Plautinische Studien.

Includes "Schulnachrichten" at end (p. 17-48).

Wissenschaftliche Abhandlung.

At head of title: XI. Jahresbericht über das städtische Gymnasium zu Memel ... ; Includes Schulnachrichten at end (p. [27]-36).

Zum Sprachgebrauch des Velleius Paterculus.

"1886. Progr.-Nr. 130."

Actus solennes Gymnasii Regii Asciburgensis calendis Septembribus rite habendos Rectoris Collegiique nomine /

Bound with its Jahres-Bericht fur das Studienjahr 1829/30. Aschaffenburg [1829?]

De curialibus imperii Romani post Constantinum M.

Pages extracted from a program from the Gymnasium zu St. Maria Magdalena 1837.

Res militares Plauti,

Programmschrift--Gymnasium zu St.Elisabeth, Breslau.

Zur Geschichte des Sigfridsmythus.

Programm--Friedrichs-gymnasium zu Berlin.

Das lateinische Nibelungenlied.

Programm--Grossherzogliches gymnasium zu Wertheim.

Commentatio de Hermagora rhetora.

Pages extracted from "Jahresbericht ueber das Kurfuerstliche Gymnasium zu Hersfeld" 1839.

Nicolai Copernici Thorvnensis De revolvtionibvs orbivm caelestivm libri VI. ex avctoris avtographo reevdi evravit Societas copernicana thorvnensis.

Mode of access: Internet.

Sagen der alten Griechen : der reiferen Jugend beiderlei Geschlechts erzählt

von R. Schneider, Professor am Gymnasium zu Meiningen

Das gymnasium in Nürnberg nach seinen schicksalen und seinem gegenwärtigen bestande, nebst kurzen charakteristiken der berühmtesten männer, die zu seiner gründung beigetragen haben, beschrieben bei gelegenheit der dreihundertjährigen jubelfeier.

Mode of access: Internet.

Physik lernen, um Physik zu lehren

Aus mehreren Untersuchungen zum Interesse der Schülerinnen und Schüler am Physikunterricht ist bekannt, dass der Unterricht dann für sie interessant ist, wenn die fachlichen Inhalte in einen für die Schülerinnen und Schüler relevanten Kontext eingebunden sind. Die vorliegende empirische Untersuchung beschäftigt sich mit dem Kontext „Physik lernen durch lehren“. Bei diesem Kontext sollen Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums Physik lernen, um anschließend Kindern in der Vor- und Grundschule selbst naturwissenschaftliche Inhalte zu vermitteln. Der Kontext wurde dahingehend untersucht, inwiefern er das situationale Interesse der Schülerinnen und Schüler am Physikunterricht beeinflusst und welchen Einfluss er auf die Vermittlung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen hat. Die Arbeit basiert auf der Selbstbestimmungstheorie der Motivation von Deci u. Ryan (1993) sowie der pädagogischen Interessentheorie von Krapp u. Prenzel (1992). Um die Interessantheit des Unterrichts im Kontext und den Erwerb von Kompetenzen festzustellen, wurden im Rahmen der Untersuchung zwei quantitative Studien mittels Fragebogenerhebungen und eine qualitative Studie in Form von Leitfaden-Interviews sowohl mit Schülerinnen und Schülern als auch mit Lehrkräften durchgeführt. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass der Unterricht im Kontext „Physik lernen durch lehren“ hinsichtlich der Interessantheit deutlich den herkömmlichen Zugängen überlegen ist. In der Untersuchung wurde eine Reihe von potenziellen Einflussvariablen auf die festgestellte Interessantheit am Unterricht in dem zu unter-suchenden Kontext ermittelt. Der Unterricht wurde in erster Linie aufgrund der naturwissenschaftlichen Veranstaltungen mit den Vor- und Grundschulkindern für die Schülerinnen und Schüler interessanter. Es wurde festgestellt, dass der Kontext besonders bei Schülerinnen und Schülern, die am Unterrichtsfach Physik allgemein unterdurchschnittlich interessiert sind, auf ein größeres situationales Interesse stößt. Insbesondere Mädchen zeigen ein großes situationales Interesse an dem Kontext. Bei dem kontextorientierten Unterricht werden neben fachlichen Kompetenzen vor allem überfachliche Kompetenzen bei den Schülerinnen und Schülern gefördert. Der Schwerpunkt bei den fachlichen Kompetenzen liegt im Bereich des Prozesswissens, und bei den überfachlichen Kompetenzen werden primär das methodisch-problemlösende Lernen und das sozial-kommunikative Lernen gefördert.

Evaluation von Schule und Unterricht in historischer Perspektive: Schul- und Unterrichtsinspektionen am Kasseler Gymnasium während der Zeit des Vormärz

Der vorliegenden Aufsatz handelt von einem frühen Beispiel schulischer und unterrichtlicher Evaluation. Im Zuge der Modernisierung des kurhessischen Schulwesens nach 1832 wurde auch das Kasseler Gymnasium einer gründlichen Inspektion unterzogen, die wenig erfreuliche Zustände zutage brachte. In der Folge kam es zu einer Reorganisation der Schule und der Berufung eines neuen Schulleiters, dessen Dienstordnung ihn zur halbjährlichen Berichterstattung über "Zustand und Wirksamkeit" seines Gymnasiums verpflichtete. Wie er das Bildungsgeschehen an seiner Schule evaluiert hat und wie sich seine diesbezüglichen Interventionen gestalteten wird am Beispiel des neu eingeführten Unterrichtsfaches 'Gesang' rekonstruiert.