Léxico e ideología en el libro de texto de estudios sociales.

Estudiar el componente ideológico del libro de texto, del ciclo básico en Ecuador, de la asignatura de Estudios Sociales. Evaluar el texto de Estudios Sociales a partir de la interrelación léxico-ideología. Establecer los ítems lingüísticos utilizados en el estudio de la Historia en el libro de texto. Destacar la connotación del lenguaje en la comunicación educativa a través del texto escolar. Valorar la importancia del manual escolar como recurso didáctico en la interacción profesor-alumno. Tres libros de texto, del ciclo básico en Ecuador, de la asignatura de Estudios Sociales. Selección de palabras claves que se constituyen en categorías temáticas y semánticas a la vez, alrededor de las cuales se construyen las redes léxicas, que configuran las ideas centrales del libro de texto. Tres ejes léxicos se han utilizado para el análisis de la estructura profunda del texto, son: religión, trabajo y libertad; sobre estos ejes se seleccionan palabras-bases representativas, construyendo campos léxicos de términos asociados y antónimos. Listas de registro. Análisis de contenido, análisis estadístico. El análisis de los campos léxicos, y la organización de los términos en función de su importancia, sirva para acceder al contenido semántico y desde éste al de carácter ideológico que se encuentra en el texto, cumpliendo una función esencial en función de los significados que es posible captar en el texto. El campo léxico sobre el término 'religión' es muy amplio, con gran significación de contenidos, dando pie a la necesidad de explicitar la trata ideológica que engloba todo el tema de la religión. La religión aparece con dos vertientes, por un lado existen expresiones que hacen referencia al carácter cívico y cultural, pero por otro lado, para el estudiante fundamentalmente tiene el sentido de doctrina, de credo religioso; transmite un mensaje intencional relevante. El análisis del texto sobre el término 'trabajo' también presenta una significación singular ya que por un lado contrapone la forma en que se trabaja y por el otro el beneficio que se deriva de la utilización de la fuerza del trabajo de la población indígena, durante la Colonia a favor de ingleses, portugueses o españoles. El tratamiento del término 'trabajo' evidencia una denuncia y condena de la situación económica y social que vivieron los indios y negros en el régimen colonial; reflejan la vida dura de amplios sectores sociales de población sometidos a los conquistadores europeos. El análisis del término 'libertad' manifiesta la existencia de unas condiciones de vida muy duras en la población conquistada, carente de libertad, que se convierten en elementos causales y dinamizadores del afán popular de realizar cambios y mejorar la situación de vida. El análisis del léxico utilizado en los libros de texto de Estudios Sociales, en enseñanzas básicas de Ecuador, indican que se está transmitiendo una serie de valores ideológicos de forma implícita e incluso 'subliminal' al alumnado de menor edad, no reflejando únicamente un interés por la educación. Por el contrario, el mensaje va acompañado de una elevada carga emocional que hace que el alumnado interprete y conozca la historia no de forma imparcial sino desde el prisma ideológico bajo el cual los autores la han presentado.

Concurso : ¿Qué me dices que coma?

Se describe el proyecto consistente en la realización de un concurso dirigido a niños (a partir de 12 años) y jóvenes, basado en la alimentación. Cada grupo de participantes elegía un producto alimenticio y su formato publicitario y se realizaba un análisis sobre diferentes aspectos como: información y mensaje que transmite de forma explícita o subliminal, público al que va dirigido, hábitos o valores que promueve, etc. Posteriormente se realizaba una memoria y finalmente se hacía una exposición en cualquier formato visual o audiovisual (panel mural, publicidad alternativa, etc.) Se especifican los objetivos de la experiencia, las etapas en la que se desarrolló el concurso y los resultados obtenidos.

Influencia tácita del profesor y educación moral informal.

Resumen tomado de la revista

Para un acercamiento crítico al mensaje publicitario : las vallas publicitarias.

Se analiza un conjunto de anuncios publicitarios de la programación infantil de televisión, de cara a enseñar a los alumnos las distintas técnicas de realización de spots publicitarios que incitan al consumo de un producto determinado. Los alumnos conocerán los soportes de la publicidad (radio, televisión, prensa, vallas publicitarias) y aprenderán a reconocer la información subliminal. La experiencia se concentrará en el análisis de las vallas publicitarias. Se entregarán a los alumnos pruebas y cuestionarios para evaluar los conocimientos adquiridos. Figuran anexos dichos cuestionarios de evaluación. No se adjunta memoria del proyecto..

Proyecto de Prevención de Drogodependencias.

Los objetivos son reflexionar sobre la importancia de tomar decisiones autónomas y saber decir no a mensajes publicitarios, a la presión del grupo y a situaciones de riesgo; crear hábitos saludables a través del ocio; y que conozcan las drogas que se encuentran en sus vidas y las consecuencias de su consumo. Se realizan actividades como el programa El cine en el Aula donde el Ayuntamiento de Coslada y la Comunidad Autónoma de Madrid colaboran para la proyección de películas que permitan un análisis crítico de actitudes; se analiza la publicidad subliminal a través de carteles; los alumnos reflexionan y expresan sus sentimientos en inglés mediante El Diario de un adolescente; y se organizan las Jornadas de la Bicicleta y de la Convivencia. Se evalúa la participación, el grado de consecución de objetivos, la resolución de problemas y el trabajo realizado por los alumnos. Incluye encuestas y fichas con las actividades.

La publicidad : documento general para el profesorado.

Se pretenden organizar diferentes aspectos que den un caracter global a los factores que intervienen en la publicidad. Se analiza la situación comunicativa de la publicidad y su economía, el coste de la misma. Los medios de difusión se analizan junto con los códigos más empleados. Se procede a la definición de la publicidad subliminal y las técnicas y recursos que emplea. En el apartado el individuo y la publicidad se analizan las conductas, necesidades y comportamientos que se observan. Se presentan diferentes casos de aplicación e investigación y una guía para el análisis de los mensajes publicitarios. Finalmente, se analiza la génesis de los anuncios y la legislación que los rige..

Com ens socialitzen les videoconsoles?

El mundo desarrollado del siglo XXI ha ido incorporando nuevos medios de estrategias y recursos de sociabilizaci??n que se impregnan de manera subliminal al inconciente colectivo de la sociedad. La globalizaci??n, lejos de proporcionar equidad exige nuevos paradigmas educativos. A pesar de esto, esa sociedad sigue generando mecanismo de violencia social, la cual se puede analizar desde el uso de los videojuegos. Se analiza las caracter??sticas violentas de varios juegos que interesan a ni??os.

Efeito do treinamento intradialítico resistido e aeróbio sobre a função cognitiva e capacidade funcional de pacientes em hemodiálise: estudo controlado

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Elementos visuais no shoujo mangá: expressando sensações, emoções e sentimentos

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Elementos visuais no shoujo mangá: expressando sensações, emoções e sentimentos

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Unconscious Fearful Priming Followed by a Psychosocial Stress Test Results in Higher Cortisol Levels

Human perception of stress includes an automatic pathway that processes subliminal presented stimuli below the threshold of conscious awareness. Subliminal stimuli can therefore activate the physiologic stress system. Unconscious emotional signals were shown to significantly moderate reactions and responses to subsequent stimuli, an effect called 'priming'. We hypothesized that subliminal presentation of a fearful signal during the Stroop task compared with an emotionally neutral one will prime stress reactivity in a subsequently applied psychosocial stress task, thereby yielding a significant increase in salivary cortisol. Half of 36 participants were repeatedly presented either a fearful face or a neutral one. After this, all underwent a psychosocial stress task. The fearful group showed a significant increase in cortisol levels (p = 0.022). This change was not affected by sex, age and body mass index, and it also did not change when taking resting cortisol levels into account. Post-hoc analyses showed that the increase in cortisol in the fearful group started immediately after the psychosocial stress test. Hence, subliminal exposure to a fearful signal in combination with the Stroop and followed by a psychosocial stress test leads to an increase in stress reactivity. Copyright © 2012 John Wiley & Sons, Ltd.

The Role of Consciousness in Memory

Conscious events interact with memory systems in learning, rehearsal and retrieval (Ebbinghaus 1885/1964; Tulving 1985). Here we present hypotheses that arise from the IDA computional model (Franklin, Kelemen and McCauley 1998; Franklin 2001b) of global workspace theory (Baars 1988, 2002). Our primary tool for this exploration is a flexible cognitive cycle employed by the IDA computational model and hypothesized to be a basic element of human cognitive processing. Since cognitive cycles are hypothesized to occur five to ten times a second and include interaction between conscious contents and several of the memory systems, they provide the means for an exceptionally fine-grained analysis of various cognitive tasks. We apply this tool to the small effect size of subliminal learning compared to supraliminal learning, to process dissociation, to implicit learning, to recognition vs. recall, and to the availability heuristic in recall. The IDA model elucidates the role of consciousness in the updating of perceptual memory, transient episodic memory, and procedural memory. In most cases, memory is hypothesized to interact with conscious events for its normal functioning. The methodology of the paper is unusual in that the hypotheses and explanations presented are derived from an empirically based, but broad and qualitative computational model of human cognition.

Implicit and explicit evaluations: a declaration of dependence

This section presents abstracts of three studies on how consumer choices can be influenced by the name letter effect of brands without decision makers being aware of this influence. The first paper examined whether making brand names similar to consumers' names increases the likelihood that consumers will choose the brand. One prediction is that people will prefer and be more likely to choose products or services whose names prominently feature the letters in their own first or last names. The results showed that subjects' preference rankings and evaluations of name letter matching brands were higher than those of non-name letter matching brands. The second paper tested the possibility of using subliminal priming to activate a concept that a persuasive communicator could take advantage of. To examine the idea, two experiments were presented. In the first experiment, participants' level of thirst were manipulated and then subliminally presented them with either thirst-related words or control words. While the manipulations had no effect on participants' self-reported, conscious ratings of thirst, there was a significant interactive effect of the two factors on how much of the drink provided in the taste test was consumed. In a second, follow up experiment, thirsty participants were subliminally presented with either thirst-related words or control words after which they viewed advertisements for two new sports beverages. In conclusion, the research demonstrates that under certain conditions, subliminal printing techniques can enhance persuasion. The third paper hypothesized that the lack of correlations between implicit and explicit evaluations is due to measurement error.

Unconscious relational inference recruits the hippocampus

Relational inference denotes the capacity to encode, flexibly retrieve, and integrate multiple memories to combine past experiences to update knowledge and improve decision-making in new situations. Although relational inference is thought to depend on the hippocampus and consciousness, we now show in young, healthy men that it may occur outside consciousness but still recruits the hippocampus. In temporally distinct and unique subliminal episodes, we presented word pairs that either overlapped (“winter–red”, “red–computer”) or not. Effects of unconscious relational inference emerged in reaction times recorded during unconscious encoding and in the outcome of decisions made 1 min later at test, when participants judged the semantic relatedness of two supraliminal words. These words were either episodically related through a common word (“winter–computer” related through “red”) or unrelated. Hippocampal activity increased during the unconscious encoding of overlapping versus nonoverlapping word pairs and during the unconscious retrieval of episodically related versus unrelated words. Furthermore, hippocampal activity during unconscious encoding predicted the outcome of decisions made at test. Hence, unconscious inference may influence decision-making in new situations.

Unconscious relational encoding depends on hippocampus

Textbooks divide between human memory systems based on consciousness. Hippocampus is thought to support only conscious encoding, while neocortex supports both conscious and unconscious encoding. We tested whether processing modes, not consciousness, divide between memory systems in three neuroimaging experiments with 11 amnesic patients (mean age = 45.55 years, standard deviation = 8.74, range = 23-60) and 11 matched healthy control subjects. Examined processing modes were single item versus relational encoding with only relational encoding hypothesized to depend on hippocampus. Participants encoded and later retrieved either single words or new relations between words. Consciousness of encoding was excluded by subliminal (invisible) word presentation. Amnesic patients and controls performed equally well on the single item task activating prefrontal cortex. But only the controls succeeded on the relational task activating the hippocampus, while amnesic patients failed as a group. Hence, unconscious relational encoding, but not unconscious single item encoding, depended on hippocampus. Yet, three patients performed normally on unconscious relational encoding in spite of amnesia capitalizing on spared hippocampal tissue and connections to language cortex. This pattern of results suggests that processing modes divide between memory systems, while consciousness divides between levels of function within a memory system.