1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi construdo para a obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Neste relatrio apresentado um conjunto de atividades desenvolvidas ao longo dos estgios finais realizados na Escola Bsica com Pré-Escolar da Camacha e na Escola Bsica com PrEscolar da Ladeira relativas vertente de 1. Ciclo do Ensino Básico e Educação PrEscolar, respetivamente. As prticas desenvolvidas assentaram em determinados modelos curriculares e princpios da ao pedaggica, de forma a dar resposta s diversas capacidades e necessidades das crianas. Assim, todo o trabalho desenvolvido teve por base uma reflexo e avaliao constantes, espelhando, deste modo, um melhoramento na prtica pedaggica. Saliente-se que em ambas as componentes foi adotada a metodologia de investigao-ao, que se carateriza pelo seu formato cclico e contnuo, e fundamentada por quatro fases de anlise: planificao, ao, observao e reflexo.
Resumo:
O presente relatrio incorpora os principais pontos metodolgicos, assentes em determinados pressupostos tericos desenvolvidos no Infantrio O Girassol e na Escola Bsica do 1º Ciclo com Pré-escolar da Achada. A investigao-ao esteve patente durante toda a interveno, visto ser uma metodologia promotora de uma constante atitude reflexiva. O docente deve questionarse acerca da sua ao e da repercusso desta na criana, tendo em conta as suas vivncias e conceitos prvios. As diversificadas estratgias e aes que desenvolvi durante a interveno tiveram em considerao a promoo de um ambiente educativo saudvel, onde a criana tem um papel ativo na sua aprendizagem e procura vivenciar momentos de interao e interajuda que lhes sero fundamentais e significativos de um bom desenvolvimento. A aquisio de determinados valores inerentes a uma vida em sociedade pelas crianas revelou-se de extrema importncia no seu desenvolvimento moral e nos comportamentos a adotar numa sala. A colaborao e envolvimento da comunidade educativa na promoo de uma educação de qualidade revelou-se, identicamente, imprescindvel. Assim, este trabalho espelha, em termos tericos e prticos, tudo aquilo que foi desenvolvido na prtica como docente estagiria, o qual servir de ponto de partida para uma futura carreira docente que se aproxima.
Resumo:
O presente relatrio surge como resultado de vivncias e aprendizagens feitas pelas crianas da Pr I e do 3.B da Escola Bsica do 1. Ciclo do Ensino Básico com PrEscolar do Lombo Segundo durante o perodo de prtica pedaggica em ambas as valncias. Desta partilha, perspetiva-se no s uma coletnea de relatos mas tambm uma introspeo da prtica realizada visto que o docente como investigador-reflexivo capaz de analisar fundamentos da sua prpria ao educativa como problematizar a sua ao, investigar e refletir sobre a mesma. Por fim, pretende solucion-la da melhor forma possvel para que as crianas consigam tirar o melhor partido de todas as aprendizagens desenvolvidas. Especificando a investigao tomada, numa abordagem metodolgica qualitativa turma do 3.B, compreende-se a emergente necessidade de procurar estratgias de melhoramento da escrita e leitura uma vez que, para a estrondosa maioria dos alunos estas capacidades so muito redutoras. Foram utilizados como recolha de dados diversos instrumentos, colocando em nfase a observao participante e entrevista informal ao professor cooperante, permitindo desta forma o acesso a formas de entendimento e compreenso acerca da realidade apontada. As concluses tiradas desta investigao apontam para a emergncia da implementao de novas estratgias de ensino-aprendizagem, motivadoras e inovadoras, relativas a competncias lingusticas, reconhecendo-se desta forma a dificuldade apresentada pelos alunos nesta rea. Neste sentido, e a partir desta postura tomada pelo docente, so traados neste relatrio pressupostos tericos e metodolgicos que vo suportar toda a prtica desenvolvida atravs de uma pedagogia ativa, participativa, cooperativa e construcionista. Da mesma forma, so descritas as experincias resultantes da prtica pedaggica desenvolvida in loco que decorreram nas duas valncias de ensino, integrantes no Mestrado em Ensino Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico.
Resumo:
O presente relatrio tem como finalidade a obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Resulta, assim, da prxis educativa na turma do 3. B, da Escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-Escolar da Pena e na Sala dos 4 anos, no Infantrio O Girassol. Neste relatrio, pretende-se espelhar o percurso efetivado ao longo do estgio numa e noutra vertentes, alm dos pressupostos que o fundamentam. O corpus do relatrio assenta num primeira parte, de ndole mais terica e metodolgica, na qual abordam-se aspetos ligados docncia e ao papel do docente enquanto promotor da qualidade da educação. Nesta parte constam, igualmente, os pressupostos tericos e metodolgicos que sustentaram a prxis. O intuito de modificar problemticas faz sobressair a metodologia de investigao-ao, pelo carter eminentemente reflexivo, contributiva para o aperfeioamento das prticas seguintes. Numa segunda parte de carter destacam-se as estratgias dinamizadas para proporcionar um ambiente educativo de aprendizagens significativas, as avaliaes, a interveno com a comunidade educativa, as reflexes crticas e so dadas respostas s questes orientadoras da investigao. Para concluir, so tecidas as consideraes finais sobre de todo o processo interventivo e reflexivo, contributivo para a construo de uma identidade profissional docente.
Resumo:
Este relatrio incide sobre o desenvolvimento do estgio pedaggico realizado numa turma de 3. ano de escolaridade, na Escola Bsica do 1.Ciclo com Pré-Escolar (EB1/PE) da Lombada, e numa sala de Pré-Escolar, com um grupo de crianas com idades compreendidas entre os dois e os quatro anos, no Jardim de Infncia O Girassol, sendo que as referidas instituies se situam no concelho do Funchal. O mesmo espelha a prtica desenvolvida em ambas as valncias e tem como objetivo descrever a interveno pedaggica, refletindo e fundamentando as metodologias utilizadas durante o estgio. Importa referir que a prtica pedaggica, recorrendo metodologia de investigao-ao, incide essencialmente na resoluo de questesproblemas sinalizadas durante o decorrer do estgio. No que concerne ao Pré-Escolar, a investigao teve como ponto de partida a seguinte questo: Como promover a motricidade fina na Sala dos 4 anos, nomeadamente em cinco crianas que apresentam algumas lacunas nesta habilidade? Relativamente ao 1ºciclo, foram, trs as questes sinalizadas: Ser que a diferenciao pedaggica conduz o aluno construo de aprendizagens significativas? Como promover uma aprendizagem cooperativa entre alunos de nveis de ensino diferentes? Todo este processo de investigao-ao contribuiu para que durante a interveno pedaggica fossem adoptadas estratgias e desenvolvidas atividades, o que permitiu a verificao duma evoluo na habilidade motora da motricidade fina, por parte do grupo de crianas da Sala dos Quatro Anos, bem como a obteno de resultados positivos no que se refere cooperao entre os alunos da Sala do 3 ano, de forma a serem eles prprios a construrem o seu conhecimento, conseguindo, no final, alcanar o sucesso em conjunto.
Resumo:
O relatrio tem por base uma investigao-ao realizada em contexto de estgio para a obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Reflete experincias vivenciadas no Ensino Básico numa turma de 2. ano de escolaridade com idades compreendidas entre os sete e os oito anos de idade e em contexto Pré-Escolar com um grupo de crianas entre os dois e os trs anos, com o objetivo de adquirir competncias profissionais da carreira docente. O corpus do relatrio constitudo por duas partes, onde na primeira temos um enquadramento terico que fundamenta toda a ao pedaggica e na segunda parte apresentase a interveno pedaggica in loco apoiada no percurso metodolgico da investigao-ao. A interveno pedaggica no contexto do 1. Ciclo centrou-se na problemtica da leitura e da escrita e a do Pré-Escolar focou a comunicao verbal. Saliente-se, que todo o trajeto metodolgico para encontrar respostas a estas problemticas foi norteado pela investigaoao. E foi por intermdio desta metodologia de investigao, que requer muita reflexo sobre a prtica interventiva, que se delineou as estratgias de interveno que contriburam para fomentar melhorias nestes contextos educativos. Ao longo de toda a prxis, em ambos os contextos, pretendeu-se envolver as crianas numa aprendizagem ativa e construtivista de forma a estimular a aprendizagem significativa. Finalmente, explanado neste relatrio, atravs de uma reflexo crtica, todo o processo de estgio, salientando a sua importncia reflexiva e investigativa para o aperfeioamento da identidade profissional.
Resumo:
O hodierno relatrio de mestrado possui como primeiro e principal objetivo compartilhar e refletir acerca da interveno pedaggica realizada em contexto de Educação Pré-Escolar e 1. Ciclo do Ensino Básico, na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-Escolar do Lombo Segundo e na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-Escolar da Ladeira, respetivamente. Num segundo propsito, pretende-se enquadrar terica e metodologicamente toda a ao decorrida em contexto prtico por forma a fundamentar e articular a prtica e a teoria, vertentes que se complementam. A verdade que a profisso docente exige uma constante e contnua formao, onde os seus profissionais refletem, investigam e adequam a sua interveno ao grupo de crianas/alunos com que contactam. Consequentemente, a investigao-ao foi a metodologia basilar de todo o estgio pedaggico. Aps observao e interao com os educandos surgiu a necessidade de realizar uma promoo do desenvolvimento sociomoral, atravs de estratgias fundamentadas e enquadradas. O presente relatrio , pois, o espelho de tudo o que decorreu na prtica pedaggica sendo, para alm disso, um instrumento de reflexo e de aprendizagem.
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado para adquirir o grau de mestre em Educação PrEscolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico. Este baseia-se nas intervenes pedaggicas realizadas em duas instituies distintas, nomeadamente na Escola Bsica do 1ºCiclo com Pr da Ladeira, na valncia de Pré-Escolar (3/4 anos) e na Escola Bsica do 1ºCiclo com Pr do Canio, na valncia de 1ºCiclo do Ensino Básico (7/9 anos, ou seja, 2 ano de escolaridade). O corpo do relatrio est organizado em duas partes, cada uma composta por captulos. A primeira parte, dividida em trs captulos, diz respeito teoria e metodologia que fundamentam toda a minha prtica interventiva, enquanto na segunda parte, composta por dois captulos, contextualizo o ambiente educativo onde decorreu a ao e explano a interveno in loco norteada pelo processo metodolgico da investigao-ao. Adotou-se esta metodologia investigativa por se acreditar que uma tima guia para orientar as prticas educativas, visando o sua constante melhoramento e o dos ambientes de aprendizagem. Inerente a esta metodologia qualitativa encontra-se o ato reflexivo, que permite ao docente reavaliar a sua prxis e posteriormente reajust-la.
Resumo:
A concretizao do presente relatrio tem como finalidade a obteno de grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Todo o relatrio explana as experincias vividas ao longo dos estgios pedaggicos desenvolvidos, primeiro na valncia 1. Ciclo, na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-escolar do Tanque, Santo Antnio numa turma de 2. ano e o segundo, no Pré-Escolar, na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-escolar de So Filipe. Toda a praxis teve como fundamento desenvolver experincias ao nvel pessoal e profissionais inerentes profisso docente. A parte terica do trabalho enaltece a importncia do papel do docente enquanto agente reflexivo e investigativo como parte integrante da construo da identidade do mesmo. So igualmente engrandecidos pressupostos tericos que assumiram um papel preponderante na construo de todas as aprendizagens realizadas. A prtica pedaggica visou responder a questes colocadas inicialmente, apelando metodologia de investigao-ao, centrada em princpios orientadores de aprendizagem cooperativa e trabalho de projeto. Considerando que a praxis centra-se nos alunos e crianas, tornou-se imprescindvel recorrer caraterizao de contextos das instituies educativas e respetivos alunos e crianas.
Resumo:
O presente relatrio de estgio de mestrado foi elaborado para a obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Apresenta o culminar da prtica pedaggica que foi desenvolvida na valncia de Pré-Escolar na EB1/PE de So Martinho, e na valncia de 1. Ciclo na EB1/PE do Palheiro Ferreiro, refletindo algumas das vivncias e das experincias que ocorreram. Relativamente ao corpus terico, este foca uma componente terica e cientfica, onde consta o enquadramento terico, dando particular ateno construo da identidade profissional, aliada a uma atitude reflexiva e investigativa, um enquadramento metodolgico, privilegiando a metodologia de investigao-ao e os pressupostos tericos que sustentaram toda a prtica. De seguida, abordada a componente destinada prxis pedaggica, estando esta centralizada na Relao Famlia-Escola e na alimentao saudvel relativamente ao contexto do Pré-Escolar, e no trabalho cooperativo no contexto do 1. Ciclo. As estratgias utilizadas em ambas as valncias passaram, essencialmente, pelo recurso a uma metodologia participativa, ativa e construtiva.
Resumo:
O percurso pedaggico de formao inicial docente, descrito ao longo do relatrio apresentado, teve como eptome os estgios realizados na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-Escolar do Lombo Segundo. As prticas enunciadas decorreram na turma do 4.A, entre outubro e dezembro de 2013, e na sala da Pr 2, com crianas com idades compreendidas entre os quatro e cinco anos, tendo iniciado em maro de 2014 e findando em junho do mesmo ano. Logo, importa apresentar os pressupostos tericos que sustentaram a ao pedaggica desenvolvida num contexto determinado por fatores econmicos e socioculturais, e que determinaram a correlao entre a teoria e a prtica, com repercusses diretas e constantes na competncia reflexiva do aprendente a estagiria. Neste sentido, existiram observaes e registos dirios para uma prtica conducente s necessidades e potencialidades dos alunos e crianas. Em contexto de 1.CEB foi, portanto, desenvolvido um projeto de investigaoao com o propsito de se assinalarem aspetos que poderiam influenciar as aprendizagens. Surgiu, ento, a seguinte questo: De que forma ampliar competncias sociais atravs do trabalho cooperativo numa turma de 4. ano?, que se tornou orientadora do estgio realizado no seio da turma do 4.A. O principal objetivo foi o de, pela valorizao do outro e aumento de autoestima, criar oportunidades de aprenderem com o outro e, mais importante, aprenderem a estar com o outro, de forma a passarem para o conhecimento de contedos especficos das reas curriculares e extracurriculares. semelhana deste grupo, em educação pré-escolar, as situaes que exigiam inter-relao tambm foram otimizadas, tendo em conta que a implicao nas tarefas surge quando as crianas se situam em nveis de bem-estar elevados, sempre consoante uma atitude democrtica, pois as crianas eram verdadeiramente os principais agentes das suas aprendizagens, visto que a sala regia-se pelo modelo pedaggico do Movimento da Escola Moderna.
Resumo:
Quando refletimos sobre o conceito escola, pensamos no futuro, visto estarmos perante os homens e mulheres que tero a responsabilidade de edificar o horizonte da nossa sociedade e, inevitavelmente, da escola atual. Assim, a escola, em parceria com a sociedade, tem como objetivo orientar as crianas e jovens, transformando-os em seres sociais, ticos, crticos, inovadores, tecnolgicos, criativos e morais. Para o efeito, fundamental que os alunos reconheam essas mesmas caratersticas na comunidade escolar. A elaborao do presente relatrio visa a obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. No fundo, reflete um conjunto de experincias e aventuras vivenciadas no desenrolar da interveno pedaggica, no contexto do 1. Ciclo do Ensino Básico e da Educação Pré-Escolar, que decorreu na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-Escolar de Santa Cruz. Com o intuito de promover uma pedagogia participativa, construtivista e democrtica, o Relatrio de Estgio congrega um conjunto de pressupostos tericos que fundamentaram a prxis e que, de certo modo, contriburam para a construo de aprendizagens significativas. Ao longo do corpus do trabalho surgiram duas questes relacionadas com o trabalho cooperativo e, recorrendo metodologia de investigao-ao, procurou-se refletir sobre as mesmas e promover mudanas no ambiente educativo, sem nunca olvidar que as crianas constituem a essncia do processo de ensino/aprendizagem. O objetivo principal era proporcionar-lhes um espao, dentro e fora da sala de aula, onde a liberdade, a autonomia e a responsabilizao representassem os pressupostos mximos da prtica pedaggica, pois s assim possvel tomar conscincia da complexidade de que se reveste o ato educativo, assumindo-a. Deste modo, so edificadas algumas das problemticas que fazem parte do quotidiano das escolas e da sua comunidade, que so alvo de reflexo, j que podero configurar-se pertinentes para a investigao e debates futuros.
Resumo:
O presente relatrio incorpora os pressupostos tericos e metodolgicos que serviram de orientao a toda a prtica pedaggica desenvolvida nas vertentes de Pré-Escolar e de 1. Ciclo do Ensino Básico, no Infantrio O Girassol e na EB1/PE da Pena, respetivamente. salientada a investigao-ao como metodologia essencial prxis, uma vez que permite ao docente desempenhar o papel de investigador ao refletir sobre aquilo que compreende e aplica aquando do processo de ensino-aprendizagem. Esta metodologia prende-se, portanto, no constante questionamento por parte do docente, construndo uma aprendizagem construtivista, participativa e ativa, sendo os alunos os principais atores na busca do conhecimento. As estratgias desenvolvidas ao longo de ambos os estgios aliceraram-se numa aprendizagem integrada, estimulante e significativa, de forma a respeitar os ritmos e formas de aprendizagem de cada criana, proporcionando-lhes situaes variadas, que fossem ao encontro das suas necessidades e interesses. Por fim, a interveno com a comunidade educativa revelou-se, igualmente, produtiva, uma vez que deu aso a diversos momentos de trabalho colaborativo. Concisamente, este relatrio traduz todo o percurso realizado ao longo de duas intervenes pedaggicas, que permitiram dar continuidade construo de uma identidade profissional, que deve ser realizada ao longo de toda a experincia profissional docente.
Resumo:
O presente relatrio, com a finalidade de obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico, o culminar de toda a prtica pedaggica realizada nas valncias de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico nas Escolas EB1/PE da Achada e EB1/PE da Pena respetivamente. No corpo do relatrio depara-se com uma componente mais terica e cientfica e outra mais prtica e reflexiva. Na componente terica e cientfica verifica-se um enquadramento terico e um enquadramento metodolgico, salientando os processos da metodologia da Investigao-Ao e os pressupostos tericos que apoiaram toda a prtica pedaggica. Por outro lado, dando foque ao que realmente importante no decorrer de toda a prtica pedaggica, as crianas, numa componente mais prtica e reflexiva abordada a praxis pedaggica, de forma a transmitir o desenrolar da mesma em ambas as valncias atravs da descrio, reflexo e avaliao das atividades desenvolvidas. A abordagem investigativa reflexiva deu origem a duas questes provenientes das problemticas encontradas em ambas as valncias, nomeadamente Qual o contributo da diferenciao pedaggica, na adequao de atividades a um grupo de idades heterogneas? na Educação Pré-Escolar e Como promover a autonomia atravs das atividades propostas em sala de aula? no 1º Ciclo do Ensino Básico, sendo as respostas encontradas para estas questes no conclusivas, um vez que a prtica no decorreu num espao de tempo suficiente para retirar concluses vlidas e coerentes. Por fim, em mote conclusivo, realizada uma reflexo final que tem em conta toda a prtica desenvolvida, bem como a importncia e relevncia de todo este percurso na evoluo e desenvolvimento da prtica profissional docente quer do Educador de Infncia quer do Professor do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi elaborado para a obteno do grau de mestre e representa a etapa final do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Constitui a descrio da prtica pedaggica realizada nas valncias de Educação Pré-Escolar, numa sala do Infantrio O Carrocel, com crianas com idades compreendidas entre os trs e os cinco anos de idade, e 1. Ciclo do Ensino Básico, realizada numa turma de 2. ano na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-Escolar dos Ilhus com alunos com idades compreendidas entre os sete e os oito anos de idade. Fao referncia ao projeto de investigao-ao realizado em Educação PrEscolar, s atividades de interveno propostas para a resoluo do problema detetado e reflito sobre o mesmo e sobre as reaes das crianas face aos momentos de interveno. No estgio do 1. Ciclo do Ensino Básico desenvolvi o Projeto de Expresses, no qual realizei uma articulao com as vrias disciplinas e com outras turmas finalizando num espetculo conjunto entre elas. Descrevo as atividades onde envolvi as famlias e as comunidade educativas de cada instituio de modo a criar um ambiente de partilha, participao e interesse pelo trabalho das crianas. Em todo o estgio tive como objetivo desenvolver atividades diversas, interessantes e significativas para as crianas, de forma articulada com os seus conhecimentos e incentivei partilha e debate dos mesmos. Findo com uma ponderao final relativa s duas valncias, fazendo referncia aos projetos realizados, ao estgio realizado e construo do relatrio, elementos essenciais ao desenvolvimento profissional e pessoal do docente.
