Introduction au Nouveau Testament. Son histoire, son écriture, sa théologie

Cette Introduction informe ses lecteurs des questions essentielles abordées dans l'étude des vingt-sept livres du Nouveau Testament. Chacun d'eux fait ici l'objet d'un chapitre qui développe les rubriques suivantes : présentation littéraire de l'écrit, milieu et circonstances historiques de sa production, composition littéraire, visée théologique et indications bibliographiques. Regroupant des exégètes francophones de sensibilité protestante et catholique, cet ouvrage est devenu un manuel de référence.

Résurrection. L'après-mort dans le monde ancien et le Nouveau Testament

Les débats actuels sur la mort et l'après-mort et le faible niveau d'information du public indiquent la nécessité de reprofiler la conception chrétienne de la résurrection. L'ambition de ce livre est ainsi de montrer quelle est la genèse de la foi résurrectionnelle, quels langages elle requiert pour se dire, à quelles nécessités répond l'argumentation des premiers chrétiens, comment elle s'articule à la vision du monde et de l'histoire. Globalement, il s'agit de décrisper une compréhension de la résurrection fixée sur la matérialité des faits pour envisager son rôle structurant dans la christologie et l'anthropologie.

Loi et Jugement dernier dans le Nouveau Testament

(Résumé de l'ouvrage) Bible et droit : la confrontation est inédite. Au fil des cinq études, l'ouvrage explore le droit dans la Bible et la Bible dans le droit. Il étudie d'abord le droit d'Israël dans l'Ancien Testament, l'institution du jubilé, la loi et le jugement dernier dans le Nouveau Testament. Il s'interroge ensuite sur la présence de la Bible dans le droit : le droit occidental, et en particulier la législation en bioéthique, et le droit interne à l'Église ou droit canonique. Du droit biblique à l'engagement pour le droit d'aujourd'hui, un livre qui fait le pont.

Vital Statistics of Panstrongylus geniculatus (Latreille 1811) (Hemiptera: Reduviidae) under Experimental Conditions

A statistical evaluation of the population dynamics of Panstrongylus geniculatus is based on a cohort experiment conducted under controlled laboratory conditions. Animals were fed on hen every 15 days. Egg incubation took 21 days; mean duration of 1st, 2nd, 3rd, 4th, and 5th instar nymphs was 25, 30, 58, 62, and 67 days, respectively; mean nymphal development time was 39 weeks and adult longevity was 72 weeks. Females reproduced during 30 weeks, producing an average of 61.6 eggs for female on its lifetime; the average number of eggs/female/week was 2.1. Total number of eggs produced by the cohort was 1379. Average hatch for the cohort was 88.9%; it was not affected by age of the mother. Age specific survival and reproduction tables were constructed. The following population parameters were evaluated, generation time was 36.1 weeks; net reproduction rate was 89.4; intrinsic rate of natural increase was 0.125; instantaneous birth and death rates were 0.163 and 0.039 respectively; finite rate of increase was 1.13; total reproductive value was 1196 and stable age distribution was 31.2% eggs, 64.7% nymphs and 4.1% adults. Finally the population characteristics of P. geniculatus lead to the conclusion that this species is a K strategist.

Respiratory muscle training enhances maximal minute ventilation and forced vital capacity in adolescent athletes.

Introduction. Respiratory difficulties in athletes are common, especially in adolescents, even in the absence of exercise-induced bronchoconstriction. Immaturity of the respiratory muscles coupling at high respiratory rates could be a potential mechanism. Whether respiratory muscle training (RMT) can positively influence it is yet unknown. Goal. We investigate the effects of RMT on ventilation and performance parameters in adolescent athletes and hypothesize that RMT will enhance respiratory capacity. Methods. 12 healthy subjects (8 male, 4 female, 17±0.5 years) from a sports/study high school class, competitively involved in various sports (minimum of 10 hours per week) underwent respiratory function testing, maximal minute ventilation (MMV) measurements and a maximal treadmill incremental test with VO2max and ventilatory thresholds (VT1 and VT2) determination. They then underwent one month of RMT (4 times/week) using a eucapnic hyperventilation device, with an incremental training program. The same tests were repeated after RMT. Results. Subjects completed 14.8 sessions of RMT, with an increase in total ventilation per session of 211±29% during training. Borg scale evaluation of the RMT session was unchanged or reduced in all subjects, despite an increase in total respiratory work. No changes (p>0.05) were observed pre/post RMT in VO2max (53.4±7.5 vs 51.6±7.7 ml/kg/min), VT2 (14.4±1.4 vs 14.0±1.1 km/h) or Speed max at end of test (16.1±1.7 vs 15.8±1.7 km/h). MVV increased by 9.2% (176.7±36.9 vs 192.9±32.6 l/min, p<0.001) and FVC by 3.3% (6.70±0.75 vs 4.85±0.76 litres, p<0.05). Subjective evaluation of respiratory sensations during exercise and daily living were also improved. Conclusions. RMT improves MMV and FVC in adolescent athletes, along with important subjective respiratory benefits, although no changes are seen in treadmill maximal performance tests and VO2max measurements. RMT can be easily performed in adolescent without side effects, with a potential for improvement in training capacity and overall well-being.

Atenció primària: una aproximació a l'experiència vital de l'educand com a element educatiu

La recerca Atenció Primària: una aproximació a l'experiència vital de l'educand com a element educatiu, posa de relleu la importància de l'experiència viscuda en un individu com a element motivador i capacitador de les pròpies expectatives personals, de les ganes de superació en el procés educatiu que s'està duent a terme entre l'educador o educadora i l'educand com a subjecte de l'experiència. El treball que presento vol ser una primera aproximació a un element tan important com és l'experiència vital de l'educand. Preguntes com quin paper juga l'experiència, el record, la posada en pràctica i la seva recuperació, sempre des d'un punt de vista educatiu i no terapèutic, són les que m'he plantejat en la recerca. Exploro com la recuperació d’allò que cadascú viu com a bon saber i posar-lo en pràctica de nou, pot ser un element facilitador en el procés educatiu. Reflexionar sobre unes accions ja realitzades és tornar-les a pensar des d'una memòria reflexiva, perquè no comencem de zero, sinó que comencem des d'aquella acció que en el seu moment ja ens va dur a un resultat positiu. Suposa aprendre a pensar millor, a utilitzar el pensament com un processador de la experiència i la informació. L’educador/a social, en aquesta relació, fa “de mirall” del propi educand, ajudant a sortir-se'n, acompanyant-lo en el recorregut de l'aprenentatge.