Évolution de la métacognition de trois étudiants du niveau collégial présentant un trouble du spectre de l’autisme

Cette recherche s’intéresse à l’évolution de la conception des stratégies d’apprentissage d’étudiants ou d’étudiantes de niveau collégial présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Nous souhaitons analyser la perception que ces étudiants ont de ces stratégies avant notre intervention proprement dite et à la suite de celle-ci, c’est-à-dire de suivre son évolution. Si notre hypothèse de travail se vérifie, l’étudiant ou l’étudiante aux prises avec cette condition devrait se responsabiliser et modifier ses stratégies en fonction des informations que nous lui fournirons. C’est dans le cadre d’interventions éducatives formelles avec l’étudiante ou l’étudiant que nous agirons sur la prise de conscience d’abord, puis sur la modification de ses habitudes et de ses croyances en matière d’apprentissage. Nos interventions prendront la forme d’ateliers individualisés basés sur certains concepts béhavioraux et des théories du courant constructiviste qui tiendront compte, bien entendu, des caractéristiques de la personne ayant un TSA. Dans la présente étude, nous explorerons les stratégies que les étudiants ou les étudiantes présentant un TSA utilisent lors des rédactions dans leurs cours de français, langue d’enseignement et littérature. Nous avons recensé des auteurs pour qui les stratégies d’apprentissage prennent la forme d’actions que l’étudiant ou l’étudiante autiste sera capable de reconnaitre. Nous aimerions savoir si une intervention sur la métacognition auprès d’étudiants ou d’étudiantes ayant un TSA favoriserait chez eux la mise en place de stratégies d’apprentissage efficaces pour la rédaction de l’analyse littéraire, la compétence demandée au terme du premier cours de la séquence des cours de français, langue d’enseignement et littérature. Afin de répondre à cette interrogation, notre recherche vise les objectifs suivants: 1) inventorier les stratégies d’apprentissage utilisées lors de la phase du travail individuel; 2) informer l’étudiant ou l’étudiante du profil d’apprentissage élaboré pour lui ou pour elle par le logiciel Étudiant Plus et ainsi l’aider à prendre conscience de ses stratégies; 3) selon les stratégies identifiées par le questionnaire Étudiant Plus, élaborer deux ou trois ateliers qui tiennent compte des pratiques à modifier lors du travail individuel; 4) appliquer le processus d’encadrement auprès de tous lors de la phase du travail individuel; 5) évaluer les effets de l’expérimentation du processus d’encadrement sur les stratégies d’apprentissage en fonction des changements apportés. Cette recherche est réalisée auprès de trois étudiants. Elle propose une approche méthodologique qui réunit le rôle de la chercheuse et des participants ou des participantes à la recherche. L’analyse des données met en valeur les stratégies d’apprentissage communes utilisées par les étudiants et les étudiantes présentant un TSA. Cette recherche soutient l'adoption d’un processus d’encadrement auprès des étudiants ou des étudiantes ayant un TSA. Notre étude ne vise pas à généraliser les résultats, mais elle favorise une approche éducative centrée sur les besoins d’apprentissage des étudiants ou des étudiantes présentant un TSA.

Landfall

Landfall considers the arbitrariness of our attachments to both people and places, while at the same time marveling at the inevitability and necessity of those attachments. The importance of place in these poems, most prominently that of southern Louisiana, is pervasive, and the insistent description of landscape becomes inextricable from an interrogation of personal and familial relationships. The power of such bonds seems to defy any satisfactory explanation, but by drawing on personal narrative as well as on the natural world, these poems begin, cautiously and in fragments, to approach and confront that power.

L’homme face à la mort dans La Peste et As Intermitências da Morte

Nous nous proposons d’esquisser une réflexion comparative axée sur le thème de la mort, à partir de l’analyse de La Peste (1947) d’Albert Camus et As Intermitências da Morte (2005) de José Saramago. Dès lors, ces deux romans présentent au lecteur deux expériences littéraires de la mort, apparemment différentes mais, en réalité, axées sur une même interrogation de l’Homme, celle de la mort. Notre hypothèse de lecture vise donc à analyser comment cette réflexion sur la mort se développe dans les deux romans, à partir de la peste et des intermittences de la mort.

Confissões: A perspectiva de investigadores mais e menos experientes

Dissertação de Mestrado apresentada ao Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.

Confissões e falsas confissões: A perspectiva do investigador

Dissertação de Mestrado apresentada ao Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.

The ethical ambivalence of resistant violence: notes from postcolonial south Asia

In the face of mounting militarism in south Asia, this essay turns to anti-state, ‘liberatory’ movements in the region that employ violence to achieve their political aims. It explores some of the ethical quandaries that arise from the embrace of such violence, particularly for feminists for whom political violence and militarism is today a moot point. Feminist responses towards resistant political violence have, however, been less straightforward than towards the violence of the state, suggesting a more ambivalent ethical position towards the former than the latter. The nature of this ambivalence can be located in a postcolonial feminist ethics that is conceptually committed to the use of political violence in certain, albeit exceptional circumstances on the basis of the ethical ends that this violence (as opposed to other oppressive violence) serves. In opening up this ethical ambivalence – or the ethics of ambiguity, as Simone de Beauvoir says – to interrogation and reflection, I underscore the difficulties involved in ethically discriminating between forms of violence, especially when we consider the manner in which such distinctions rely on and reproduce gendered modes of power. This raises particular problems for current feminist appraisals of resistant political violence as an expression of women's empowerment and ‘agency’.

Paths of professional development in music therapy: training, professional identity and practice

Music therapy is listed as a profession in the EU Regulated Professions Database. This has assisted the next steps towards recognition in relevant countries and regions. The author’s experience as an academic leader in music therapy training over more than two decades is used to reflect on the profession of music therapy within Europe through interrogation of concepts underpinning professional identity, training, and professional practice. Potential tensions between recognition and regulation of healthcare professions are presented and discussed. As all practice takes place in context, balancing training needs between techniques and skills, systemic national and regional policy, and institutional knowledge is crucial. Achieving this balance is not easy but is key to successful growth of practitioner knowledge, seeding student’s curiosity about context and systems from the dawn of training.

Policing in cool and hot climates: legitimacy, power and the rise and fall of mass stop and search in Scotland

Prior to the amalgamation of Scotland’s eight police forces into Police Scotland in 2013 by the Scottish National Party government, Scottish policing generally enjoyed a ‘cool’ political climate, with low scrutiny and minimal political engagement. This paper argues these conditions hindered the critical interrogation of Scottish policing, allowing a policy of unregulated and unfettered stop and search to flourish unchallenged for two decades. We then show how this policy was swiftly dismantled in the ‘heated’ environment that followed centralization, a move that gave rise to the unprecedented scrutiny of Scottish policing by media and political commentators. The analysis suggests that the legitimacy and reputation of the police may owe a debt to political environments that encourage either ‘soft’ or ‘hard’ analysis. Also, that more heated political environments, often disparaged by academics and criminal justice practitioners, can drive accountability and contribute to more progressive outcomes.

Les liens entre les émotions, les médias et la mobilisation sociale : une étude de cas sur la révolution égyptienne en 2011

Ce mémoire porte sur les liens entre les médias, les émotions et la séquence d’événements lors d’une mobilisation sociale. Nous avons fait une étude de cas sur la révolution égyptienne de 2011. L’objectif est de comprendre comment les gens se mobilisent lors d’un événement de cet ordre. Au niveau théorique, nous explorons les travaux de Castells (2012) sur les mouvements de foule. Nous présentons la théorie d’intelligence affective pour résumer ce que les chercheurs ont dit sur la place des émotions en temps de mobilisation. En ce qui concerne la méthodologie, nous avons effectué des entrevues semi-structurées avec des Égyptiens qui ont participé à la révolution de 2011 ou l’ont suivie. Nous utilisons des cartes cognitives pour comprendre leur expérience. Une carte cognitive est une analyse qui vise à révéler les représentations, soit les liens que voient les personnes entre différentes composantes. Les résultats de cette recherche semblent illustrés le fait qu’au début de la révolution, les gens ont surtout utilisé Facebook pour en apprendre sur les manifestations. Plus tard, autres formes de communication ont pris de l’importance pour s’informer sur ce qui se passait dans le pays et pour mobiliser les gens. Par ailleurs, de la colère s’est fait sentir à la fois pendant et avant la révolution. La discussion a permis d’analyser la mobilisation sociale avec l’arrivée du web 2.0 et de s’interroger sur ce phénomène ainsi que sur l’importance de la communication interpersonnelle et des émotions durant une révolution.

Silicon Photonic Device for Wavelength Sensing and Monitoring

Over the last decade advances and innovations from Silicon Photonics technology were observed in the telecommunications and computing industries. This technology which employs Silicon as an optical medium, relies on current CMOS micro-electronics fabrication processes to enable medium scale integration of many nano-photonic devices to produce photonic integrated circuitry. However, other fields of research such as optical sensor processing can benefit from silicon photonics technology, specially in sensors where the physical measurement is wavelength encoded. In this research work, we present a design and application of a thermally tuned silicon photonic device as an optical sensor interrogator. The main device is a micro-ring resonator filter of 10 $\mu m$ of diameter. A photonic design toolkit was developed based on open source software from the research community. With those tools it was possible to estimate the resonance and spectral characteristics of the filter. From the obtained design parameters, a 7.8 x 3.8 mm optical chip was fabricated using standard micro-photonics techniques. In order to tune a ring resonance, Nichrome micro-heaters were fabricated on top of the device. Some fabricated devices were systematically characterized and their tuning response were determined. From measurements, a ring resonator with a free-spectral-range of 18.4 nm and with a bandwidth of 0.14 nm was obtained. Using just 5 mA it was possible to tune the device resonance up to 3 nm. In order to apply our device as a sensor interrogator in this research, a model of wavelength estimation using time interval between peaks measurement technique was developed and simulations were carried out to assess its performance. To test the technique, an experiment using a Fiber Bragg grating optical sensor was set, and estimations of the wavelength shift of this sensor due to axial strains yield an error within 22 pm compared to measurements from spectrum analyzer. Results from this study implies that signals from FBG sensors can be processed with good accuracy using a micro-ring device with the advantage of ts compact size, scalability and versatility. Additionally, the system also has additional applications such as processing optical wavelength shifts from integrated photonic sensors and to be able to track resonances from laser sources.

La protection de l'environnement par les sanctions administratives pécuniaires au Québec

Avec l’adoption le 4 octobre 2011 par l’Assemblée nationale du Québec du projet de loi 89 intitulé «Loi modifiant la Loi sur la qualité de l’environnement afin d’en renforcer le respect», le législateur est venu renforcer le régime de droit pénal en augmentant la sévérité des peines pour les infractions à Loi sur la qualité de l’environnement. Il a aussi élargi les pouvoirs d’intervention du ministre en lien avec les autorisations qu’il émet. Cependant, la principale réforme apportée par le projet de loi 89 qui touche aux mécanismes même de protection de l’environnement, est la création de toute pièce d’un régime de sanctions dites administratives pécuniaires, parallèlement au régime de sanctions déjà existantes. La première interrogation, soulevée à l’égard des sanctions administratives pécuniaires, et la plus fondamentale, était celle de savoir si le contrevenant devait bénéficier des protections constitutionnelles énoncées à l’article 11 de la Charte canadienne des droits et libertés, tel un inculpé face à une procédure pénale. Puisque nous concluons que ces sanctions relèvent uniquement du droit administratif, nous avons cherché à déterminer quel serait le contenu du devoir d’agir équitablement de l’Administration lors du processus d’émission et de contestation de la sanction administrative pécuniaire.

Les liens entre les émotions, les médias et la mobilisation sociale : une étude de cas sur la révolution égyptienne en 2011

Ce mémoire porte sur les liens entre les médias, les émotions et la séquence d’événements lors d’une mobilisation sociale. Nous avons fait une étude de cas sur la révolution égyptienne de 2011. L’objectif est de comprendre comment les gens se mobilisent lors d’un événement de cet ordre. Au niveau théorique, nous explorons les travaux de Castells (2012) sur les mouvements de foule. Nous présentons la théorie d’intelligence affective pour résumer ce que les chercheurs ont dit sur la place des émotions en temps de mobilisation. En ce qui concerne la méthodologie, nous avons effectué des entrevues semi-structurées avec des Égyptiens qui ont participé à la révolution de 2011 ou l’ont suivie. Nous utilisons des cartes cognitives pour comprendre leur expérience. Une carte cognitive est une analyse qui vise à révéler les représentations, soit les liens que voient les personnes entre différentes composantes. Les résultats de cette recherche semblent illustrés le fait qu’au début de la révolution, les gens ont surtout utilisé Facebook pour en apprendre sur les manifestations. Plus tard, autres formes de communication ont pris de l’importance pour s’informer sur ce qui se passait dans le pays et pour mobiliser les gens. Par ailleurs, de la colère s’est fait sentir à la fois pendant et avant la révolution. La discussion a permis d’analyser la mobilisation sociale avec l’arrivée du web 2.0 et de s’interroger sur ce phénomène ainsi que sur l’importance de la communication interpersonnelle et des émotions durant une révolution.

Whole school values and the socially transformative potential of philosophy education

The socially transformative potential of philosophy education (PhE) to support a broadening of students' horizons and a fostering of their ability to deal with difference and diversity is the focus of this article. This article explores this potential through its examination of whole school values and PhE at one primary school in Queensland, Australia. The central argument is that the school's prioritizing of social outcomes within its values framework can be supported by PhE at the classroom level. In making this case, this article draws on interview data from the school principal (“Ms A”), the school's Philosophy Mentor and Grade Four teacher (“Ms B”) and a Year 4 PhE student (“Jacob”). Given the transformative role schools are expected to play in the teaching of values, the centrality of school and teacher values in shaping student learning and the potential of PhE to enhance the social outcomes of schooling, this article provides a warrant for further interrogation of the agenda and values transmitted through this curriculum area.

Playing the game: critical literacy, gender justice and issues of masculinity

This paper explores issues of critical literacy, gender justice and masculinity through ‘Mr A’s’ story. Mr A is head of English at ‘Grange College’ – an all boys’ school in a large urban centre in Queensland (Australia). The paper highlights how the privileging of rationality, control and ‘the masculine’ within Mr A’s ‘teaching‐as‐usual’ discourse constrains his efforts to pursue gender justice through critical literacy. While Mr A scaffolds his students’ critical analysis of gender and power in texts, his investments in teacher/student binary relations draw rigid boundaries between himself and his students in ways that delegitimise the terrain beyond the rational and ignore a theorising of the self. Drawing on Mr A’s story within Davies’ theorising about the possibilities of critical literacy, this paper adds to key work in arguing the importance of teachers’ interrogating their classrooms as lived texts where the relations of domination and power that derail the social justice possibilities of critical literacy can be made both recognisable and revisable. Such interrogation is foregrounded here as particularly urgent within the current moment where rationalist discourses within and beyond schools are increasingly working to circumscribe and constrain teacher practice in ways that stifle transformative social agendas.

La protection de l'environnement par les sanctions administratives pécuniaires au Québec

Avec l’adoption le 4 octobre 2011 par l’Assemblée nationale du Québec du projet de loi 89 intitulé «Loi modifiant la Loi sur la qualité de l’environnement afin d’en renforcer le respect», le législateur est venu renforcer le régime de droit pénal en augmentant la sévérité des peines pour les infractions à Loi sur la qualité de l’environnement. Il a aussi élargi les pouvoirs d’intervention du ministre en lien avec les autorisations qu’il émet. Cependant, la principale réforme apportée par le projet de loi 89 qui touche aux mécanismes même de protection de l’environnement, est la création de toute pièce d’un régime de sanctions dites administratives pécuniaires, parallèlement au régime de sanctions déjà existantes. La première interrogation, soulevée à l’égard des sanctions administratives pécuniaires, et la plus fondamentale, était celle de savoir si le contrevenant devait bénéficier des protections constitutionnelles énoncées à l’article 11 de la Charte canadienne des droits et libertés, tel un inculpé face à une procédure pénale. Puisque nous concluons que ces sanctions relèvent uniquement du droit administratif, nous avons cherché à déterminer quel serait le contenu du devoir d’agir équitablement de l’Administration lors du processus d’émission et de contestation de la sanction administrative pécuniaire.