1000 resultados para Tutores e tutoria Ensino a distância
Resumo:
A partir de uma reviso crtica dos estudos sobre comunicao mediada, focada principalmente nas teorias que buscam definir o difuso conceito de interatividade, sugere-se que tal termo seja evitado, por sua impreciso e vis tecnicista. Para o estudo da interao mediada por computador, defende-se uma abordagem sistmico-relacional, em seus desdobramentos para o estudo da comunicao interpessoal e da biologia do conhecimento. Tal referencial fundamenta, inicialmente, a crtica aos modelos tericos que buscam equiparar mquinas e seres vivos. A partir disso, uma tipologia para o estudo da interao mediada por computador proposta. Os dois tipos sugeridos de interao (aqui definida como ao entre) interao mtua e interao reativa so amplamente discutidos e diferenciados. Enquanto a interao mtua caracteriza-se por aes interdependentes e pelo desenvolvimento ativo de um relacionamento que tem impacto recursivo em seus interagentes, a interao reativa marcada por um automatismo estmulo-resposta. Finalmente, ao valorizar o dilogo cooperativo na rede e o estabelecimento de uma educao problematizadora, esta tese prope um roteiro de avaliao de ambientes de educao a distância, quanto s interaes estabelecidas.
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A educao a distância tem tido expressivo crescimento no Brasil nos ltimos anos e com essa expanso aumentam tambm os desafios relacionados sua gesto. Este trabalho focaliza as diversas concepes e fundamentos tericos acerca das abordagens sobre estrutura organizacional e sistemas de educao a distância, para concepo do que denominou-se configurao da gesto da EAD. Como delineamento de pesquisa analisou-se a relao entre as configuraes das gestes dos cursos a distância de Administrao, projeto piloto da Universidade Aberta do Brasil e os seus conceitos definidos pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, identificando-se as teorias e modelos manifestos em seu contexto. O trabalho parte de uma descrio da estrutura organizacional da rea responsvel pela educao a distância na Universidade Estadual do Maranho, na Universidade Estadual da Paraba e na Universidade Federal do Cear, realizando uma anlise comparativa das dimenses complexidade, centralizao e coordenao nessas trs instituies. Tambm foram analisados e comparados os sistemas de EAD do curso piloto da UAB, a partir dos referenciais de qualidade para educao superior a distância do MEC, especificamente concentrados nos componentes interdisciplinaridade, materiais didticos, avaliao, equipe multidisciplinar, comunicao e infraestrutura de polos. Com base nessas anlises, discute-se os diferentes conceitos atribudos pelo Enade aos referidos cursos e explicam-se as correspondncias das estruturas organizacionais e dos sistemas de EAD descritos, em relao a esses resultados. Trata-se de uma pesquisa predominantemente qualitativa, descritiva, explicativa e multicaso, cuja coleta de dados foi feita a partir de entrevistas, grupos focais, questionrios online e documentos. Os dados primrios foram tratados mediante anlise de contedo categorial e os dados secundrios, por meio da anlise documental. As observaes elaboradas, dentro de uma perspectiva descritivo-interpretativa e de um corte seccional permitem indues acerca das configuraes das gestes em cada universidade. Evidencia-se relao forte e direta entre as configuraes das gestes do curso piloto e os respectivos resultados no Enade. Constata-se que a teoria da industrializao de Otto Peters e o modelo de educao a distância baseado na distribuio em polos podem explicar a estruturao traduzida no modus operandi da Universidade Aberta do Brasil. Assim, conclui-se que as diferenas nos resultados no Enade dos estudantes da Uema, UEPB e UFC tm relao direta com o modo de estruturao dos setores responsveis pela intermediao da EAD nessas universidades. Constata-se que o curso piloto da UAB na UEPB no demonstrou ter a aderncia necessria aos referenciais de qualidade do MEC, enquanto a Uema e a UFC demonstraram grande adequao aos critrios estabelecidos, o que confirma a relao entre tais referenciais de qualidade e o resultado no Enade. Conclui-se, ainda, que os componentes avaliao e equipe multidisciplinar foram os que mais sugestionaram relao com os desempenhos dos estudantes no Enade. Os resultados encontrados foram discutidos luz do referencial terico revisado e foram apresentadas recomendaes derivadas dos achados desta pesquisa.
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Esta tese est inserida no trabalho desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa de Inteligncia Artificial (GIA) da UFRGS, sob a orientao da Professora. Dra. Rosa Maria Vicari e situa-se na rea da Inteligncia Artificial, com aplicaes na Educao a Distância. As principais reas onde este trabalho de Pesquisa se situa so: Sistemas Tutores Inteligentes, Sistemas Multiagente e Psicologia Social Cognitiva. Dentro desse contexto, o objetivo principal desta pesquisa a modelagem computacional de aspectos da auto-eficcia de alunos realizando cursos on-line, tomando-se por base o trabalho de Bandura, cuja natureza engloba a cognio e afetividade. Este autor define como Auto-Eficcia "a crena do indivduo sobre as suas capacidades de exercer controle sobre acontecimentos que afetam a sua vida" e a crena nas suas capacidades para mobilizar motivao, recursos cognitivos e implementar aes que lhe permitam exercer controle sobre tarefas exigidas". Esta tese prope um agente capaz de perceber e monitorar os aspectos da autoeficcia do aluno, denominado agente Mediador da Auto-Eficcia (MAE), e prover o modelo do aluno com esta nova varivel. O senso de auto-eficcia consiste em crenas, que so processos cognitivos do indivduo sobre suas capacidades. em funo das crenas de auto-eficcia que ocorrero as escolhas, a direo e a persistncia nos comportamentos de aprendizagem por parte do aluno. Nesse contexto, acredita-se que o desenvolvimento do senso de auto-eficcia do aluno poder lhe conferir a fora motivacional para elaborar sua aprendizagem. O agente MAE monitora o comportamento do aluno atravs de uma mquina de inferncia fuzzy das relaes entre as variveis esforo, persistncia e desempenho e aciona um sistema de feedback atravs do agente pedaggico animado (PAT). O feedback realizado pelo agente pedaggico animado apresenta ao aluno comportamentos verbais e fsicos afetivos. O agente MAE est inserido no ambiente InteliWeb, que oferece um material instrucional de Biocincias e foi implementado com Servlets e pginas JSP. A maior contribuio desta tese est na agregao de aspectos da auto-eficcia no modelo de aluno envolvido em situaes de ensino aprendizagem de alunos, avanando dentro da perspectiva de pesquisa do GIA, assim como o desenvolvimento do InteliWeb com a insero do agente MAE e sua mquina de inferncia fuzzy.
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A Educao a Distância uma metodologia de ensino que muito se desenvolveu na ltima dcada. Com a diversidade tecnolgica e com as polticas governamentais que autorizam a oferta de cursos on-line, centenas de instituies disponibilizaram programas de cursos via internet. Este aumento da oferta, gerado principalmente pela alta demanda do mercado, tambm provocou muitos problemas, especialmente no que diz respeito falta de qualidade dos programas e ao alto ndice de evaso. O objetivo deste estudo avaliar a influncia das tecnologias interativas sncronas sobre a inteno de continuidade de uso da Educao a Distância, propondo e testando um novo modelo estrutural. Em sua primeira fase, este experimento contou com a participao de 2.376 pessoas das cinco regies do Brasil. Para o tratamento dos dados, a tcnica PLS-PM (Partial Least Square Path Modeling) foi utilizada com uma amostra de 243 indivduos que responderam ao questionrio final. Os resultados indicam que a adaptao do aluno metodologia construto proposto, um importante preditor de sua satisfao, percepo de utilidade e de sua inteno de voltar a estudar pela internet no futuro, entretanto, no foi possvel confirmar a influncia das tecnologias interativas sncronas sobre a inteno de continuidade de uso da EaD, revelando que a tecnologia de informao tem papel de suporte aos processos educacionais, e o que orientar a deciso do aluno so os aspectos metodolgicos aplicados s diversas mdias disponveis. Foi identificado, tambm, que as pessoas com mais idade tm maior predisposio para estudar via internet, comparativamente aos mais jovens. Entender os fatores que levam a continuidade dos estudos em programas de EaD pode ajudar na reduo da evaso por meio de aes customizadas ao pblico-alvo, melhorando a receita e a rentabilidade, o que pode representar vantagem competitiva instituio.
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O reconhecimento de que a globalizao econmica, a sociedade de conhecimento e as novas tecnologias impactaram o ensino de qualquer rea de conhecimento pacfico. O diagnstico de que o ensino tradicional do sistema jurdico romano-germnico marcado pela produo de um conhecimento descritivo e sistemtico dos institutos e normas jurdicas codificadas, que compe uma formao formalista e dogmtica do direito, ancorada no protagonismo docente e sustentada em aulas excessivamente expositivas, acolhido por Garcez no presente texto, fortalece a preocupao sobre a prtica pedaggica historicamente desenvolvida nos cursos de Direito. Essas premissas tm mobilizado a discusso sobre novas prticas de ensino para a formao jurdica e ressaltado a importncia de currculos que se preocupem com a formao de competncias e habilidades e valorizem mais o protagonismo discente, alm de fazerem uso de ferramentas atuais que considerem as novas tecnologias de ensino. Dessas premissas, tambm nasce a pergunta que Garcez se dispe a responder, sobre se ainda faz sentido a sala de aula.
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O item no apresenta o texto completo, para aquisio do livro na ntegra voc poder acessar a Editora da UFSCar por meio do link: www.editora.ufscar.br
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O item no apresenta o texto completo, para aquisio do livro na ntegra voc poder acessar a Editora da UFSCar por meio do link: www.editora.ufscar.br
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Este podcast discute alguns problemas comuns em cursos na modalidade de educao a distância. A autora apresenta discusses como a quantidade de tempo dedicada ao curso na modalidade a distância em relao a um curso presencial, a flexibilidade de horrios, disciplina e fora de vontade dos alunos. Alm disso, comenta sobre o dirio como importante ferramenta para aproximao com os alunos e incentiva-os a participao e dedicao para o curso
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Cette tude propose une lecture du sport d endurance, prenant comme perspective thorique l imaginaire radical et considrant les dimensions socio-historiques e subjectives de la pratique de courses de longue distance. D abord, l chantillon la recherche a t compos de huit sujets-atltes du groupe de courreurs de rue Sport Vida. Ainsi, em mme temps que nous faisons une analyse socio-historique de cette pratique sportive, nous considrons l ensemble des aspects scio-culturels et poursuivons la recherche avec comme objectif de comprendre les sens qui lui sont attribus par les sjuets-atltes, au-del de l aspect conomique et de la consommation. Nous observons que, mme si l alttismo qui est pratiqu a des aspects competitifs (economiques), les atltes crent d autres sens pour continuer a pratiquer ce sport, comme les amitis, tre ensemble avec les amis. Ils rompent avec la logique dterministe du sport dpasser la limite du corps, vaincre n importe quel prix, dpasser les collgues -, en cherchant des moments de solidarit, un sport sans violence et affectif. Nous percevons nanmoins des contradictions dans le discours de quelques atltes quand confessent que le plus important est l amour du sport, les amitis, mais rclament du manque de sponsorts et d appui pour pouvoir s entrainer tranquillement. Cette recherche a aussi montr que dans la pratique de ce sport, les atltes construisent une obstination, sachant le sacrifice qu il impose au corps, mais cela se transforme en plaisir, excitation et recherche d motions fortes. Valeurs thiques sont aussi construites et valorises dans l atltisme, ce qui est observ lorsque que les sujets-atltes critiquent avec vemence a propos de l usage de substances chimiques par les sportifs. En choisissant l imaginaire radical comme principale inspiration thorique pour cette recherche, il devient vident que le sport peut tre ressignifi, partir du moment que cet imaginaire est potencialis dans l enseignement de l ducation physique, porvocant chez les lves une rflexion critique sur la socit et sur le sport, qui passe tre redimensionn vers la solidarit, avec dmocratie et autonomie. Enfin, l tude a rvl que le sport d endurance est capable de crer des liens sociaux et structurer des relations partir de cette pratique
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In Reading Television: Limits of the course TV in the School and the Challenges of Today in Sergipe , we had as objective to detect that type of critical reading of the cultural texts produced by the television, professionals of the education of the public net of the basic and average education of the state of Sergipe that all had concluded its 3 (three) modules carries through. We were effectively tutorial of the first edition of this course of extension in the distance and witness some inconsistencies in its application, moment where the instigated investigation appeared: ahead of the current necessity of if understanding with a critical sense, the paper that plays it measured them in orchestration of the globalizado world, that type of critical reading of the audiovisual language is capable to carry through a professional of the education that participated of a course of this nature? Beginning with documental analysys and qualitative metodology we try to analyse in four chapters, since the origins and motivations of this course, to the opinions of 10 (ten) former course students about the approaches of the same thematic subject by two different television new programs, without missing the opinions of the tutors about the conditions in which were made 4 (four) consecutive editions of the course in Sergipe nor the concrete relationships estabilished by the former course students and the audiovisual on their everyday routine both at home and at work. We conclude that the reading made by the former course students is based on common sense and then not satisfactory to the requirements of this task nowadays, and at the same time we point out that the course failed, for it presented severe issues in terms of management and operations in its practical application to distance, by priorizing quantity over quality, by linking itself to a deficient technical structure, by not beholding the diosyncrasies nor the fundamental videos the teachers have access everyday and that it all had direct relation with the attachment of this course to a verticalized policy of technologization of brazilian education.
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El trabajo titulado La Poltica de Formacin Continua de Profesores de Enseanza Media en RN: lmites y posibilidades tiene como objetivo analizar la poltica de formacin continua de profesores de Enseanza Media implantada en Ro Grande del Norte. Parte del supuesto de que las directrices de formacin continuada se articulan conforme a los organismos internacionales que desde la dcada de 1990 extendieron por Amrica Latina un modelo homogneo de formacin, que tiene como principales caractersticas la de constituir un servicio a travs de la modalidad a distancia y teniendo a la escuela como principal locus. En Brasil, estas caractersticas se apoyan en la Ley de Directrices y Bases de Educacin Nacional n. 9.394/96. Este trabajo es parte de un estudio que se desarrolla desde 2004 por la base de investigacin Polticas y Gestin de Educacin llamada Factores que influyen en la productividad de la Escuela Media: un estudio en Ro Grande del Norte. El estudio en cuestin se centra en la dimensin pedaggica de la referida investigacin y analiza la poltica de formacin continua del personal docente, y considera como dimensiones de anlisis la formacin continua promovida en el mbito escolar, ofrecida por la SECD/RN en el marco de la autoformacin. Para la realizacin del estudio se hizo una bsqueda bibliogrfica y documental que permiti la comprensin del objeto de estudio. La investigacin emprica se realiz mediante la aplicacin de cuestionarios, con preguntas abiertas y cerradas, a los maestros de Enseanza Media de RN, y a travs de entrevistas, semi-estructuradas de naturaleza complementaria, a las coordinadoras estatales de programas dirigidos a la Enseanza Media. El anlisis de los datos obtenidos muestra que no hay en SECD/RN una programacin especfica para la formacin continua de los docentes de ese nivel educativo. Los programas implantados son de carcter nacional, de ndole focalizada y no prestan atencin a la mayora de los docentes. La formacin continua desarrollada en el mbito escolar es prcticamente inexistente, y se limita a reuniones y algunos seminarios, sin mucha repercusin en la prctica docente. En cuanto a la autoformacin son pocos los profesores que tratan de mejorar su prctica pedaggica con cursos de capacitacin. Por lo tanto, se percibe una laguna en la formacin de esos profesores y la necesidad de implementar acciones generales de formacin continua que favorezcan una mayor y mejor articulacin entre la formacin inicial y continua, entre la teora y la prctica, desde una perspectiva transformadora, en el sentido de superar modelos tradicionales de formacin que no han tenido repercusin en la prctica docente
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The essay "A local view of a national project: the course in Media Education" presents a research aimed at analyzing how the course Media in Education is being implemented by both Federal University of Rio Grande do Norte and State University of Rio Grande do Norte, with the intention of pointing out weaknesses in its use, which should be resolved in order to contribute to the design of other courses along these lines. Therefore, we performed a survey in which data collection, have used open questionnaires available in online pages created specifically for this purpose and administered to alumni and former participants, course participants and tutors from the two universities involved in the research. Through these questionnaires, we identified, especially, those aspects that negatively affect the provision of course related to the student's profile, the virtual learning environment where the course is hosted, the meetings, the contents and activities, the mentoring and the dropout, and the changes to improve the implementation of the course. The research collaborators are professors of public basic education. To understand the continuing education of teachers, conducted through distance education, using the virtual learning environment, we contextualize this from the nineties, in the context of the Brazilian educational reform took place in that decade. The Media in Education course is presented as a different proposition because it allows teachers to follow different pathways, materialized in the learning cycle. At the end of the study, we conclude that the implementation of this course, of the RN, the conditions for dialogue to happen, specifically, are not given
