Mi cole es un jardín.

Este proyecto surge por la necesidad de apoyar el trabajo en el aula con experiencias motivadoras que ayuden a modificar conductas conflictivas en los alumnos. Los objetivos son conocer las plantas tanto de jardín como de interior, su crecimiento y cuidado, y además aprender a trabajar en grupo dentro y fuera del aula. La metodología se basa en la organización de grupos que desarrollan actividades como la creación de semilleros, terrarios, técnicas de estaquillado, esquejeado y poda. Al mismo tiempo se realizan experiencias en el área de Lenguaje relacionadas con la poesía, los cuentos, los refranes; así como representaciones teatrales, y organización de talleres de cocina. La valoración final se ve positiva, y gratificante por la implicación de alumnos y profesores..

En mi colegio nos ayudamos.

A través de agrupamientos entre diferentes etapas educativas, se crea un vínculo basado en la tutoría entre alumnos de Primaria e Infantil. La relación personal de los alumnos se realiza en momentos puntuales del curso y con motivo de celebraciones especiales como la navidad, el día de la paz, el día del libro, jornadas culturales o el cambio de etapa. Se plantean como objetivos fomentar en el alumnado valores positivos para su desarrollo personal y social; propiciar la coordinación entre los docentes del centro a través de un acercamiento de metodologías de los equipos de Educación Infantil y de Educación Primaria; favorecer la integración de los alumnos inmigrantes mediante un contacto y acercamiento con los alumnos de diferentes cursos; implicar a los alumnos en la programación y contenido de las actividades del centro; crear un clima de motivación en actividades con alto contenido de aprendizaje que requieren un trabajo y esfuerzo por parte del alumno; utilizar el aprendizaje entre iguales; y programar actividades de alto contenido transversal. Se realizan actividades como el intercambio de cuentos y felicitaciones de navidad entre los alumnos de las diferentes etapas; en el día de la paz cada curso tiene encomendadas unas tareas, como trabajar la receta de la paz en Infantil, o realizar un árbol cargado de buenas acciones en Primaria. En el momento de la celebración, ponen en común todo lo hecho. Con motivo de las jornadas culturales, se realizan talleres mixtos sobre cuentos con alumnos de un mismo ciclo; los alumnos de quinto y sexto preparan juegos populares y tradicionales para alumnos de primero y segundo de Infantil; y también se realizan talleres de pintura y exposiciones; y con motivo del cambio de etapa, a final de curso se realiza un desfile de los graduados, un baile realizado por alumnos de diferentes cursos y un almuerzo todos juntos. Se adjuntan materiales usados durante las actividades.

Investigo mi entorno.

Proyecto de Educación Ambiental que parte del estudio del barrio en el que se encuentra el centro (barrio de la Fortuna) y su relación con Leganés y Madrid, para que el alumnado tome conciencia del entorno y lo mejore en la medida de sus posibilidades. La participación de los alumnos del Ciclo Superior en un taller de naturaleza en Carabanchel originó la modificación y transformación de los objetivos y actividades de la experiencia, aunque no la intención de la misma. Así, los objetivos son: observar y valorar el impacto ambiental sobre el barrio y sus alrededores; informar a otros sobre sus observaciones; conocer su entorno para poder influir positivamente en él; y adquirir hábitos de preocupación por la naturaleza y por su ambiente. La experiencia consiste en realizar por grupos un estudio de impacto medioambiental del barrio mediante recorridos por los alrededores para recoger información y reflejarla en un plano. Con toda la documentación conseguida se elaboran informes con sus planos y leyendas en los que se aportan soluciones y propuestas que serán debatidas en una puesta en común. En el aula se realizan además otras actividades, entre las que destacan: confección de cómics y carteles, creación de un periódico ecológico, montaje de diapositivas, redacción de cuentos, juegos de naturaleza, etc. La evaluación señala que los objetivos se han alcanzado casi en su totalidad, salvo los referidos a cambios actitudinales (respeto por la naturaleza) en los que es preciso seguir trabajando. En la memoria se incluyen las fichas modelo para la realización de los trabajos.

Mi mundo y mi familia cuando sea mayor : un viaje hacia las familias del futuro narrado por niños y niñas que comparten sus sueños, sentimientos y fantasías...

Se recogen los relatos premiados en el quinto Concurso de Relatos `La Familia Cuenta´. El tema sobre el que han escrito los escolares de Primaria de la Comunidad de Madrid ha sido sobre, como será su entorno y su familia en el futuro. Se pretende revelar las relaciones familiares que existen en los hogares de la Comunidad, a través de los relatos escritos por los alumnos.

¿Quieres leer mi cuento?: ganadores de los concursos literario infantil 2009 y fotográfico "El placer de leer"

Uno de los principales objetivos del Programa Escuelas Lectoras desarrollado por la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, en el marco del Proyecto CECM, es desarrollar en los niños y las niñas la habilidad para producir textos escritos de manera autónoma y creativa. Para ello, los y las docentes ponen en práctica en el aula una estrategia de producción escrita que consiste de cuatro pasos: planifi cación, textualización, revisión y publicación. Durante el año lectivo 2008 – 2009, los niños y las niñas de las escuelas que forman parte de la Red de Escuelas por el Mejoramiento de la Calidad de la Educación Básica, impulsada por el Programa Escuelas Lectoras, tuvieron la oportunidad de participar en un concurso de cuento con producciones propias y originales. Este libro presenta los cuentos ganadores del concurso, en los cuales se puede apreciar la calidad de expresión escrita alcanzada por los y las estudiantes de segundo a séptimo años de educación básica. Paralelamente se realizó un concurso de fotografía con el tema “El placer de leer”, cuyas fotos ganadoras también se presentan en esta publicación.

Hādhā kitāb Miṣbāḥ al-uns fī sharḥ Miftāḥ ghayb al-jamʻ wa-al-wujūd

[sharḥ Muḥammad ibn Ḥamzah ibn Muḥammad al-ʻUṭhmānī (al-Fanārī) ; taṣḥīḥ Mīrzā Ḥāshim ibn Ḥasan ibn Muḥammad ʻAlī al-Kīlānī al-Ashkūrī].

Kitāb Manāhij al-albāb al-Miṣrīyah fī mabāhij al-ādāb al-ʻaṣrīyah

taʼlīf Rifāʻah Rāfiʻ.

Kitāb Shams al-taḥqīq wa-ʻurwat ahl al-tawfīq

lil-Imām Aḥmad ibn Sharqāwī. Wa-yalīhā kitāb Naṣīḥat al-dhākirīn wa-irghām al-mukābirīn / lil-Ustādh al-madhkūr. Muṭarrizan hāmishahā bi-al-risālah al-musammāh bi-al-Asinnah al-faʻʻālah fī akbād man ankara ʻalá al-ustādh marartu ʻalá al-jalālah / lil-ʻAllāmah al-Muḥaqqiq Mawlānā al-Shaykh Muḥammad al-Miṣrī al-Jirjāwī.

Hādhā kitāb Kurūm ʻarāyis al-tahānī sharḥ Ṣalawāt Ibn Mashīsh al-Dānī / taʼlīf al-Imām al-Fāḍil al-Ṣūfī al-Humām al-Shaykh Muṣṭafá al-Bakrī al-Ṣiddīqī al-Khalwatī : manuscript, 1840

Author's own abridgement of his longer commentary on Moroccan sufi Ibn Mashīsh's prayer book known as Ṣalawāt. Longer version is titled: Rawḍāt al-ʻarshīyah fī al-kalām ʻala al-Ṣalawāt al-Mashīshīyah.

Hādhihi Natījat al-afkār fī aʻmāl al-layl wa-al-nahār / taʼlīf al-Imām al-mudaqqiq al-ḥāsib al-muḥarrir farīd ʻaṣrih wa-waḥīd dahrih Riḍwān Afandī : manuscript, 1702

Written in one column in black and red, 17 lines per pages, each line framed within a red line.

Sharḥ Bukhārī min taṣānīf Mawlānā Luṭfī : manuscript, 1586

Beginning of a commentary on Bukhārī's al-Jāmiʻ al-Ṣaḥīḥ. It seems that the author never completed his work.

Taʻṭīr al-ānām fī taʻbīr al-manām wa-bi-hāmishihi muntakhab al-kalām fī tafsīr al-aḥlām li-Ibn Sīrīn /

Date found at the end of the book.

Kitāb taṣḥīh al-tarjīḥ bayna Muḥammad wa-al-Masīḥ /

Mode of access: Internet.

Miṣr al-Jadīdah wa-miṣr qadīmah /

Mode of access: Internet.

Hādhā Kitāb al-jamʻ bayn kitābay Abī Naṣr al-Kulābādhī wa-Abī Bakr al-Aṣbahānī raḥimahumā Allāh taʻālá fī rijāl al-Bukhārī wa-Muslim [microform] /

Microfilm.