de uma estrutura emprico-terica que ajude a consolidar o uso de tecnologia na educao como base terica, o que representa um avano na rea cientfica.
Resumo:
Nesta dissertao, analiso como se d a "fabricao" das identidades de educadores/as ambientais em um curso de formao continuada oferecido a professores/as da rede municipal de ensino de Porto Alegre, RS. Valho-me, para efetuar tais anlises, do referencial terico propiciado principalmente pelos estudos culturais. Inspirada por teorizaes, discusses e reflexes desse campo terico, busquei problematizar as representaes culturais que foram acionadas durante o referido curso, enfatizando seu carter produtivo. Dentre essas, focalizo especialmente os modos como foram representadas questes relacionadas ao consumo e globalizao, as quais sintonizam com outros discursos que pretendem se opor aos modelos de desenvolvimento vigentes nas sociedades contemporneas. Nessa perspectiva, desenvolvida durante o curso investigado, a educao ambiental consistiria em um meio de esclarecer os sujeitos e de auxili-los a escapar das estratgias de manipulao engendradas, principalmente, pelos meios de comunicao. Tambm saliento uma outra representao cultural praticada na atividade pesquisada - a vertente da educao ambiental definida como "ecoalfabetizao" Destaco que os desdobramentos produzidos por essa modalidade de educao ambiental buscam promover uma nova leitura da "natureza", ressaltando, sobretudo, o seu equilbrio e harmonia. Dedico-me, ainda, a analisar narrativas por meio das quais as professoras que participaram do curso, bem como outros/as professores/as que foram apontados como "modelos" de educadores/as ambientais, se "(auto)-fabricam", articulando aspectos de suas identidades docentes com representaes culturais que usualmente caracterizam os/as educadores/as ambientais. A partir dessas narrativas, ponho em destaque alguns atributos de educadores/as ambientais enfatizados por esses/as professores/as, tais como a necessidade de que todo/a educador/a seja um educador/a ambiental e a importncia de que os/as educadores/as ambientais sejam perfeitos "testemunhos" dos princpios que preconizam.
Resumo:
Esse trabalho tem o objetivo de estudar o comportamento dos saldos de cadernetas de poupana e fundos de renda fixa no Brasil em funo de variaes da taxa bsica de juros da economia, analisando o impacto de uma queda acentuada na taxa de juros. Avaliamos o potencial de migrao de recursos de fundos de renda fixa nesse cenrio, que justificou a alterao nas regras de remunerao da caderneta de poupana no Brasil. A modelagem utilizada indicou que esse potencial de migrao efetivamente existia.
