Pr��ticas docentes de leitura e escrita no quarto e quinto anos do Ensino Fundamental, em escolas p��blicas do munic��pio de Vit��ria (ES)

A presente pesquisa, desenvolvida na linha Cultura, Curr��culo e Forma����o de Educadores, pelo Programa de P��s-Gradua����o da Universidade Federal do Esp��rito Santo, tem como objetivo investigar pr��ticas docentes consideradas pelas professoras do 4�� e 5�� anos do EF como promotoras de leitura e escrita em escolas do Sistema Municipal de Educa����o Vit��ria(ES). Apoiamo-nos, para isso, na base te��rica da perspectiva hist��rico-cultural a partir de Bakhtin (2003, 2010); Freitas (2007, 2012) e Fichtner (2012). Levamos em considera����o os conceitos de sujeito, linguagem e texto desenvolvidos por Bakhtin (2003, 2010); de educa����o e dialogicidade em Freire (1967, 1987, 1997, 2010); e de parceria em Foerste (2005); dentre outros, no sentido de buscar respostas para as perguntas: que pr��ticas docentes est��o sendo consideradas pelas professoras desses dois anos de escolariza����o como promotoras de leitura e escrita? Que pol��ticas t��m promovido tais pr��ticas? Quem s��o os beneficiados/prejudicados por tais formas de ensinar? A pesquisa se deu por meio de um estudo de caso realizado durante o ano letivo de 2013 com docentes que atuam junto ��s turmas em quest��o, em duas escolas do EF. Utilizamos como procedimentos para a produ����o de dados a observa����o participante, o question��rio, a entrevista, o acompanhamento de atividades desenvolvidas nos cadernos de alunos e a an��lise documental. A an��lise dos dados foi organizada a partir das categorias sujeito, linguagem e texto. Os resultados evidenciam que, conforme a concep����o bakhtiniana de linguagem e a freireana de educa����o, as pr��ticas docentes observadas ainda n��o sinalizam a promo����o da leitura e da escrita junto aos alunos do 4�� e 5�� anos EF, sendo necess��rio para isso que se repensem as pol��ticas p��blicas, em especial as voltadas para a forma����o de professores, com o intuito de beneficiar os estudantes oferecendo-lhes uma forma����o que lhes permita ter a consci��ncia de que o centro de gravidade da linguagem n��o reside nas normas, mas na significa����o que essa forma adquire no contexto, na intera����o com outros sujeitos.

Contracep����o e doen��as sexualmente transmiss��veis: cren��as de estudantes do ensino superior da ��rea da sa��de

O elevado n��mero de concep����es n��o planeadas e o aumento da preval��ncia de doen��as sexualmente transmiss��veis, especialmente em popula����es jovens, vem sublinhar a import��ncia de uma interven����o a n��vel da promo����o da sa��de sexual e reprodutiva, que potencie a adop����o de pr��ticas saud��veis e a diminui����o de comportamentos de risco. Dos factores modific��veis atrav��s desta interven����o destacam-se as cren��as de sa��de, elemento fundamental na predisposi����o para a mudan��a de comportamentos. Objectivo do estudo: identificar e caracterizar as cren��as de estudantes do ensino superior da ��rea da sa��de, relativas �� contracep����o e doen��as sexualmente transmiss��veis.

Utiliza����o do facebook pelos estudantes universit��rios : estudo do impacto do uso do facebook nas escolhas alimentares e bem-estar psicol��gico dos estudantes do ensino superior p��blico em Lisboa

O presente estudo tem como finalidade compreender de que modo o uso do Facebook est�� relacionado com o comportamento alimentar e bem-estar psicol��gico dos estudantes universit��rios do Ensino Superior P��blico de Lisboa. Estudos recentes remetem para o impacto do uso do Facebook no comportamento dos seus usu��rios, e em especial, para o impacto do uso Facebook no comportamento alimentar dos usu��rios devido ao aumento tempor��rio da auto-estima resultante da interac����o com os amigos do Facebook. Com o aumento do uso do FacebooK entre os jovens e com a evid��ncia de que a alimenta����o adoptada pelos estudantes universit��rios apresenta um desvio significativo ao aconselhado pela Direc����o Geral de Sa��de torna-se fundamental compreender de que modo o uso do Facebook contribui para as escolhas alimentares e bem-estar psicol��gico dos estudantes universit��rios. Foi desenvolvida uma metodologia explorat��ria seguida de uma metodologia de pesquisa conclusiva para dar resposta ao problema proposto. Os resultados indicam que os estudantes realizam uma alimenta����o deficit��ria. Os resultados indicam tamb��m que a maioria dos estudantes reporta o uso di��rio do Facebook durante mais de 60 minutos. Para al��m disto, verificou-se que os usu��rios que fizeram like em p��ginas de marcas alimentares apresentam uma maior probabilidade de consumir os produtos da marca com like pelo menos uma vez por semana. Em rela����o ao bem-estar psicol��gico verificou-se que o uso do Facebook de pelo menos 4 vezes por semana est�� associado a um maior bem-estar subjectivo reportado pelos alunos participantes no estudo. Relativamente �� auto-estima n��o foram encontradas diferen��as significativas em fun����o da frequ��ncia de uso do Facebook, no entanto os resultados seguem a mesma tend��ncia que o bem estar-subjectivo, o que nos permite concluir que uma maior frequ��ncia de uso do Facebook tem impacto no bem-estar psicol��gico dos estudantes.

Estudantes do ensino m��dio e o conhecimento em HIV/AIDS: que mudou em dez anos?

Estudo exploratório, descritivo, comparativo, com abordagem quantitativa, cujo objetivo foi comparar o conhecimento de estudantes do ensino médio de duas escolas estaduais públicas de Peruíbe, SP, Brasil, sobre o Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV) e da Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (aids), nos anos de 1999 e 2010. Nos dois anos, na população estudada predominaram estudantes do sexo feminino, menores de 18 anos, solteiros e de cor branca. Foi encontrada diferença estatisticamente significativa quanto ao conhecimento sobre HIV/aids entre os grupos estudados. Verificou-se que mesmo havendo intervalo de dez anos entre os estudos, os dois grupos de estudantes não se consideraram vulneráveis ao HIV e apresentaram dúvidas quanto ao conhecimento correto sobre o tema, o que indica a necessidade de sua abordagem contínua com adolescentes jovens.

Populariza����o da taxonomia de solo: vocabul��rio m��nimo e aspectos s��cio-econ��micos no contexto do ensino fundamental, em S��o Miguel, Esperan��a (PB)

Este estudo objetivou construir uma proposta pedag��gica com alunos de n��vel fundamental na comunidade de S��o Miguel, Esperan��a (PB). Procurou-se despertar o interesse dos estudantes para a import��ncia do solo em suas vidas, bem como adequar a terminologia usada na pedologia �� linguagem cotidiana dos alunos. Seguiu-se como m��todo a abordagem paulofreireana na qual se considera que o contexto da escola extrapola o da sala de aula, devendo envolver o m��ximo de pessoas da comunidade. Assim, procurou-se levantar informa����es quanto �� renda familiar, moradia, n��mero de irm��os e irm��s, atividade principal do respons��vel pela fam��lia, etc. Deste levantamento, extraiu-se, tamb��m, o vocabul��rio m��nimo, com palavras e express��es geradoras que sintetizam o universo de conhecimento em S��o Miguel. Os resultados denotaram a dureza do cotidiano e uma educa����o repressiva diante da indomabilidade dos filhos. Observou-se que elementos pedag��gicos presentes no vocabul��rio m��nimo podem facilitar a populariza����o do saber pedol��gico no ensino fundamental. O vocabul��rio m��nimo promoveu uma melhor comunica����o durante as aulas entre educadores e educandos, bem como permitiu a constru����o de conceitos para as ordens de solos mais representativas da regi��o: Neossolos e Argissolos. A constru����o de mon��litos de solos constituiu importante recurso auxiliar nas aulas expositivas e dial��gicas, despertando nas crian��as maior interesse para o tema solo e meio ambiente.

O v��deo did��tico "Conhecendo o Solo" e a contribui����o desse recurso audiovisual no processo de aprendizagem no ensino fundamental

O uso de recursos audiovisuais no ensino de solos, como est��mulo para os alunos, pode auxiliar na constru����o de um conhecimento cr��tico e reflexivo. Este trabalho objetivou analisar a contribui����o do v��deo "Conhecendo o Solo" no ensino e na aprendizagem dessa tem��tica no n��vel fundamental. Com o intuito de estimular os alunos a perceber a import��ncia dos solos nos ambientes, esse v��deo foi aplicado como conte��do de ensino. Em seguida, foi aplicado um question��rio, em que os alunos descreveram as principais ideias transmitidas por esse, especificando os pontos positivos e negativos do recurso utilizado. A an��lise do question��rio revelou que o uso do v��deo foi um facilitador da aprendizagem. Por��m, as respostas dos estudantes indicaram que alguns aspectos necessitam de adequa����es, como o dinamismo, a interatividade, a quantidade de informa����es e a narra����o. Mesmo assim, o recurso foi classificado pela maioria dos alunos como adequado, e o repert��rio de conte��dos apresentou similaridade com o exposto no v��deo, caracterizando-o como um recurso de influ��ncia positiva no processo de ensino e aprendizagem.

Viol��ncia intrafamiliar e intimida����o entre colegas no ensino fundamental

Esta pesquisa teve como principal objetivo investigar a associa����o entre intimida����o entre pares e viol��ncia intrafamiliar. Participaram do estudo 239 estudantes, com idades entre 11 e 15 anos, sendo que 34,7% eram meninos e 65,3%, meninas. Construiu-se um question��rio baseado em outros instrumentos que continha: quest��es sobre vari��veis sociodemogr��ficas; itens que investigavam a exposi����o dos estudantes �� viol��ncia interparental e quest��es que mediam a viol��ncia f��sica e psicol��gica cometida por m��es e pais contra os participantes. O envolvimento em bullying foi avaliado por meio de 26 itens, desenvolvidos especialmente para os prop��sitos do estudo, baseados em uma vers��o modificada do question��rio de Olweus. Foram encontradas associa����es entre viol��ncia dom��stica e bullying, com peculiaridades de acordo com o sexo dos participantes. Estar exposto �� viol��ncia interparental esteve associado com ser alvo/autor de bullying na escola, especialmente para as meninas, mas n��o com ser v��tima de intimida����o. A viol��ncia parental direta, por sua vez, aumentou a probabilidade de os meninos relatarem envolvimento em bullying como v��tima e tamb��m a chance de ser v��tima-agressora. Entre as meninas, sofrer viol��ncia por parte dos pais mostrou-se um fator associado somente com atuar em intimida����o como alvo/autor.

Efetividade da pol��tica para o Ensino Fundamental em munic��pios brasileiros

Este artigo discute resultados de pesquisa sobre condi����es de qualidade educacional a partir da an��lise da aplica����o do ��ndice de Condi����es de Qualidade dos anos iniciais do ensino fundamental das redes municipais, nos anos de 2007 e 2011. Tomando componentes da pol��tica educacional, especificamente as condi����es de trabalho docente, as condi����es materiais e estruturais das escolas e as condi����es de gest��o escolar, esse ��ndice dimensiona o poss��vel esfor��o da pol��tica em responder ��s demandas educacionais postas na realidade brasileira. O estudo conclui mostrando que aparentemente as condi����es gerais de qualidade educacional no pa��s t��m sido incrementadas e os munic��pios que apresentam melhores resultados s��o aqueles que atendem at�� 1000 estudantes ou mais de 10 mil estudantes nas redes municipais.

Influência do índice de massa corpórea, porcentagem de gordura corporal e idade da menarca sobre a capacidade aeróbia (VO2 máx) de alunas do ensino fundamental

OBJETIVO: Identificar e relacionar a composição corporal, baseada na porcentagem de gordura corporal e o índice de massa corpórea (IMC), e a idade da menarca, com a capacidade aeróbia, utilizando-se os valores de VO2 máximo indireto, de estudantes do segundo ciclo do ensino fundamental. MÉTODOS: Foram avaliadas 197 meninas com média de idade de 13,0±1,2 anos, estudantes de duas escolas estaduais de Atibaia-SP. Para estimar a porcentagem de gordura corporal, foi realizada uma avaliação de dobras cutâneas utilizando-se o protocolo de Slaughter para meninas adolescentes. Já o índice de massa corpórea (IMC), medido em quilogramas por metro quadrado (kg/m2), seguiu as recomendações da Organização Mundial da Saúde (OMS). Para a avaliação aeróbia, foi utilizado o teste de corrida proposto por Léger, determinando o volume de oxigênio máximo de forma indireta (VO2 máx). Para a análise estatística, foi utilizada a regressão linear de Pearson, o teste t de Student e a análise multivariada. RESULTADOS: 22,3% das meninas apresentaram sobrepeso e 3,5% obesidade, de acordo com o IMC. Na amostra estudada, 140 (71,1%) adolescentes relataram a ocorrência de menarca. A média de idade da menarca foi de 12,0±1,0 anos. A média de idade de menarca para o grupo com IMC normal foi significativamente maior (12,2±0,9 anos) do que nas estudantes com sobrepeso ou obesidade (11,6±1,0 anos). A média do VO2 máx indireto foi de 39,6±3,7 mL/kg/min, variando de 30,3 a 50,5 mL/kg/min. O avanço da idade cronológica e a precocidade da menarca correlacionaram-se positivamente com os menores valores de VO2 máx. CONCLUSÕES: Meninas com maiores valores de IMC e percentual de gordura corporal apresentaram menores valores de VO2 máx. A precocidade da menarca e o avanço da idade cronológica foram os fatores mais importantes para a redução da capacidade aeróbia. A idade da menarca foi mais elevada em meninas com IMC adequado quando comparadas com as meninas com sobrepeso ou obesidade.

Pr��ticas s��cio-ambientais no espa��o escolar: uma reflex��o sobre a percep����o dos usu��rios de duas escolas do ensino fundamental em Jo��o Pessoa, Para��ba

In the social-historical moment we live in, it is each time more evident the necessity of the people to learn to deal with the environment in conscientious way, taking care of themselves properly through it. In this direction, considering the school as a place where children, young and adolescents spend great part of their time, this work had as objective to examine the perception of school environment for students, professors and employees of two schools in Jo��o Pessoa city - Centro Estadual Experimental de Ensino-Aprendizagem Sesquicenten��rio and Escola Estadual de Ensino Fundamental e M��dio Presidente Em��lio Garrastazu M��dici (Experimental State Center of Learning-teaching Sesquicenten��rio and Basic and High State School Education Emilio Garrastazu M��dici President). From the presupposed that the environments in which and with which people live reflect their daily practices, the field work searched to identify the social-environmental practices that characterize the relation of these users with the school and, from this understanding, to infer some of their concerns regarding the environment as a whole. To analyze the use of the available physical space in the two institutions it was opted the use of the After-Occupation Evaluation, one of the approaches that feed the process of building production or built set, rescuing aspects related to its use, operation and maintenance. Besides analyzing diverse school environments (such as classroom circulations/accesses, library, pedagogical and sportive spaces) in relation to the environmental comfort and the perceptions of the main users of the schools (pupils, professors and employees), the dissertation tried to inquire the care (ambient education) of these users with the school space. In general, it was verified that the two schools have evaluations and perceptions really different for four reasons: (i) management of the schools; (ii) the users perception; (III) localization of schools and (IV) feeling of place, territoriality and appropriation

A sistematiza����o do conte��do jogo nas aulas de educa����o f��sica do ensino fundamental e m��dio

Since the enactment of LDBEN 9.9394/96, Physical Education began to be understood as a curricular component in school. Thus, we see the need for systematization of content. We observed that the physical education classes at the public schools in Natal/RN from the game content, teachers did not use the existing proposals for systematization. And it was on this reality that the study occurred, aiming to present and discuss a proposal to systematization the game content in physical education classes in elementary and secondary education. Accordingly, we departed of following question: What possibilities of systematization of the game content in school physical education classes?. The methodology used was the action research, which allowed us to structure the intervention plan for the game content, directed to a reflective didactic process. The dialogue with action research provided an opportunity to understand of the proposal of systematization, the knowledge of game content, the planning and process of teaching and learning in physical education lessons developed. We use the proposed systematization the book Educa����o F��sica Escolar e Organiza����o Curricular , to direct and organize the lesson plans. As research technique, we use the participant observation, filming, photographic records and field diary, guiding us in the debates and discussions about the field of research. The applications of the lesson plans were carried out in three schools, all located in Natal / RN: Escola Municipal Professora Ivonete Maciel, Escola Municipal Professor Ulisses de G��is e Professor Escola Estadual Josino Macedo. The members of this study were students PIBID-EF-UFRN, teachers, supervisors and school. They made the bridge between research and action, theoretical foundation and pedagogical practice, university and school. The results were advanced for beyond the propositions submitted by the above-mentioned book. For the Elementary School 1, the proposed systematization broadened experiences and learning of knowledge of the game and of playful and body manifestations. Provided an opportunity to know and learn about game of make account, rules, popular games, cooperative games, among others. For Elementary Schools 2 and Middle education, systematized lessons allowed the practical, the incorporation of knowledge of the game and its features: such as rules, origin, meaning of the name, different denominations, among others. The students experienced and learned, popular games, pre-sport games, cooperative games, with recycled material, among others. The treatment from three dimensions of contents: procedural, conceptual and attitudinal, occurred parallel to approach the game content, and in conjunction with our interventions, not being done separately during practice, but an ongoing process during class. This new perspective of work the game, in a systematized way, with applying, description and discussion the activities, allowed elaborate a summary framework of thematizations for game content, by year of teaching

O espa��o formativo na escola: um estudo com professoras dos 4�� e 5�� anos do ensino fundamental.

Es extensa, de parte de los docentes, la discusi��n sobre la articulaci��n de actividades y estrategias de ense��anza que vengan a proporcionar una participaci��n m��s activa del alumnado. Sin embargo tal tarea constituye un desaf��o para muchos profesores ya que, muchas veces, la formaci��n inicial no siempre los prepara para esta perspectiva. Nosotros entendemos que es necesario desarrollar en los maestros una autonom��a cr��tica, tomando la escuela como espacio formativo. El objetivo de este trabajo fue ��l de incentivar un espacio de discusi��n y reflexi��n para profesores en ejercicio de los 4�� y 5�� a��os de la Ense��anza Fundamental I. Ese espacio que era orientado para que ellos estudiasen y articulasen, entre otras cosas, el conocimiento disciplinar de Ciencias y la organizaci��n y sistematizaci��n de actividades de ense��anza que lleven a una participaci��n m��s activa de los estudiantes. La investigaci��n se realiz�� en una escuela privada de Natal/RN, que atiende a estudiantes desde la educaci��n infantil hasta la ense��anza secundaria. Se desarroll�� en cuatro fases: la 1��, de familiarizaci��n, cuyo objeto de estudio se dio a trav��s de la observaci��n del sal��n de clase y del an��lisis de la planificaci��n anual: la 2��, de identificaci��n de las dificultades de los maestros, teniendo como instrumentos encuestas con preguntas abiertas y elaboraci��n de textos. La 3��, en la perspectiva de proporcionar una intervenci��n, se us�� como instrumentos de investigaci��n, el diario de clase y otras actividades como talleres, cursos y la elaboraci��n de material did��ctico. En la 4�� fase, para reconocer los posibles cambios en la pr��ctica docente, ocurrieron nuevas observaciones en el sal��n de clase, el an��lisis de las planificaciones. Los datos obtenidos fueron organizados en tablas y clasificados. Los resultados se��alan cambios en la pr��ctica de esos profesionales, la introducci��n de la disciplina de Ciencias en el espacio formativo y el material did��ctico elaborado ha sido un subsidio importante para ayudarlos en las clases

Tracoma em crian��as do ensino fundamental no munic��pio de Bauru: Estado de S��o Paulo, Brasil

OBJETIVO: Foi realizado um estudo transversal, por amostragem de escolares, frequentadores das escolas estaduais de Bauru, S��o Paulo, com o objetivo de detectar poss��veis portadores de tracoma. M��TODOS: Foram examinadas 1.749 crian��as do ensino fundamental, de 6 a 14 anos, durante o ano de 2005. As escolas foram escolhidas por sorteio, de acordo com o n��mero de estudantes e com a localiza����o da escola dentro do setor da cidade (centro, regi��o intermedi��ria e periferia). O diagn��stico dos casos foi cl��nico, seguindo as normas da Organiza����o Mundial de Sa��de (OMS), confirmado laboratorialmente pelo m��todo da imunofluoresc��ncia direta para detec����o de Chlamydia trachomatis. RESULTADOS: A preval��ncia de tracoma inflamat��rio foi de 3,8%, tendo sido diagnosticado tracoma folicular em 3,7% e tracoma intenso em 0,06% das crian��as examinadas. As crian��as com tracoma moravam principalmente na regi��o intermedi��ria e perif��rica da cidade, ��reas onde o fornecimento de ��gua pode ser descont��nuo e o tratamento do esgoto pode estar ausente. Um programa de controle foi desenvolvido e os comunicantes foram diagnosticados e tratados. CONCLUS��O: A preval��ncia de tracoma inflamat��rio em Bauru - Estado de S��o Paulo - �� de 3,8%. Al��m da oportunidade de reconhecer e tratar os portadores e contatantes, os autores real��am o fato positivo da mobiliza����o da comunidade bauruense no sentido de prevenir a cegueira pelo tracoma.

Desempenho de escolares de 1�� a 4�� s��rie do ensino fundamental nas provas de habilidades metafonol��gicas e de leitura - PROHMELE

OBJETIVO: Elaborar uma bateria de provas que se prop��e a avaliar o processamento de habilidades necess��rias para a aquisi����o do sistema de escrita alfab��tico do Portugu��s do Brasil, e caracterizar e comparar o desempenho dos escolares de 1�� a 4�� s��rie do ensino fundamental nas provas desta bateria. M��TODOS: Foram elaboradas provas espec��ficas para este fim, seguindo os princ��pios fonol��gicos da l��ngua portuguesa do Brasil. Foram avaliados 120 escolares de 1�� a 4�� s��ries, sendo 30 de cada s��rie escolar divididos em quatro grupos, respectivamente GI, GII, GIII e GIV. As provas elaboradas e aplicadas foram: prova de habilidades metafonol��gicas (identifica����o e manipula����o de s��labas e fonemas, al��m de repeti����o de n��o-palavras); prova de leitura (leitura de palavras reais e de pseudopalavras). RESULTADOS: Houve diferen��as estatisticamente significantes entre os grupos nas habilidades metafonol��gicas com as m��dias diminuindo da 1�� �� 4�� s��rie sucessivamente. Tamb��m houve diferen��as quanto ao tempo de leitura de palavras reais e de pseudopalavras, com as m��dias diminuindo da 1�� �� 3�� s��rie, mantendo-se igual ou pr��ximo entre esta e a 4�� s��rie. CONCLUS��O: Os desempenhos foram se tornando superiores da 1�� �� 4�� s��rie, sendo que os escolares obtiveram desempenhos superiores nas provas de identifica����o em rela����o ��s provas de manipula����o, assim como os desempenhos nas provas sil��bicas foram superiores aos das provas fon��micas. H�� uma preval��ncia da rota fonol��gica nas s��ries iniciais (1�� e 2��) com as outras s��ries, especialmente a 4��, usando mais a rota lexical.

O v��deo did��tico Conhecendo o Solo e a contribui����o desse recurso audiovisual no processo de aprendizagem no ensino fundamental

O uso de recursos audiovisuais no ensino de solos, como est��mulo para os alunos, pode auxiliar na constru����o de um conhecimento cr��tico e reflexivo. Este trabalho objetivou analisar a contribui����o do v��deo Conhecendo o Solo no ensino e na aprendizagem dessa tem��tica no n��vel fundamental. Com o intuito de estimular os alunos a perceber a import��ncia dos solos nos ambientes, esse v��deo foi aplicado como conte��do de ensino. em seguida, foi aplicado um question��rio, em que os alunos descreveram as principais ideias transmitidas por esse, especificando os pontos positivos e negativos do recurso utilizado. A an��lise do question��rio revelou que o uso do v��deo foi um facilitador da aprendizagem. Por��m, as respostas dos estudantes indicaram que alguns aspectos necessitam de adequa����es, como o dinamismo, a interatividade, a quantidade de informa����es e a narra����o. Mesmo assim, o recurso foi classificado pela maioria dos alunos como adequado, e o repert��rio de conte��dos apresentou similaridade com o exposto no v��deo, caracterizando-o como um recurso de influ��ncia positiva no processo de ensino e aprendizagem.