937 resultados para Arte moderna Séc XXI
Resumo:
Acadmico - Licenciaturas
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Ponencia leda en el Foro de Comunicaciones IkasArt II (BEC Barakaldo, 2010.06.18)
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Essa dissertao uma escrita performtica que procura entender a arte como elemento para enxergar melhor o cotidiano; um conjunto de observaes e reflexes sobre trabalhos que lidam com regras autoimpostas pelos artistas; uma explanao sobre jogos que mudam os caminhos do cotidiano, transformando o olhar e a sensibilidade. Aes de artistas como Sophie Calle, Tracey Emin, Marina Abramovic, Tania Bruguera, entre outros, so analisados, junto a uma descrio e exposio dos trabalhos desenvolvidos pela prpria autora. O captulo I dedicado aos modos como a fotografia serve s aes performticas, a partir da exposio do trabalho Lhtel, de Sophie Calle. O captulo II pensa o lugar dos afetos na arte, como eles fazem parte da composio de trabalhos artsticos. O terceiro um olhar sobre a exposio Cuide de voc, de Sophie Calle, para refletir sobre o livro no campo expandido do espao de exposio. No captulo final, trabalhos das artistas cariocas Caroline Valansi e Julia Debasse, prximas da autora, so analisados, instigando o pensamento sobre como a proximidade entre artistas pode gerar criaes artsticas
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A presente dissertao tem como objetivo pautar as possibilidades de leitura da obra do artista alemo Hans Haacke apresentando 6 obras bases de anlise. A pesquisa cerca as relaes entre arte e sociedade em uma esfera tanto micro quanto macropoltica contando com conceitos sociolgicos que pautam a dimenso simblica da arte frente s relaes econmicas e polticas com as quais a obra de Haacke dialoga. A partir da construo de aspectos sociais simblicos a dissertao visa tambm explorar o direcionamento afetivo tanto na leitura do trabalho de Haacke quanto no redirecionamento da posio crtica social e artstica com que o artista joga enquanto aspecto conceitual de sua prpria obra, focando pontos que lidam com a construo coletiva de subjetividades. A dissertao assim aponta para uma investigao de novos lugares de dilogo da prpria arte submerssa em uma constante construo e negociao de seu espao em meio a outras reas de conhecimento
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O tronco unificador da rvore educativa em Portugal sintetiza-se num conjunto de normativos que regulam o processo de ensino/aprendizagem, do pr-escolar ao ensino universitrio, passando pelas diversas vertentes e modalidades que assume a escolaridade portuguesa. O primeiro documento, a partir do qual se postula toda a legislao em vigor a Constituio Portuguesa de 1976, sendo a Lei n.o 46/86 de 14 de Outubro, a Lei de Bases do Sistema Educativo, o documento base estruturador do sistema educativo portugus. De 1986 a 2010, tm-se sucedido reformas, alteraes curriculares, diferentes perspectivas de se encarar a educao e os seus actores. Com o presente estudo, que se enquadra no mbito de uma investigao mais ampla, pretende-se apresentar e debater as principais linhas do pensamento educativo, com base na interpretao dos principais normativos em vigor, procurando responder questo de qual ser o modus operandi mais adequado para dar resposta aos desafios do século XXI, em Portugal. Paradoxalmente, elementos da pedagogia crtica coexistem com elementos de um pensamento neoconservador, no quadro normativo portugus: ideias como a igualdade de oportunidades e incluso surgem ao mesmo tempo em que cada vez mais se incrementam Quadros de Valor e Excelncia, Prmios de Mrito para docentes e discentes, numa procura de excelncia mais prxima de uma poltica neoconservadora.
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Tese dout., Economia, Universidade do Algarve, 2007
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Tese de doutoramento, Educao (Tecnologias de Informao e Comunicao na Educao), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2015
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Neste artigo, estuda-se a formao de quatro colees de arte moderna e contempornea de provenincia particular Jos-Augusto Frana, Manuel de Brito, Jos Berardo e Antnio Cachola que originaram um ncleo, um centro de arte e dois museus, em espaos pblicos adaptados sua nova funo. Essa musealizao , contudo, problematizada porque as colees podero retornar ao espao privado da sua propriedade, aps o perodo de durao dos respetivos protocolos
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No mbito do presente artigo, procuraremos efectuar uma breve incurso no ordenamento jurdico portugus, de molde a apurar qual estatuto que o direito e as instituies judiciais detm na modificao dos papis desempenhados na sociedade, por homens e mulheres.
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O presente estudo de investigao visa percepcionar o papel e o trabalho de um supervisor pedaggico na escola portuguesa que possibilite compreender os equvocos e deturpao ligados ao papel do supervisor, quer por quem exerce a funo quer por aqueles que so supervisionados. A reviso da literatura foi orientada no sentido de definir a aco e competncias do supervisor e os efeitos no desenvolvimento pessoal e profissional do professor avaliado num contexto de uma escola aprendente ou reflexiva, segundo algumas abordagens mais modernas, que gera um trabalho colaborativo entre pares e leva a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Analisaram-se desta forma quais os aspectos mais relevantes para nomeao do supervisor, competncias e trabalho a desenvolver por este e efeitos no desenvolvimento pessoal e profissional do professor supervisionado e ainda as dificuldades sentidas na concretizao da superviso pedaggica. A investigao decorreu numa Escola do concelho de Matosinhos, recorreu-se a procedimentos metodolgicos quantitativos atravs de inquritos por questionrio aplicados aos professores Relatores/Supervisores e aos professores Avaliados/Supervisionados. Desta investigao ressalta um desfasamento entre os subgrupos inquiridos, sobretudo em relao aos aspectos a ter em conta para sua nomeao, perfil e competncias inerentes funo, e no trabalho a desenvolver e desenvolvido pelo Relator/Supervisor.
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Na primeira dcada do séc. XXI, fruto de polticas educativas gerais e especficas, a educao pr-escolar sofreu mudanas profundas que se tero plasmado, quer nos modos de vida do setor pblico e do setor privado, quer nas relaes antes estabelecidas entre os dois setores. Neste artigo, apresentam-se e discutem-se resultados de uma investigao que teve por foco o impacto das polticas educativas na primeira dcada do séc. XXI nas identidades dos educadores de infncia dos setores pblico e privado. O estudo suportado teoricamente pela noo de construo de identidades profissionais de Claude Dubar, pela noo de construo de identidades profissionais docentes como constructo ecolgico de Amlia Lopes, pelo conceito de identidades no trabalho de Sainsaulieu e pelo conceito de identidade psicossocial de Marisa Zavalloni. Metodologicamente, utilizou-se o Inventrio de Identidade Psicossocial de Mariza Zavalloni. Colaboraram no estudo 59 educadores de diversas instituies privadas e de diversos agrupamentos de escolas. Os resultados indiciam um fortalecimento da vertente educativa no setor privado, induzindo a um novo profissionalismo, e a existncia de perdas e ganhos nas configuraes identitrias dos educadores do setor pblico, emergentes da nova lgica de governao das organizaes educativas.
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Com este projeto pretendemos dar relevncia a algumas ideias que emergem da observao diria da prtica profissional da investigadora no sentido em que os professores no usam as TIC nas suas prticas pedaggicas e quando o fazem, essas prticas no so pedagogicamente muito consistentes. Assim, foi apontada como questo de partida: Est o professor do século XXI disponvel para utilizar e rentabilizar as aplicaes informticas disponveis nas redes profissionais das escolas? Assim, procurmos um referencial terico de estudo sobre as novas competncias pessoais e profissionais que o professor do século XXI deve possuir para ser capaz de dar resposta s exigncias das escolas de hoje; da disponibilidade do professor do séc. XXI para a utilizao das aplicaes informticas e de como as aplicaes informticas contribuem para melhorar o trabalho do professor do século XXI. O plano de resoluo foi direcionado em trs reas: o ser professor, as aplicaes informticas disponveis na rede da escola e a avaliao dos alunos, visando a implementao de vrias aes que propem-se superar os problemas encontrados e promover a melhoria da profissionalidade dos docentes.
