831 resultados para Língua portuguesa Brasil Teses
Resumo:
Esta tese examina os critrios utilizados para a definio e identificao dos prefixos em gramticas tradicionais e modernas, estudos lingsticos e dicionrios. Discute as diferenas entre os processos de derivao e composio, o tratamento dado prefixao por diferentes autores, a terminologia empregada na anlise mrfica, algumas propostas para distinguir os prefixos dos radicais, bem como o conceito de prefixide (ou pseudoprefixo). Apresenta ainda uma anlise das semelhanas e divergncias entre os prefixos registrados nas verses eletrnicas do Novo dicionrio Aurlio da língua portuguesa (FERREIRA, 2004) e do Dicionrio Houaiss da língua portuguesa (HOUAISS, 2001), a fim de contribuir para uma descrio mais coerente dos elementos prefixais do portugus
Resumo:
Esta dissertao aborda a questo da transferncia entre línguas na aquisio de segunda língua/língua estrangeira (L2/FL), mais especificamente, a influncia do Portugus Brasileiro (PB) como língua materna (L1) na aquisio de ingls como L2/FL no que diz respeito ao preenchimento da posio de sujeito pronominal. Esse fenmeno investigado luz da teoria lingustica gerativista nos moldes do Programa Minimalista (CHOMSKY, 1995) e da psicolingustica, no mbito das questes de aquisio de L2/FL, cincia responsvel por fornecer modelos procedimentais de como a produo e a compreenso de sentenas podem ser entendidas. A discusso sobre o modo como se d a aquisio de L2 tem se mostrado complexa na literatura. O PB e o ingls diferem em relao satisfao do trao EPP, responsvel pelo preenchimento da posio de sujeito sinttico nas línguas naturais. O PB tem se aproximado do ingls quanto ao preenchimento de sujeitos referenciais, mas no no que concerne aos sujeitos expletivos, apresentando ainda construes de tpico-sujeito, caractersticas que podem interferir na aquisio do valor paramtrico negativo para sujeitos nulos no ingls. A fim de investigar as mudanas que vm afetando o PB nesse mbito e observar o quanto aprendizes de ingls como FL falantes de PB se mostram sensveis agramaticalidade de sentenas com sujeito nulo no ingls em diferentes contextos, foram realizados dois experimentos, ambos com uma tarefa de julgamento de gramaticalidade. O experimento piloto foi realizado com aprendizes dos nveis bsico e avanado e apresentava dois tipos distintos de sentenas (Tipo 1: sujeito nulo e Tipo 2: tpico + sujeito nulo); e um experimento final com aprendizes dos nveis bsico, intermedirio e avanado, com trs tipos de sentenas (Tipo 1: sujeito nulo, Tipo 2: tpico + sujeito nulo e Tipo 3: conjuno + sujeito nulo). Dada a complexidade da gramtica do PB, nossa hiptese de trabalho de que no se observe uma transferncia total, mas o surgimento de uma interlíngua que ora se aproxima, ora se afasta da gramtica-alvo, refletindo a sobrecarga de processamento que lidar com as duas gramticas impe. Os resultados sustentam a hiptese ao indicar que (i) o valor do parmetro do sujeito nulo parece ser transferido da L1 para a L2, uma vez que foi encontrado um alto nmero de respostas incorretas; (ii) a interferncia se d mais fortemente no mbito dos sujeitos expletivos; (iii) h interferncia de restries gerais da gramtica da L1 (restries a V1) na L2; e (iv) a interferncia diminui em funo do aumento da proficincia em L2. Alm disso, nas sentenas do tipo 2, parece haver uma possvel interferncia do PB que acaba por mascarar a omisso do expletivo, o que indica uma dificuldade de integrao de informaes provenientes das limitaes decorrentes da necessidade de processar duas línguas em momentos especficos de modo a evitar a interferncia da língua indesejada, no caso a L1, que por ainda ser dominante exige mais recursos para ser inibida (SORACE, 1999, 2011).
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A presente pesquisa tem por objetivo investigar como tem sido o ensino de Língua Portuguesa na Rede Pblica de Ensino do Estado do Rio de Janeiro, no sculo XXI, a partir das orientaes curriculares prescritas pela Secretaria de Estado de Educao, buscando investigar se se trata de um ensino prescritivo ou produtivo. Para tanto, toma-se como objeto de anlise a proposta curricular para o ensino de Língua Portuguesa, produzida no documento de Reorientao Curricular entregue s escolas em 2006 e no documento atual conhecido como Currculo Mnimo. Nessa proposta, objeto de anlise o discurso do documento oficial no que tange concepo de linguagem priorizada e ao objetivo do ensino da língua materializado atravs do que ele apresenta como objeto de ensino das aulas de Língua Portuguesa. Esta pesquisa toma como estratgia metodolgica a anlise documental, utilizando a abordagem scio-histrica na pesquisa qualitativa de inspirao bakhtiniana. A base terica que sustenta, principalmente, esta pesquisa a teoria da enunciao de Mikhail Bakhtin e postulados de Halliday, McIntosh e Strevens (1974) acerca do ensino prescritivo e produtivo da língua
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Esta tese desenvolve estudo do ensino de Redao com anlise de textos discentes, cujo marco regulatrio para a produo das aulas so as Competncias e Habilidades inscritas nos PCN. Objetiva-se a correo de redaes por meio digital que (1) identifica os problemas do texto produzido pelo redator, (2) fornece instrues para correo do problema apontado, (3) prope retextualizao para nova correo e (4) utiliza os desvios apontados como orientadores das aulas de Gramtica. O trabalho final tem por objetivo principal ensinar a redigir no registro padro por meio da correo comentada de textos produzidos por clientes, que podem ser alunos ou no, uma vez que o trabalho ocorre pela Internet ( distncia), com ferramentas do MS Word. A instruo gramatical incidente sobre problemas detectados no texto subsidiada por instrues semiticas de cunho didtico-pedaggico. Testado em turmas regulares do Ensino Mdio, em Cursos Preparatrios para processos seletivos, este projeto constatou sua eficcia, pois os redatores (1) compreenderam o qu e por que erraram, (2) assimilaram os mecanismos lingusticos de correo/adequao e (3) praticaram a substituio de estruturas, orientados por princpios da Teoria da Iconicidade Verbal (SIMES, [1994], 2009). Assim, os sujeitos foram-se apropriando das regras de estruturao da língua, por meio das quais se tornou possvel a produo de textos eficientes, adequados situao de comunicao. Paralelamente foram-se formando leitores crticos. A negociao de textos, a tcnica de correo digital, mediada pela Internet e por isso realizada distncia (mesmo quando combinada com aulas presenciais)e a forma da instruo semitico-gramatical o que se pretende demonstrar nesta tese
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Esta tese de doutoramento um estudo de caso que tem por objeto o Museu da Língua Portuguesa a partir de agora MLP , instituio inaugurada em 20 de maro de 2006, e sediada no centro da capital paulistana, no prdio da centenria Estao da Luz. O museu, patrocinado pelo governo do estado de So Paulo e a Fundao Roberto Marinho em parceria com outras empresas pblicas e privadas, utiliza uma iconografia diversificada, ancorada em novas tecnologias da comunicao. Nossa abordagem tem como ponto de partida as noes de língua, patrimnio e museu que, embora pertencentes a distintas cartografias tericas, so fenmenos sociais que pem em questo a representao de identidades sociais, a memria e o esquecimento, as estratgias de poder. Tendo como bases tericas as categorias de dialogismo bakhtiniano, de memria social (HALBWACHS) e as relaes entre memria, discurso e poder (FOUCAULT), nosso objetivo descrever e analisar a trama discursiva do Museu da Língua Portuguesa, levando em conta seus narradores oficiais e oficiosos, seu discurso expositivo em mltiplos formatos e, sobretudo, as rplicas de seus visitantes. As questes de pesquisa que formulamos dizem respeito aos sentidos de língua e de literatura musealizados no MLP, aos sentidos de patrimnio a encenados, e aos sentidos da prpria designao de museu. A leitura e interpretao do MLP que fizemos, com o aporte das rplicas de seus visitantes, nos levaram a destacar o que o MLP lembra as formaes discursivas que atravessam sua proposta expositiva e o que o MLP esquece
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Este trabalho tem como objetivo analisar, como proposta de ensino, o humor em crnicas, tomando como corpus especificamente as de Luis Fernando Verissimo. Pretende-se demonstrar que o gnero textual crnica humorstica relevante no ensino enquanto aproximao com a língua e serve tambm para o entendimento de fenmenos lingusticos, semnticos e pragmticos como a polissemia, a ambiguidade, a ironia, a metfora, a metonmia. Partimos da relevncia de se trabalhar a leitura literria na escola, defendida pelos PCN, com o propsito de promover o letramento em todas as suas etapas. Acreditamos que esse trabalho s possvel com o texto, e, portanto, este deve ser explorado em sala de aula em todas suas variedades. Os estudos sobre discurso e interao, sobre o uso dos gneros textuais na escola, especialmente das crnicas e dos processos de leitura e interpretao das mesmas, corroboram para a nossa pesquisa. Em um segundo momento, abordamos as teorias filosfica, de Bergson; psicanaltica, de Freud; discursiva, de Possenti e cognitiva, de Salomo, como explicao da construo e do entendimento do humor e seus mecanismos de significao.
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O futuro verbal caracteriza-se por uma conformao cognitiva e semntica bastante distinta da verificada nos demais tempos verbais, distintos do tempo cronolgico. Tal fato apresenta-se abrangente nas línguas e traz consequncias morfossintticas apreciveis na constituio de tal tempo verbal em portugus, tanto em perspectiva sincrnica quanto em diacrnica. Hoje, em língua portuguesa, presenciamos uma nova mudana na manifestao desse futuro verbal, com a crescente difuso da forma perifrstica composta por ir e infinitivo, como gramaticalizao da expresso de futuro. Tal processo de mudana ainda se encontra em curso na língua, fato atestvel em vrios usos. Objetivamos aqui a descrio dos tempos verbais futuros da língua portuguesa, que no se confundem com a simples expresso de futuridade, bem como o estabelecimento de um estudo comparativo entre trs variedades do portugus, a brasileira, a europeia e a moambicana, quanto a usos e valores do futuro do presente, tempo verbal prototpico dos futuros
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Na trajetria de desenvolvimento do portugus, observa-se a forte presena do movimento cristo contribuindo diretamente no seu processo de transformao. Desde o fim do Imprio Romano at a legitimao da língua no sculo XVI, o portugus experimentou uma forte interferncia do Cristianismo, seja na criao de um vocabulrio prprio ou na significao de usos vocabulares que no pertencem diretamente ao movimento cristo. A partir da seleo vocabular presente nos Sermes de Padre Antnio Vieira, possvel identificar na língua portuguesa do sculo XVII a presena de um lxico cristo estabelecido desde a formao da língua no sculo XIII. Com as transformaes sociais ocorridas a partir do surgimento de inmeras vertentes do Cristianismo, outras influncias foram percebidas, demonstrando que a deriva em um idioma algo constante e dinmico. O acompanhamento das mudanas lexicais a partir do latim cristo at o portugus do sculo XVII demonstra a riqueza na transformao da língua ainda nos dias atuais
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A aquisio de Língua Portuguesa pelo aluno surdo na proposta educacional bilngue se constitui como objeto desta dissertao. Na presente pesquisa pretendemos mergulhar no universo educacional bilngue: Língua de Sinais como primeira língua (L1) e Língua Portuguesa como segunda língua (L2) e observar como se d o ensino de Língua Portuguesa para o aluno surdo com idade de cinco anos e 11 meses a oito anos, filhos de pais ouvintes, matriculados em turmas dos anos iniciais do ensino fundamental, em trs ambientes educacionais no municpio do Rio de janeiro. As visitas aconteceram numa escola especial, em duas escolas pblicas inclusivas e numa escola particular inclusiva. O universo da pesquisa abrangeu seis profissionais: duas professoras de turma comum, dois professores de atendimento educacional especializado (AEE), um instrutor surdo e uma professora de classe especial. Tambm participaram 12 crianas com as caractersticas supra citadas, sendo que 10 delas fazem uso de aparelho auditivo: quatro com uso de implante coclear (IC), seis usam aparelho de amplificao sonora individual (Aasi), e dois no usam nenhum aparelho auditivo. Destes 12 alunos, dez so acompanhados por atendimento fonoaudiolgico na prpria escola, e dois no fazem nenhum tipo de atendimento. Em relao s aulas na sala de recursos multifuncional (SRM), oito deles participam das aulas na prpria unidade escolar; um deles frequenta aulas na SRM de uma escola prxima a sua residncia, e trs no frequentam sala de recursos por serem de classe especial. Para responder pergunta principal do estudo: Como se d o ensino da Língua Portuguesa para a criana surda na proposta educacional bilngue? foi necessrio conhecer os professores e demais profissionais envolvidos no processo educacional da criana surda afim de verificar as suas necessidades, potencialidades, interesses e limitaes. Outro elemento fundamental na proposta do estudo foi priorizar os momentos de ensino de Língua Portuguesa, o que exigiu planejamento prvio da pesquisadora e dos profissionais envolvidos. A pesquisa foi desenvolvida em espaos educacionais observados e filmados durante uma hora, sem interveno, no perodo de junho de 2013 a dezembro de 2014. Foi utilizada anlise qualitativa dos resultados com a categorizao das atividades. Durante o desenvolvimento do estudo foram realizadas filmagens das atividades pedaggicas para ensino de Língua Portuguesa e anotaes de campo, bem como as entrevistas com os profissionais, e orientaes aos familiares com informaes sobre a importncia da participao no estudo. Com base nas entrevistas, filmagens, observaes e anotaes de campo foram levantadas as principais atividades realizadas e categorias foram formuladas a respeito da comunicao destes alunos e do tipo de atividades para o ensino da Língua Portuguesa. Os resultados demonstraram que a participao no estudo levou os profissionais envolvidos a refletirem sobre o tema, reverem as suas atuaes e as suas crenas. O estudo conclui que a educao bilngue um caminho promissor para as crianas com surdez desenvolverem plenamente suas habilidades e potencialidades, e cresam independentes e conscientes dos seus direitos e deveres. Sujeitos participantes e ativos na sociedade a qual pertencem
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Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Relaes Internacionais, Especialidade de Estudos Polticos de rea
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Atravs da observao desenvolvida durante o estgio curricular no FESTin - Festival de Cinema Itinerante da Língua Portuguesa procuro compreender de que forma a conjuntura poltica nos pases seleccionados para competio na 6. Edio deste Festival (Angola, Brasil, Cabo Verde, Moambique e Portugal) influencia a cinematografia apresentada e discutida durante o mesmo. Sublinhando a relevncia de acompanhar a construo de uma identidade cultural para a unio dos povos de língua portuguesa, aprofundo neste documento as preocupaes presentes em cada um e introduzidas nas respectivas produes cinematogrficas: desde as migraes, as guerras, o meio ambiente, a sade, o sistema poltico vigente, a relao entre tradio e modernidade, entre outras. Ao aliar o conhecimento poltico adquirido na licenciatura em Cincia Poltica e Relaes Internacionais (FCSH-UNL) e a sensibilidade analtica para as questes cinematogrficas conquistada durante a componente lectiva deste mestrado, tenho em considerao a relao entre o cinema nacional e os grandes acontecimentos poltico-sociais, incindido sobre a dimenso subjectiva e auto-reflexiva do cinema como esforo para construo de uma identitria nacional.
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A iminente ratificao por Portugal do Acordo Ortogrfico de 1990 ter inevitavelmente consequncias na norma ortogrfica vigente em Portugal (decorrente do acordo de 1945) e no Brasil (decorrente do formulrio de 1943). A anlise que neste artigo se pretende fazer centra-se na aplicao prtica das novas regras ortogrficas a programas informticos, como o FLiP ou o Novo Corretor Aurlio, que incluem correo ortogrfica e sinttica, e no tanto na polmica relativa aos aspectos positivos ou negativos do referido acordo, nem no seu impacto cultural, social ou econmico.
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Sabe-se que a fala a principal maneira de comunicao entre as pessoas. A Sntese de fala (gerao automtica da fala pelo computador) tem recebido ateno da comunidade acadmica e profissional por vrias dcadas. Ela envolve a converso de um texto de entrada em fala, usando algoritmos e algumas formas de fala codificada. O texto pode ser digitado pelo teclado ou obtido por reconhecimento de caracteres ou, ainda, obtido de um banco de dados. A sntese de fala pode ser usada em vrios domnios de aplicao, tais como: auxlio para deficientes visuais, telecomunicaes, multimdia, etc. Este trabalho apresenta um estudo sobre a produo da fala e da rea de sntese de fala visando servir de subsdio para dissertaes e pesquisas futuras, bem como para o Projeto Spoltech, um projeto de cooperao entre os Estados Unidos e o Brasil para o avano da tecnologia da língua falada no Brasil (Portugus Brasileiro). Dentro deste estudo sero apresentadas as principais tcnicas de sntese de fala, entre as quais destaca-se: Texto para Fala (TPF). Problemas de separao de slabas, determinao da slaba tnica, pronunciao das vogais e e o como um fonema aberto ou fechado, etc, so enfrentados dentro do contexto da rea de sntese de fala para o portugus falado no Brasil. Tendo conhecimento destes problemas, o principal objetivo deste trabalho ser criar regras para resolver o problema de pronunciao das vogais e e o de forma automtica, visando obter produo sonora mais inteligvel, por intermdio da implementao de um analisador estatstico, o qual verificar a letra anterior e posterior ao e ou o de uma palavra e, com isso, determinar a pronncia dos mesmos para aquela seqncia de letras. As mesmas podero tornar-se regras vlidas para a soluo do problema se atingirem 80% dos casos de ocorrncia no dicionrio com fonema e ou o aberto (limiar), sendo que elas sero lidas por um interpretador Scheme utilizado pelo programa Festival - ferramenta para a construo de sistemas de sntese de fala desenvolvida pelo Centre for Speech Technology Research (University of Edinburgh, Reino Unido), a qual utiliza TPF como mtodo de sntese. Sabendo-se que o Festival gera os fonemas e e o como fechados se no h uma regra para inferir o contrrio, sero consideradas apenas as regras encontradas para os fonemas abertos. Para possibilitar esta anlise ser utilizado um dicionrio eletrnico de pronunciao (com 19.156 palavras), o qual possui a palavra e a sua respectiva pronncia, conforme pode-se verificar no exemplo do Anexo 1.
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A presente pesquisa, filiada Anlise de Discurso de linha francesa, trata dos processos de determinao na regulamentao das questes de ensino de língua portuguesa no Brasil no perodo histrico compreendido entre a 1 e a 2 Repblicas (1889-1945). Por estar filiado referida teoria, este trabalho no busca esgotar o recorte cronolgico e nem tampouco abarcar a totalidade das enunciaes que foram feitas, nessa poca, em torno da questo selecionada para estudo. Os gestos de anlise ora desenhados recortaram as enunciaes em torno das questes de ensino e de língua, tecidas a partir de quatro formaes discursivas diferentes, desdobradas em suas contradies, atravs: a) da posio-sujeito dos operrios-anarquistas, identificada Formao Discursiva Libertria (FDL); b)da posio-sujeito das enunciaes das propostas de Reforma do Ensino na 1 Repblica, identificada Formao Discursiva Estatal (FDE); c) de enunciaes da posio sujeito situada no mago das formulaes jurdicas elaboradas no Governo Vargas, identificada Formao Discursiva Ministerial (FDM); d) e por ltimo as enunciaes constantes em gramticas, identificadas a Formao Discursiva Pedaggica (FDP). As anlises deste trabalho de investigao esto articuladas de modo que os saberes das FDs em questo so olhados de formas diferentes, no sentido de que se situando em lugares de antagonismo e de contradio, em muitos momentos faz-se possvel observar essas relaes que, no interior de uma dada FD, remetem aos saberes do discursooutro. No recorte especfico dos saberes sobre a língua privilegiamos a constituio de um imaginrio de língua derivado do imaginrio de nao, buscando investigar em que medida e de que formas eles (re) produziram posturas xenofobistas que ressoaram nos modos como foi tipificado o sujeito imigrante operrio, a partir de sua língua e de sua prtica poltica. Assim, recorremos ao interdiscurso, lugar onde os enunciados se articularam, descrevendo os diferentes modos como esses foram linearizados e, assim, produziram sentidos, no embate tenso entre os jogos de aliana e refutao. Para proceder fundamentao terica que deu suporte s anlises, tecemos dilogos com outras regies do conhecimento, desde o campo da filosofia, nas discusses envolvendo as questes de designao e determinao, passando pelo olhar das gramticas (cartesiana, filosfica, histrica e normativa) sobre a língua, para ento chegarmos ordem do discurso, lugar onde conceitos foram ressignificados, para podermos tratar da língua, enquanto objeto nunca imune s condies de produo dos discursos por ela materializados.
Resumo:
A investigao prope-se a expor o processo, desenhando as condies e motivaes que envolvem a aprendizagem de Língua Portuguesa na educao brasileira. Tais aspectos apresentam-se relevantes na medida em que o maior desafio de incentivar o despertar para a leitura e escrita nos aprendizes das sries iniciais do Ensino Fundamental de maneira inovadora, rompendo com as prticas pedaggicas tradicionais. A questo que norteia a investigao a seguinte: inovadora a prtica pedaggica baseada em contos populares? Para tanto, utilizou-se a literatura existente relacionada Inovao Pedaggica e aos contos populares. Como suporte terico, partiu-se desse ponto para melhor compreenso tanto da linha de pesquisa como do objeto de estudo, contribuindo para o enriquecimento do conhecimento no s no meio acadmico como tambm para a sociedade como um todo. O objetivo deste estudo descrever, interpretar e analisar o projeto em andamento Ler e Escrever: contos populares, um ponto a mais na aprendizagem de Língua Portuguesa. Isso ser realizado a partir dos aprendizes e do professor polivalente, no momento em que se envolvem com a prtica pedaggica baseada em contos populares, no ensino-aprendizagem de leitura e escrita de Língua Portuguesa, na norma-padro, nas sries iniciais do Ensino Fundamental. Esta pesquisa justifica-se por oferecer uma contribuio original ao campo da Inovao Pedaggica atravs da investigao do referido projeto em andamento, pioneiro no municpio de Paudalho (Pernambuco, Brasil). Tal projeto desenvolvido na Escola Municipal Paulo VI, especificamente a sala de aula de 3 ano do 1 ciclo do Ensino Fundamental. O trabalho de campo se deu sob a tica da abordagem etnogrfica. Os instrumentos incluram as tcnicas: observao participante, entrevista no estruturada, anlise de documentos oficiais e pessoais e todos os registros feitos no dirio de campo. Diante do exposto, a prtica pedaggica baseada em contos populares se materializa em carter inovador.
