1000 resultados para Educação e Estado Chile
Resumo:
Ps-graduao em Educação - FFC
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Ps-graduao em Educação - FFC
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Este artigo tem por objetivo analisar a concepo de escola pblica de qualidade que se encontra implcita ou explicitamente expressa nos documentos oficiais expedidos pela Secretaria Estadual de Educação do Estado de So Paulo no perodo compreendido entre os anos de 1997 e 1998, perodo de grandes transformaes na rede de ensino paulista. A anlise basear-se- em dois campos de entendimento do conceito de qualidade que parecem configurar-se na dcada de 1990: qualidade associada a resultados acadmicos e qualidade como direito que se expressa tambm no direito de acesso ao conhecimento. Para tanto se realizou o levantamento, a organizao e a anlise de todos os documentos oficiais que se relacionavam temtica da qualidade no que refere a etapa obrigatria de escolarizao: ensino fundamental (7 a 14 anos).
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Este estudo est vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Poltica Educacional, GREPPE (grupo interinstitucional) Seo Rio Claro, mais precisamente ao Projeto de Pesquisa intitulado A oferta educacional na educação infantil: arranjos institucionais entre o pblico e o privado, coordenado pela Prof Dr Raquel Fontes Borghi que trata sobre a oferta de vagas das escolas de Educação Infantil no estado de So Paulo. O presente estudo pretende analisar as relaes entre o pblico e o privado, buscando perceber se o repasse de subsdios s instituies conveniadas (com ou sem fins lucrativos) pelas prefeituras municipais representa uma poltica pblica educacional efetiva para a oferta de vagas na Educação Infantil. Para o estudo sero analisados os municpios denominados muito pequenos, com populao mxima de at 10 mil habitantes. A pesquisa ser qualitativa, bibliogrfica e documental, realizada atravs de entrevista previamente estruturada em forma de questionrio, anexo ao final deste relatrio, por meio de telefonemas e e-mails e referendado por outros estudos j concludos no GREPPE. Aps a coleta de dados, os mesmos sero analisados atravs de bases tericas relacionadas ao assunto e convertidos no relatrio de pesquisa para o Trabalho de Concluso de Curso
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Ps-graduao em Educação - IBRC
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Visando melhoria na qualidade do ensino e da aprendizagem dos alunos, a Secretaria de Educação do Estado de So Paulo elaborou em 2008 um documento para sistematizar um currculo nico para todas as escolas dos nveis de ensino fundamental II e mdio, sob sua jurisdio. Assim, objetiva-se com o presente estudo analisar tanto qualitativa quanto quantitativamente a produo acadmicocientfica no campo da Educação Fsica acerca do Currculo do Estado de So Paulo, a fim de identificar as possveis implicaes para a prtica pedaggica. Para isso, foram analisados artigos publicados em sete peridicos nacionais da rea e um banco de teses e dissertaes, tendo como recorte temporal o perodo de 2008 at 2014. A anlise e discusso dos dados se deu, inicialmente, por apresentar os resultados referentes a cada um dos peridicos investigados para, em um segundo momento, compreender de forma qualitativa o panorama geral concernente produo acadmica na rea da Educação Fsica sobre a temtica do Currculo do Estado de So Paulo. Logo aps, os artigos e as teses e dissertaes foram organizados de acordo com a classificao de temas investigados proposta por Bracht et al. (2011). Assim, foi possvel identificar as possveis implicaes da produo acadmico-cientfica para a prtica pedaggica, sob essa temtica. Os resultados indicaram uma baixa quantidade de publicaes pautadas no Currculo do Estado de So Paulo para a disciplina de Educação Fsica. Do total de 593 artigos ou trabalhos monogrficos que foram encontrados sobre Educação Fsica escolar, foram identificados apenas 16 baseados no Currculo do Estado de So Paulo para a disciplina de Educação Fsica, valor correspondente a 2,69% do total encontrado sobre a temtica de Educação Fsica escolar durante o perodo considerado para a pesquisa. Assim, conclui-se que como no possvel afirmar que tudo aquilo...
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Ps-graduao em Educação - IBRC
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Este texto tem como objetivo analisar algumas formulaes de Nicolau Maquiavel sobre a teoria poltica, bem como refletir sobre a contribuio de suas ideias, expostas na obra O Prncipe, para a formao do Estado Moderno Absoluto. Essa obra foi resultado de suas reflexes sobre os problemas do seu tempo: sculos XV e XVI, na Itlia. O Prncipe expressava o desenvolvimento dos Estados Nacionais, a dessacralizao do poltico, a independncia do poder temporal em relao ao poder religioso e a primazia do Estado frente religio. Consideramos que a obra de Maquiavel de suma relevncia para a histria das ideias, principalmente, no campo da cincia poltica. Dessa forma, destacamos a importncia do estudo de seu pensamento sob a perspectiva da Educação, o qual nos possibilita a compreenso dos fundamentos polticos da modernidade e, por conseguinte, o entendimento da formao do homem poltico-moderno.
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Com a Constituio da Repblica Federativa do Brasil (1988), a intersetorialidade imprimiu nas polticas pblicas de educação e seguridade social uma construo e uma operacionalidade mais articuladas e interdependentes. Entre as leis e portarias interministeriais, destaca-se o Programa Benefcio de Prestao Continuada na Escola, que atende pessoas com deficincia de zero a dezoito anos de idade. Nesta pesquisa, questionam-se as interfaces entre as polticas pblicas da educação especial e da seguridade social. So objetivos da pesquisa: analisar as interfaces das polticas pblicas sociais educação especial e seguridade social no que se refere garantia de direitos educação de crianas com deficincia ou Transtornos Globais do Desenvolvimento, entre zero e cinco anos, no municpio de Vitria, Estado do Esprito Santo; identificar como se configuram as interdependncias entre profissionais da educação especial e da seguridade social e os familiares (pais ou responsveis) dessas crianas perante seus processos educacionais; compreender os diferentes movimentos entre as instituies de educação e da seguridade social e suas implicaes para a incluso escolar das crianas com deficincia ou Transtorno Global do Desenvolvimento; analisar como os profissionais da educação e da seguridade social lanam perspectivas para os processos de incluso escolar e estabelecem dilogo com a famlia acerca da educação dessas crianas. Esta uma pesquisa de natureza qualitativa, estudo de caso com coleta de dados empricos e bibliogrficos, na qual foram sujeitos: mes de trs crianas de trs Centros Municipais de Educação Infantil de Vitria; professoras da sala de atividades e de educação especial, pedagogas e diretoras; tcnicos das Secretarias Municipais de Vitria: Educação, Sade e Assistncia Social e do Instituto Nacional do Seguro Social. As tcnicas empregadas para coleta de dados foram a entrevista o grupo focal e o dirio de itinerncia. Foram procedimentos adotados para o registro dos dados a audiogravao de entrevistas e de grupos focais e anotaes em dirio de itinerncia. Os dados foram organizados em cinco categorias de anlise, produzidas por meio das narrativas dos familiares e dos profissionais participantes da pesquisa. Os conceitos de Norbert Elias, interdependncia e configurao, relao de poder estabelecidos e outsiders , processos sociais e relao entre sociedade e Estado (balana do poder) contriburam para compreender os dados, por serem observados nas categorias produzidas. Os resultados apontam para a fragilidade de Global do Desenvolvimento, no municpio de Vitria. Revelam, ainda, uma inconsistncia de fluxos de referncia e contrarreferncia e lacunas na dimenso tcnica e operativa para as interfaces das polticas pblicas intersetoriais com prticas profissionais que cumpram o papel poltico conforme outorga a legislao federal e municipal. As consideraes se ampliam para discusses entre o institudo e o instituinte polticas pblicas e prticas profissionais que priorizem a efetivao da intersetorialidade diante das demandas do pblico investigado com vista garantia dos direitos de acesso a uma educação de qualidade.
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Este estudo analisa os processos de circulao e apropriao das representaes sobre os saberes da educação escolarizada difundidos pela Revista de Educação do Esprito Santo, entre os anos de 1934 e 1937. Como referencial terico baseamo- nos em Chartier (1990) acerca do conceito de representao, em Balandier (1982) em relao ao conceito de encenao de poder institudo que assume visibilidade quando circula na Revista, concedendo publicizao aos feitos polticos realizados por dado grupo social, e em Julia (2001), junto ao conceito de cultura escolar. A partir desse arcabouo terico, empreendemos metodologia de pesquisa a partir da anlise histrica da fonte, dialogando, para tanto, com diferentes documentos e registros que configuram uma srie de dados que constituem nossa fonte. Trata-se da anlise das representaes travadas no debate sobre a formao, divulgao e apropriao do conjunto de prticas e saberes pedaggicos dirigido aos professores, por parte de um grupo de intelectuais locais que se apresentava como portador do projeto de modernizao do Esprito Santo inserido no contexto nacional. A Revista de Educação/ES tinha entre seus principais objetivos o de (in)formar os professores, ou seja, enquadrar suas prticas s novas demandas educacionais. Deste modo, a Revista esteve atrelada a um projeto educacional em que os intelectuais corroboravam a ampla circulao de um conjunto de representaes sobre a modernidade, utilizando a Revista como suporte, visto que, desde as capas, so expostos monumentos de modernizao, como os prdios escolares e todo um complexo arranjo de artefatos simblicos, traduzidos muitas vezes em festas e rituais escolares que evocavam um novo tempo para a Educação do Estado, ou seja, fazendo da educação escolarizada um espetculo.
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O objeto de estudo da presente pesquisa a anlise do Plano de Aes Articuladas (PAR), criado pelo Governo Federal por meio do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação (Decreto n. 6.094/2007), e suas possibilidades como instrumento de organizao do Sistema Nacional de Educação. A pesquisa tem como objetivo geral analisar o processo de implantao/implementao do PAR em dois municpios do Esprito Santo (Cariacica e Vitria), com o intuito de entender como se deu o planejamento do PAR em nvel nacional e em nvel municipal; analisar como foi elaborado, como est sendo executado e quais as principais aes do PAR desenvolvidas nos municpios pesquisados, identificando as articulaes existentes entre os municpios, estados e Unio. O argumento central que o PAR um instrumento de planejamento central, mas cuja execuo necessita de aes descentralizadas. Parte-se da hiptese de que a organizao dos municpios, do ponto de vista econmico e poltico, tem implicaes na execuo de um planejamento educacional mesmo que ele tenha um mesmo formato e padro para todo o pas. Ou seja, as caractersticas polticas, econmicas e culturais dos municpios configuram diferentes realidades na execuo das polticas educacionais, o que traz uma desigualdade na oferta da qualidade do servio educacional entre os entes federativos. A pesquisa realizada de carter qualitativo do tipo estudo de caso, particularmente o estudo de multicascos que, segundo Trivios (1987), propicia ao pesquisador estudar dois ou mais sujeitos ou organizaes sem a necessidade de limitar-se a fatores de natureza comparativa. Como problema de pesquisa, portanto, levantada a seguinte pergunta: possvel o PAR, com sua caracterstica de centralizao/descentralizao, contribuir para a organizao do Sistema Nacional de Educação? A pesquisa mostrou que a implementao de uma poltica de educação, como o PAR, envolve a capacidade tcnica, organizacional e aspectos institucionais dos municpios. Nesse sentido para a consolidao do Sistema Nacional de Educação necessrio que o PAR no seja apenas uma poltica de captao de recursos, mas que os municpios tenham um plano norteador como catalizador de uma poltica de Estado.
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O texto sintetiza e discute as principais constataes de estado da arte realizado sobre o tema no Brasil, tendo utilizado como fontes artigos publicados em dez dos principais peridicos da rea na dcada de 90. Examina pressupostos e modelos de avaliao, estudos empricos e documentais que envolvem a avaliao na escola e da prpria escola, detm-se na avaliao de sistema e, ainda, de polticas e programas educacionais.
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O artigo trata da gesto da educação infantil e das polticas de formao de profissionais da rea. Buscou resgatar histrias de formao das profissionais responsveis pela gesto da educação infantil nas Secretarias Municipais de Educação do Estado do Rio de Janeiro. O texto est estruturado em trs partes. A primeira contextualiza a pesquisa, traz questes de natureza metodolgica sobre o questionrio aplicado nos municpios e sintetiza dados obtidos com esse instrumento. A segunda aborda as entrevistas realizadas com as profissionais no que diz respeito ao referencial terico-metodolgico, traz aspectos prticos da sua realizao e apresenta uma sntese das principais categorias que emergiram dos relatos. A terceira parte focaliza o tema da gesto, identidade e formao. As entre vistadas falam do contexto em que atuam, de hierarquia e poder, revelando situaes em que a precariedade, a falta de condies materiais e humanas, o despreparo e o improviso convivem com a dedicao, o idealismo e o compromisso profissional.
Resumo:
RESUMO: A qualidade da educação est sendo impactada pela falta de qualidade da gesto. Assim, apesar de saber-se que a qualidade da educação no est unicamente vinculada qualidade da gesto escolar, j que o processo ensino-aprendizagem permeado por uma grande diversidade de fatores, tais como, as prticas docentes, a presena da famlia e os recursos disponveis, a gesto constitui-se em um dos fatores primordiais para a compreenso do desempenho da escola. A discusso acerca da qualidade da gesto escolar se faz necessria, portanto, no momento em que a educação brasileira clama pela sua qualidade. Acredita-se que entender os aspectos que envolvem a gesto escolar hoje existente no Brasil, mais especificamente no Piau e mais diretamente no municpio de Teresina e a forma com que as escolas esto sendo efetivamente gerenciadas, poder ajudar a compreender o fenmeno educacional e a melhoria da qualidade da formao promovida nas escolas brasileiras. Deste modo, tem-se como objetivo do estudo analisar como uma inovao da gesto escolar, de forma estratgica, aplicada nas escolas municipais de Teresina pode impactar na qualidade da Educação Bsica municipal. Desta forma, o que se prope, estabelecer atravs da pesquisa de campo pontos positivos e negativos quanto ao modelo da gesto estratgica do ensino municipal, que possa ser um caminho para um modelo nico de qualidade, na gesto da educação do Estado do Piau. Concluiu-se que se faz necessrio que o gestor da educação pblica tenha o compromisso social de fazer da instituio que atua um espao de transformao, para criar uma sociedade mais justa, mais humana e inclusiva, promovendo a liberdade, a autonomia e a melhoria da qualidade. ABSTRACT: The quality of education is being impacted by the lack of quality management. Thus, despite knowing that the quality of education is not solely linked to the quality of school management, as the teaching-learning process is permeated by a variety of factors, such as the teaching practices, the presence of family and available resources, the management is on a primary factor for the understanding of school performance. The discussion about the quality of school management is necessary, therefore, when it calls for the Brazilian education quality. It is believed that understanding the issues involving the school management that exists today in Brazil, specifically in Piau and more directly in the city of Teresina and the way schools are being managed effectively, can help to understand the phenomenon and the improvement of educational quality promoted training in Brazilian schools. Thus, it has been the goal of the study to analyze how an innovation in school management, strategically applied in public schools of Teresina can impact the quality of basic education hall. Thus, what is proposed is to establish through research field positive and negative points about the model of strategic management and primary school, which can be a path to a single model of quality management education in the state of Piau. It was concluded that it is necessary that the manager of public education has a social commitment to making the institution that operates a space of transformation, to create a fairer society, more humane and inclusive, promote freedom, autonomy and quality improvement.
