Factsheet: the health risks of second-hand smoke

This factsheet summarises why one person's smoking can be harmful to others, by highlighting the health risks of second-hand smoke to adults and children.

Second cranio-facial malignancies in hereditary retinoblastoma survivors previously treated with radiation therapy: clinic and radiologic characteristics and survival outcomes.

INTRODUCTION: Hereditary retinoblastoma survivors have an increased risk for cranio-facial second primary tumours (SPT), especially after treatment with external beam radiotherapy (EBRT). This multicentre study evaluates the clinical and imaging characteristics and outcomes of cranio-facial SPTs in irradiated retinoblastoma survivors. PATIENTS AND METHODS: Clinical and radiological data of 42 hereditary retinoblastoma patients with 44 second and third malignancies were reviewed. Radiological data included anatomic location and computed tomography (CT) and magnetic resonance (MR) characteristics. Cox regression and likelihood ratio chi-square test were used to evaluate differences in patients' survival rates. RESULTS: Cranio-facial SPTs were diagnosed at a median age of 13 years. Histological types included osteosarcomas (43%), rhabdomyosarcomas (20%) (57% embryonal, 43% alveolar) and a variety of other types of SPT (37%). Predilection sites were: temporal fossa (39%), ethmoid sinus (23%), orbit (18%), maxillary sinus (16%) and intracranial dura mater (4%). Most of the osteosarcomas (78%) and rhabdomyosarcomas (80%) occurred in patients treated with EBRT in the first year-of-life. Treatment of SPTs with a microscopically complete surgical resection led to a significantly better 5-year overall survival (OS) (P=0.017) and event-free survival (EFS) (P=0.012) compared to patients treated without surgery or incomplete resection (OS: 83% versus 52%; EFS: 80% versus 47%). CONCLUSIONS: Osteosarcomas and rhabdomyosarcomas are the most common cranio-facial SPTs in irradiated hereditary retinoblastoma survivors, which develop in specific locations and occur predominantly in patients irradiated in their first year-of-life. Microscopically complete surgical resection of SPTs is a major prognostic factor, suggesting the potential benefit of early detection by imaging.

Analysis of the first and second internal transcribed spacer sequences of the ribosomal DNA in Biomphalaria tenagophila complex (Mollusca: Planorbidae)

The first and second internal transcribed spacer regions (ITS1 and ITS2) of the ribosomal DNA of Biomphalaria tenagophila complex (B. tenagophila, B. occidentalis, and B. t. guaibensis) were sequenced and compared. The alignment lengths of these regions were about 655 bp and 481 bp, respectively. Phylogenetic relationships among the Biomphalaria species were inferred by Maximum Parsimony and Neighbor-joining methods. The phylogenetic trees produced, in most of the cases, were in accordance with morphological systematics and other molecular data previously obtained by polymerase chain reaction and restriction fragment length polymorphism analysis. The present results provide support for the proposal that B. tenagophila represents a complex comprising B. tenagophila, B. occidentalis and B. t. guaibensis.

Facteurs endogènes et exogènes influençant l'écriture manuelle chez l'enfant

Introduction L'écriture manuelle fluide et automatisée constitue, avec la lecture, les fondements au développement des compétences scolaires. En effet, l'enfant peut développer le langage écrit avec l'acquisition de l'écriture, il a besoin d'une écriture manuelle automatisée lors d'évaluations scolaires écrites. De plus, la sollicitation de l'écriture manuelle augmente au cours de la scolarité, que ce soit au niveau de l'endurance, de la vitesse ou de la qualité. L'acquisition de l'écriture requiert des processus cognitifs, linguistiques et perceptivomoteurs, définis en tant que facteurs internes ou endogènes (Beeson et al., 2003) et résulte d'une démarche d'enseignement et d'un processus d'apprentissage constituant des facteurs externes ou exogènes. Les perturbations de l'acquisition de l'écriture sont nommées de différentes manières dans la littérature scientifique. Les chercheurs anglo-saxons convoquent la notion de faible écriture manuelle (poor handwriting), de troubles grapho-moteurs ou de difficultés d'écriture (Weintraub & Graham, 2000 ; Jongmans, Smits-Engelsman, & Schoemaker, 2003 ; Volman, van Schendel, &Jongmans, 2006) qui se caractérisent par une absence de régularité du tracé et/ ou de l'espace entre les mots, par des lettres ambiguës (Rosenblum, Weiss, & Parush, 2006). Les auteurs francophones, le plus souvent de formation médicale (Gubbay & de Klerk, 1995 ; Mazeau, 2005), utilisent plus fréquemment le diagnostic de dysgraphie qui renvoie à des difficultés d'assemblage de ronds et de traits pour former une lettre perturbant ainsi l'apprentissage de l'écriture (Mazeau, 2005). Selon Mazeau, la dysgraphie fait partie des troubles d'apprentissage. Les conséquences d'une faible écriture manuelle sont multiples. Si l'écriture n'est pas automatisée, l'enfant est placé dans une situation de double tâche nécessitant une attention focalisée à la fois sur l'acte d'écrire et sur le raisonnement nécessaire pour réaliser les exigences d'une tâche scolaire (Berningér et al., 1997). Si l'enfant se concentre sur la formation des lettres et le contrôle des mouvements, le raisonnement nécessaire à l'application de règles de grammaire et d'orthographe est perturbé tout comme la qualité des idées lors d'une composition. L'enfant présentant une écriture lente ne parviendra pas à finaliser son travail dans les situations de tests. Les difficultés d'écriture manuelle constituent un facteur de prédiction des troubles d'apprentissage (Harvey & Henderson, 1997 ; Simner, 1982) et elles sont fréquemment citées parmi les causes de la littératie. Car, comme le relèvent Berninger, Mizokawa et Bragg (1991), l'enfant présentant des difficultés d'écriture manuelle aura tendance à éviter toute activité d'écriture renforçant ainsi l'écart avec ses pairs dans ce domaine. Si ces comportements d'évitement se situent dans la période d'apprentissage de l'écriture, ils perturberont la mémorisation des lettres. En effet, la mémorisation des lettres est meilleure lorsque l'apprentissage se fait en situation d'écriture manuelle qu'en situation de lecture uniquement (Longcamp, Boucard, Guilhodes, & Velay, 2006). Par ailleurs, les épreuves dont la qualité de l'écriture est faible font l'objet d'évaluation moins favorable que celles dont l'écriture est plus facilement lisible. Les enseignants/es seraient alors moins persévérants/es dans leur lecture et plus sévères lors de la notation d'une rédaction. Ils, elles développeraient une faible perception des compétences en composition lorsqu'ils, elles sont confrontés/es à une épreuve dont la qualité est peu fluide et peu lisible (Alston & Taylor, 1987). L'identification des difficultés d'écriture peut se fairé de différentes manières (Kozatiek & Powell, 2002 ; Simons & Thijs, 2006 ). D'une part, l'appréciation de la qualité et de la vitesse d'écriture manuelle peut être subjective avec l'avis de l'enseignant et, d'autre part, objective avec l'utilisation de tests standardisés comportant des critères permettant de mesurer la vitesse et la qualité de l'écriture. Les conditions de passation des évaluations peuvent varier (copie, dictée ou composition) et influencer la vitesse et la qualité de l'écriture. La vitesse est moindre et la taille des lettres est inférieure en situation de composition qu'en situation de copie tandis que la régularité du tracé est plus stable en situation de copie que lors d'une composition. Si le dépistage et l'identification des difficultés d'écriture contribuent à la prévention de risques ultérieurs tels que de faibles compétence en littératie, la compréhension des causes de ces difficultés permettra le développement de moyens de remédiation de ces difficultés. Dans la littérature scientifique traitant de cette problématique, des facteurs endogènes ou exogènes peuvent être identifiés. Les facteurs endogènes regroupent autant la maturation développementale et le genre que les fonctions sensorimotrices telles que les dextérités manuelle et digitale, l'intégration visuomotrice, la visuoperception, l'attention visuelle et les fonctions cognitives. En outre, les troubles du développement tels qu'un trouble du langage, un déficit de l'attention ou un Trouble de l'acquisition de la coordination (TAC) (DSM-IV) (American Psychiatric Association, 2003) peuvent perturber l'acquisition de l'écriture. Les facteurs exogènes correspondent soit aux facteurs environnementaux tels que la position de l'enfant ou l'outil scripteur utilisé, soit aux modalités et à la durée de l'enseignement de l'écriture. En effet, la durée de l'enseignement de l'écriture et les modalités pédagogiques contribuent à marquer les différences interindividuelles pour la qualité et pour la vitesse de l'écriture. Actuellement, l'enseignement de l'écriture est, dans la plupart des programmes scolaires, intégré dans le cadre d'autres cours et ne fait pas l'objet d'un enseignement spécifique. Cette pratique entraîné un auto-apprentissage de la part de l'enfant et, par conséquent, un apprentissage implicite de l'écriture alors que les bénéfices d'un enseignement explicite ont été largement mis en évidence par Willingham et Goedert-Eschmann (1999). En effet, ces auteurs ont montré qu'un enseignement explicite favorise l'acquisition, la performance et le transfert d'apprentissage de manière plus importante que l'apprentissage implicite. Paradoxalement, alors que l'enseignement de l'écriture tend à être délaissé dans les programmes scolaires, les études mettant en évidence l'efficacité de l'enseignement de l'écriture (Berninger et al., 1997 ; Jongmans, Linthorst-Bakker, Westenberg & SmitsEngelsman et al., 2003 ; Schoemaker, Niemeijer, Reynders, & Smits-Engelsman , 2003) sont nombreuses. Leurs résultats montrent que l'enseignement d'une seule catégorie d'écriture (liée ou scripte) est plus efficace que l'enseignement de deux catégories d'écriture scripte en début d'apprentissage et écriture liée dans un second temps. Un enseignement régulier et intensif consacré à l'écriture au début de la scolarité va permettre une acquisition plus rapide de l'écriture et de la lecture (Graham & Weintraub, 1996 ; Denton, Cope & Moser, 2006). Selon Berninger, Abbot, Abbot, Graham et Richards (2002), la lecture et l'écriture devraient faire l'objet d'un enseignement coordonné et harmonisé. L'enseignement de l'écriture favorisant les liens avec les contextes d'utilisation de l'écriture montre une efficacité plus grande que lorsqu'il est déconnecté de son contexte (Denton, Cope, & Moser, 2006). L'enjeu d'une automatisation de l'écriture de qualité est important et relève d'une priorité afin de permettre aux enfants de développer de manière optimale leurs compétences académiques. Lorsque des troubles d'écriture sont constatés, l'identification des causes liées à ces difficultés tout comme une prise en charge spécifique faciliteront l'acquisition de cette compétence fondamentale (Berninger et al., 1997). Dans ces perspectives, cette thèse vise à identifier les facteurs endogènes et les facteurs exogènes intervenant dans l'écriture manuelle, que ce soit au niveau de la qualité ou de la vitesse de l'écriture. Au niveau théorique, elle développe l'étai des connaissances dans le domaine de l'écriture en neuropsychologie, en neurosciences et en sciences du mouvement humain. Elle présente, dans une perspective développementale, les modèles de l'apprentissage de l'écriture ainsi que les étapes d'acquisition de l'écriture tout en considérant les différences liées au genre. Ensuite, la description des difficultés d'écriture manuelle précède les moyens d'évaluation de l'écriture. Un chapitre est consacré aux fonctions perceptivomotrices et cognitives influençant l'écriture. Puis, comme les difficultés d'acquisition de l'écriture manuelle font partie du TAC, ce trouble est développé dans le chapitre 5. Enfin, les facteurs exogènes sont présentés dans le chapitre 6, ils comprennent les conditions environnementales (position de l'enfant, types de papiers, types d'outils scripteurs) ainsi que les dimensions d'un programme d'enseignement de l'écriture manuelle. Les effets des programmes de remédiation ou d'enseignement intensif de l'écriture sont traités en dernière partie du chapitre 6. Cette thèse est composée d'une partie de recherche fondamentale et d'une partie de recherche appliquée. La recherche fondamentale, qui comprend deux étapes d'investigation (Etudes 1 et 2), a pour objectifs d'identifier les facteurs endogènes prédictifs d'une écriture manuelle non performante (dextérités digitale et manuelle, intégration visuomotrice ou visuoperception) et d'investiguer les relations entre la lecture, l'attention visuelle, la mémoire audtive et l'écriture manuelle. De plus, elle déterminera la prévalence du TAC parmi les enfants présentant une faible écriture manuelle. La recherche appliquée comporte deux expérimentations. La première expérience a pour but de mesurer les effets d'un programme d'enseignement de l'écriture introduit en fin de deuxième année primaire visant à permettre aux enfants les plus faibles dans le domaine de l'écriture d'améliorer leurs performances. La seconde expérience analyse les effets d'un programme d'enseignement intensif de l'écriture manuelle qui s'est déroulé au début de la première année de scolarité obligatoire. L'acquisition de l'écriture est complexe tant au niveau du contróle moteur que du codage phonème -graphème ou de l'attention. L'écriture manuelle, en tant que compétence de base dans le développement des acquisitions scolaires, demeure tout au long de la scolarité et de la vie professionnelle, une compétence incontournable malgré le développement des nouvelles technologies. Remplir un formulaire, prendre des notes dans une séance ou à un cours, signer des documents, consigner des notes dans des dossiers, utiliser des écrans tactiles constituent des activités nécessitant une écriture manuelle fonctionnelle.

Ultrasound-guided suprascapular nerve block, description of a novel supraclavicular approach.

BACKGROUND AND OBJECTIVES: The suprascapular nerve (SSN) block is frequently performed for different shoulder pain conditions and for perioperative and postoperative pain control after shoulder surgery. Blind and image-guided techniques have been described, all of which target the nerve within the supraspinous fossa or at the suprascapular notch. This classic target point is not always ideal when ultrasound (US) is used because it is located deep under the muscles, and hence the nerve is not always visible. Blocking the nerve in the supraclavicular region, where it passes underneath the omohyoid muscle, could be an attractive alternative. METHODS: In the first step, 60 volunteers were scanned with US, both in the supraclavicular and the classic target area. The visibility of the SSN in both regions was compared. In the second step, 20 needles were placed into or immediately next to the SSN in the supraclavicular region of 10 cadavers. The accuracy of needle placement was determined by injection of dye and following dissection. RESULTS: In the supraclavicular region of volunteers, the nerve was identified in 81% of examinations (95% confidence interval [CI], 74%-88%) and located at a median depth of 8 mm (interquartile range, 6-9 mm). Near the suprascapular notch (supraspinous fossa), the nerve was unambiguously identified in 36% of examinations (95% CI, 28%-44%) (P < 0.001) and located at a median depth of 35 mm (interquartile range, 31-38 mm; P < 0.001). In the cadaver investigation, the rate of correct needle placement of the supraclavicular approach was 95% (95% CI, 86%-100%). CONCLUSIONS: Visualization of the SSN with US is better in the supraclavicular region as compared with the supraspinous fossa. The anatomic dissections confirmed that our novel supraclavicular SSN block technique is accurate.

A Study of the Epidemiology of AIDS in Ireland and an Evaluation of an AIDS Education Programme in Second-level Schools

Second-level school students have been identified by the Minister for health as a priority group for education on AIDS. An education programme was accordingly initiated in 1988 in Community Care Area 1 in South county Dublin. This report evaluates this education intervention by means of pre- and post- intervention questionnaires. The questionnaire examined knowledge and attitudes of students relevant to AIDS. The results showed that the level of knowledge of students living in this area was high prior to intervention. The education programme succeeded in improving some aspects of knowledge and also influenced some attitudes of the students. A study of the epidemiology of Aids in Ireland reveals that the epidemic is at a relatively early stage with a consequent rapid doubling time of 9-10 months. In comparison with most developed countries Ireland has a high proportion of AIDS cases occurring among intravenous drug abusers and directly related to this a high number of HIV infected children. Examination of the literature reveals that behaviour change has occurred most noticeably among the homosexual/bisexual risk group. There is some evidence that the comprehensive programmes can achieve change in the behaviour of intravenous drug abusers. There are very few reports linking behaviour change among adolescents and young adults to education programmes. Much of the available literature relates to changes in knowledge and attitudes. International recommendations on the nature of the ideal health education intervention on AIDS are reviewed. The importance of a comprehensive health education programme which incorporates AIDS education and which commences early in youth is noted. The role of the community physician in relation to education programmes and other aspects of monitoring and management of the AIDS epidemic is discussed.This resource was contributed by The National Documentation Centre on Drug Use.

Naming the Reformed Junior Cycle Proposals for the Minister for Education and Skills - Irish Second Level Students Union (ISSU)

It was important to us to engage with as many students as possible throughout the process of developing a new name for the reformed junior cycle. In this vein, we used a wide variety of methods to engage with students in order to capture as many ideas as possible; text messaging, Facebook, Twitter, email and consultation sessions. We circulated posters to all schools via post and/or email, and contacted schools in catchment areas for the consultation sessions by phone. In our consultation sessions, we had discussions with the participating students about what the new junior cycle would be, closely guided by the content of “Towards a Framework for Junior Cycle” from the National Council for Curriculum and assessment. In these sessions, students then gave feedback on what they thought of the reformed junior cycle, developed their own ideas, and identified what they thought should be reflected in the name of the reformed junior cycle

High constant incidence rates of second primary cancers of the head and neck: a pooled analysis of 13 cancer registries.

Scanty data are available on the incidence (i.e., the absolute risk) of second cancers of the head and neck (HN) and its pattern with age. We investigated this issue using data from a multicentric study of 13 population-based cancer registries from Europe, Canada, Australia and Singapore for the years 1943-2000. A total of 99,257 patients had a first primary HN cancer (15,985 tongue, 22,378 mouth, 20,758 pharyngeal, and 40,190 laryngeal cancer), contributing to 489,855 person-years of follow-up. A total of 1,294 of the patients (1.3%) were diagnosed with second HN cancers (342 tongue, 345 mouth, 418 pharynx and 189 larynx). Male incidence rates of first HN cancer steeply increased from 0.68/100,000 at age 30-34 to 46.2/100,000 at age 70-74, and leveled off at older age; female incidence increased from 0.50/100,000 at age 30-34 to 16.5/100,000 at age 80-84. However, age-specific incidence of second HN cancers after a first HN cancer in men was around 200-300/100,000 between age 40-44 and age 70-74 and tended to decline at subsequent ages (150/100,000 at age 80-84); in women, incidence of second HN cancers was around 200-300/100,000 between age 45-49 and 80-84. The patterns of age-specific incidence were consistent for different subsites of second HN cancer and sexes; moreover, they were similar for age-specific incidence of first primary HN cancer in patients who subsequently developed a second HN cancer. The incidence of second HN cancers does not increase with age, but remains constant, or if anything, decreases with advancing age.

Supporting A Better Transition From Second Level To Higher Education: Key directions and Next Steps

Supporting A Better Transition From Second Level To Higher Education. Provided by the Department of Education and Skills, Ireland.

Adult non-smokers' exposure to second-hand smoke

This quantitative study was commissioned by the DHSSPS as part of their smoke-free monitoring and evaluation strategy after the introduction of smoke-free legislation in Northern Ireland in April 2007.The research was undertaken to determine the impact of smoke-free legislation on non-smoking adults who live with a smoker.Using research carried out both before and after the introduction of smoke-free legislation, this study details for the first time the attitudes and knowledge of non-smoking adults living with smokers in Northern Ireland, in relation to second-hand smoke.The study also reports non-smokers' exposure to second-hand smoke in a range of environments.

The second internal transcribed spacer of nuclear ribosomal DNA as a tool for Latin American anopheline taxonomy: a critical review

Among the molecular markers commonly used for mosquito taxonomy, the internal transcribed spacer 2 (ITS2) of the ribosomal DNA is useful for distinguishing among closely-related species. Here we review 178 GenBank accession numbers matching ITS2 sequences of Latin American anophelines. Among those, we found 105 unique sequences corresponding to 35 species. Overall the ITS2 sequences distinguish anopheline species, however, information on intraspecific and geographic variations is scarce. Intraspecific variations ranged from 0.2% to 19% and our analysis indicates that misidentification and/or sequencing errors could be responsible for some of the high values of divergence. Research in Latin American malaria vector taxonomy profited from molecular data provided by single or few field capture mosquitoes. However we propose that caution should be taken and minimum requirements considered in the design of additional studies. Future studies in this field should consider that: (1) voucher specimens, assigned to the DNA sequences, need to be deposited in collections, (2) intraspecific variations should be thoroughly evaluated, (3) ITS2 and other molecular markers, considered as a group, will provide more reliable information, (4) biological data about vector populations are missing and should be prioritized, (5) the molecular markers are most powerful when coupled with traditional taxonomic tools.

Factsheet: the health risks of second-hand smoke

This factsheet summarises why one person's smoking can be harmful to others, by highlighting the health risks of second-hand smoke to adults and children.�

Smoke Free Spaces: Progress in reducing exposure to second-hand smoke in Northern Ireland incorporating the five year review of smoke-free legislation

This report provides an overview of progress in reducing Second Hand Smoke (SHS) exposure in Northern Ireland that incorporates the five year review of smoke-free legislation, but also extends to a consideration of SHS exposure in non-work environments.  The report considers aspects of inequalities in SHS exposure in particular according to social disadvantage and with a focus on vulnerable subgroups of the population.