1000 resultados para Tutores e tutoria Ensino a distância
Resumo:
Analisa os impactos ocorridos pela implantao da intranet em quatro unidades de informao de instituies de ensino superior da Grande Porto Alegre, especificamente a Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS), as Faculdades Integradas Ritter dos Reis, a Universidade Luterana do Brasil (ULBRA) e a Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). O referencial terico engloba aspectos referentes s tecnologias da informao e do conhecimento, globalizao da informao atravs das redes, especialmente Internet e intranet, e funo das universidades e de suas bibliotecas na nova Sociedade da Informao e do Conhecimento. Utiliza, para o levantamento dos dados, a tcnica do estudo de casos mltiplos. A coleta de dados foi feita atravs de instrumento de pesquisa, dividido em dois mdulos e especialmente criado para tal fim. O primeiro instrumento um questionrio respondido pelos quatro bibliotecrios responsveis pelas unidades de informao investigadas, abordando dados tcnicos sobre o uso de redes. O segundo um questionrio, complementado por uma entrevista semi-estruturada, aplicados a 40 bibliotecrios que trabalham nestas bibliotecas, abordando dados organizacionais e humanos sobre o uso de intranet. Os dados permitem traar o estado-de-arte do uso da Intranet nas bibliotecas pesquisadas, o perfil bibliotecrio, os produtos e servios disponveis em rede, o comportamento dos usurios remoto e local. Levanta, tambm, a percepo dos profissionais quanto a aspectos como o uso de redes e as novas formas de comunicao. Conclui com a explicitao dos impactos causados pela implantao das redes informticas e das mudanas que se esto produzindo no perfil do profissional bibliotecrio. Recomenda o incremento da comunicao on line, o intercmbio constante com usurios para detectar suas necessidades de informao e de novos produtos e servios, o estabelecimento de polticas de gesto da informao on line, a edio e publicao de documentos multimdia e a atualizao profissional dos bibliotecrios pela aprendizagem contnua atravs de cursos de formao distância.
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Teoria das Categorias uma ramificao da Matemtica Pura relativamente recente, tendo sua base sido enunciada ao final da primeira metade do sculo XX. Embora seja Teoria de grande expressividade, sua aplicao efetiva tem encontrado at o momento grandes obstculos, todos decorrncia natural da brevidade de sua Histria. A baixa oferta de bibliografia (e predominantemente em lngua inglesa) e a falta de uniformidade na exposio do que sejam os tpicos introdutrios convergem e potencializam outro grande empecilho sua propagao - a baixa oferta de cursos com enfoque em Teoria das Categorias. Consegue, a despeito destes obstculos, arrebanhar admiradores em inmeros centros de reconhecida excelncia tcnica e cientfica. Dentre todas as reas do conhecimento, atrai em especial a ateno da Cincia da Computao, por caractersticas como independncia de implementao, dualidade, herana de resultados, possibilidade de comparao da expressividade de outros formalismos, forte embasamento em notao grfica e, sobretudo, pela expressividade de suas construes [MEN2001]. No Brasil, j conta com o reconhecimento de seu papel no futuro da Cincia da Computao por parte de instituies como SBC e MEC. Os obstculos aqui descritos, entretanto, ainda necessitam ser transpostos. O presente trabalho foi desenvolvido visando contribuir nesta tarefa. O projeto consiste em uma iniciativa aplicada em Cincia da Computao, a qual visa oportunizar o franco acesso aos conceitos categoriais introdutrios: uma aplicao de computador que faa amplo uso de representao diagramtica para apresentar a proposio de conceitos bsicos do grupo de pesquisa em Teoria das Categorias do Instituto de Informtica da UFRGS. A proposio e implementao de uma ferramenta, embora no constitua iniciativa indita no mundo, at onde se sabe a segunda experincia desta natureza. Ademais, vale destacar que os conceitos tratados, assim como os objetivos visados, so atendidos de forma nica e exclusiva por esta aplicao. Conjuntamente, vislumbra-se a aplicao desenvolvida desempenhando importante papel de agente catalisador na propagao da viso dos Grupos de Pesquisa em Teoria das Categorias da UFRGS e da PUC/RJ do que sejam os "conceitos categoriais introdutrios".
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Empresas e instituies de ensino tm realizado investimentos significativos na implementao de programas de educao a distância (EAD) que utilizam a Internet como principal tecnologia de informao e comunicao. O atual cenrio econmico, cultural e tecnolgico favorece a criao de um mercado eletrnico da aprendizagem, justificando tais investimentos. A educao a distância aparenta mover-se em direo da Internet, mas o caminho difcil por causa das muitas incertezas. Estas incertezas, juntamente com o grande nmero de variveis envolvidas nos programas de EAD via Internet, dificultam, para os gestores, que se mantenha o foco nos pontos mais essenciais. Assim, o objetivo deste trabalho identificar os fatores crticos de sucesso dos programas de educao a distância via Internet. Procura-se ainda, identificar os pontos importantes e os problemas mais crticos na gesto destes programas. Para isso, foram realizadas 9 entrevistas em profundidade com especialistas do assunto no Brasil. Posteriormente, a partir dos resultados destas entrevistas, foram realizados dois estudos de caso, com o programa Iniciando um Pequeno Grande Negcio, do SEBRAE, e com o Ncleo de Aprendizagem Virtual da Escola de Administrao da UFRGS. O resultados da pesquisa apontaram a existncia de seis fatores crticos de sucesso, ligados capacitao e experincia da equipe dos programas de EAD, ao grau de envolvimento dos membros da organizao com os programas de EAD, ao conhecimento e preocupao com as caractersticas e comportamento do estudante, ao modelo pedaggico, tecnologia em especial a infra-estrutura tecnolgica e os softwares utilizados - e realizao de parcerias.
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As instituies de ensino esto em busca de conhecimentos sobre suas necessidades e oportunidades para a aprendizagem distância, visto que a comunicao e as relaes de ensino e de aprendizagem no futuro se daro em sua maioria distância. Para tanto, se verifica a necessidade de cuidados relativos qualidade das interaes neste mbito disponibilizadas na web. Este trabalho apresenta a aplicao de uma metodologia de avaliao qualitativa para medir a usabilidade de websites de Educao Distância (EaD) na tecnologia de Web Based Training (WBT). A tcnica pode ser dividida em duas etapas principais: a Co- Descrio e a Inspeo Avaliativa. Na primeira fase so utilizados instrumentos tais como entrevistas com os projetistas e usurios, assim como descries assistidas para a obteno de informaes necessrias ao reconhecimento das caractersticas e componentes do website. Na segunda fase utilizam-se checklists para avaliar os principais conjuntos de pginas, por meio de questes aplicveis, conforme os atributos e componentes da interface que estas apresentam. O mtodo de inspeo baseado em recomendaes ergonmicas especficas ao ambiente de EaD, compiladas conforme os Critrios Ergonmicos (CE) de Leulier, Bastien e Scapin (1998) e Componentes de Interao Homem-Computador de Cybis (1997). Os resultados so apresentados sob forma de recomendaes ergonmicas para o reprojeto do website, visando a melhoria da qualidade de interao do usurio com a interface. Alguns dos principais objetivos da avaliao de usabilidade so: facilitar o uso, diminuir a carga visual, reduzir a carga mental no processo de memorizao e melhorar as capacidades cognitivas.
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Este trabalho realiza um estudo sobre a avaliao no processo de ensino-aprendizagem, aplicados pelos ambientes de educao a distância na Web. Foram analisados ambientes disponveis no mercado e buscado subsdios em pesquisas j formuladas. Alguns ambientes so exclusivamente direcionados para a avaliao enquanto outros abrangem todo o processo de ensino-aprendizagem. Com base nestas anlises foi proposto um modelo de monitoramento sobre os documentos dispostos em um ambiente de ensino-aprendizagem na Web. Para viabilizar a proposta foi implementado a integrao e adaptao de ambientes de ensino-aprendizagem e avaliao, para que atravs deste ambiente final fosse possvel avaliar o modelo proposto. A nfase do processo de acompanhamento do aluno foi sobre o contedo que as ferramentas de avaliao formal e informal dispem no ambiente. Para detectar possveis problemas no processo de ensino-aprendizagem necessrio monitorar uma grande quantidade de dados. A anlise dos dados para a avaliao exige um considerado esforo, para reunio e consolidao desses dados. Neste processo nota-se uma grande sobrecarga de trabalho para os professores, devido a grande quantidade de dados a serem acompanhados. Este fato um dos grandes problemas do processo de avaliao em ambientes de ensino, seja presencial ou distância. Este trabalho visa minimizar e flexibilizar este problema.
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Este trabalho est relacionado ao Ambiente Multiagente de Ensino-Aprendizagem (AME-A), no qual os agentes que o compem preocupam-se em ensinar e/ou aprender. A ferramenta descrita neste trabalho baseia-se, em parte, na idia do agente Promove_Interao, que tem por objetivo possibilitar que diversos aprendizes e professores se comuniquem, atravs da Internet e discutam assuntos determinados por um professor. Procurando auxiliar a tarefa do professor em determinar se os aprendizes esto realmente adquirindo conhecimento, desenvolveu-se uma ferramenta para analisar as interaes dos aprendizes. O algoritmo desenvolvido utiliza um dicionrio de palavras/frases-chaves relacionadas ao assunto em questo, referentes a tpicos que deveriam ser discutidos e/ou fazer parte das concluses dos alunos. Ao ser ativado, o software identifica os aprendizes e suas respectivas interaes e as armazena em uma base de dados; em seguida, avalia as interaes de cada aprendiz, verificando a freqncia com que este utiliza as palavras-chave atravs de dois mtodos de avaliao, baseados em algumas tcnicas de KDT. O software permite tambm a classificao de todas as palavras/frases empregadas durante a reunio.
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A disseminao da informao e o uso de novas tecnologias tm delineado uma transformao nos processos de ensino-aprendizagem. Uma parte significativa desta transformao est relacionada ao uso da educao a distância como forma de atingir novos pblicos e desenvolver novas metodologias de ensino. Estas transformaes tambm esto afetando cada vez mais as corporaes, que tem economizado milhes de dlares todos os anos, usando a educao a distância (EAD) para treinar seus empregados de modo mais eficiente e eficaz do que com os mtodos tradicionais. Mas, apesar da macia presena da EAD na Web, o assunto educao ou treinamento a distância ainda pouco conhecido e, at certo ponto, incompreendido. A interface entre o ensino/treinamento via Web e as universidades tradicionais ou abertas est ainda pouco explorado. O objetivo deste trabalho fazer um levantamento comparativo entre os cursos universitrios que utilizam a educao a distância e os cursos ou treinamentos a distância utilizados pelas empresas. Buscamos identificar na amostra formas de interao e suporte aos alunos semelhantes entre as universidades e as empresas, a fim de reuni-las formando grupos ou segmentos com caractersticas similares. Nesta anlise identificamos trs grandes grupos que melhor caracterizam as metodologias adotadas.
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A questo da possibilidade ou no de se ensinar a virtude um dos problemas mais antigos em tica. Mesmo que no surja de forma sempre explcita, j as epopias homricas tratam da questo. Plato, ao ocupar-se do tema, devedor de uma longa tradio. Nesse sentido, esta pesquisa de cunho terico, busca, inicialmente, investigar como o conceito grego de aret e sua possibilidade de ensino, ocorrem na anterioridade platnica em Homero e Hesodo, passando pelos poetas lricos, trgicos, cmicos, filsofos pr-socrticos, sofistas e Scrates, indo at Plato no dilogo Mnon que contm a abordagem mais direta do tema da ensinabilidade da virtude. O mestre da Academia, apesar de considerar a aret o cerne da polis ideal, reluta em afirmar categoricamente que a mesma pode ser ensinada, pois essa posio estava na raiz da controvrsia dos sofistas com seu mestre Scrates. A partir do sculo XIX, quando a antiga unidade de um bem a todos no mais se sustenta, o termo virtude substitudo por valor. com ensino de valores, portanto, que a escola passa a ocupar-se, e ainda hoje proposio importante na prtica e no debate pedaggico. A pesquisa procura mostrar as conexes possveis entre o ensino da aret e o ensino de valores. Sugere que, apesar da enorme distância entre a nossa cultura e a cultura grega, a dimenso prpria da aret permanece na escola, presentificada pela impossibilidade de educar sem apelo aquilo que hoje denominamos valores. A Dissertao no pretende constituir, enfim, uma crtica ao ensino de valores na atualidade, mas mostrar a tenso entre o que intrnseco prtica escolar e seus limites de consecuo.
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Uma das questes crticas relacionadas com um Ambiente Adaptativo de Ensino e Aprendizagem baseado na Web diz respeito eficcia da aprendizagem do aluno remoto. Assim como diversos trabalhos de pesquisa na literatura, nosso estudo preocupou-se com a modelagem do Estilo Cognitivo de Aprendizagem (ECA) do aluno visando, em um futuro prximo, a adaptao dos contedos pedaggicos a esta importante caracterstica individual do aluno. Esta tese descreve a metodologia utilizada para investigar como modelar o ECA do aluno remoto, baseado na observao e anlise de seu comportamento em um ambiente de ensino e aprendizagem na Web. Em nosso estudo, o ECA representa o estgio de desenvolvimento cognitivo do aluno, de acordo com a taxonomia de Bloom. Ns acreditamos que os principais benefcios de adaptar a instruo ao ECA do aluno esto relacionados com a possibilidade de oportunizar a ampliao de suas habilidades cognitivas, assim como oportunizar a aprendizagem em profundidade sobre os contedos em estudo. A metodologia quase-experimental usada para a modelagem do ECA do aluno compreendeu duas fases distintas: (i) gerao das classes de ECA a partir da aplicao de um teste psicolgico em uma amostra da populao-alvo; e (ii) desenvolvimento do mdulo de ensino experimental e o estudo das Trajetrias de Aprendizagem (TA) padro das classes de ECA, a partir da observao de seus comportamentos durante a execuo de uma sesso de estudo na Web. Como resultado deste estudo, identificamos os principais indicadores, que melhor discriminaram as classes de ECA consideradas. Os resultados foram obtidos a partir da observao e anlise das TAs na Web. Todo o conhecimento obtido a partir desta investigao dever nos permitir automatizar o diagnstico do ECA do aluno remoto. Este conhecimento tambm ser utilizado como base para o desenvolvimento dos contedos a serem oferecidos ao aluno pelo Ambiente Adaptativo de Ensino e Aprendizagem baseado na Web.
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O Ensino Colaborativo suportado por Computador, conhecido por CSCL (Computer Supported Collaborative Learning), utiliza-se de uma metodologia de ensino em que os alunos trocam idias sobre assuntos que foram previamente pesquisados. O professor tem a funo de moderador onde incentiva e orienta os alunos no processo de aprendizagem atravs da criao de cenrios para motivao dos mesmos, sugerindo artigos e direcionando-os para os pontos mais importantes de cada assunto. Entretanto, para que se possa buscar uma interao apropriada entre o aluno e o ambiente de aprendizagem, se faz necessria utilizao de ferramentas que propiciem um maior controle sobre o sistema, permitindo assim, a monitorao das tarefas executadas pelo usurio, podendo direcion-lo de forma correta na busca do aprendizado interativo. Busca-se, atravs deste trabalho, subsidiar o estudo de Lachi, permitindo a monitorao das aes atravs de um agente de colaborao, nos horrios de aulas prdeterminados e fora destes horrios, mantendo informaes sobre a freqncia das interaes realizadas e permitindo uma melhor orientao pelo responsvel das atividades a serem executadas pelos alunos, atravs da captura das conversaes realizadas num ambiente de Educao a Distância que utiliza Software Livre, o qual como resultado final proporcionar a anlise das conversaes com aplicao de um algoritmo de best search pelo professor, das aes dos participantes, no qual foi proposto por Lachi e agora implementamos parcialmente.
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Teoria das Categorias uma ramificao da Matemtica Pura com campo cientfico aparentemente distinto daquele que objeto de estudo e pesquisa para a Cincia da Computao. Entretanto, algumas caractersticas dessa teoria matemtica demonstram sua utilidade na pesquisa computacional. Dentre essas caractersticas podemos citar independncia de implementao, dualidade, herana de resultados, possibilidade de comparao da expressividade de formalismos, notao grfica e, sobretudo, expressividade das construes categoriais. Sua expressividade explicitamente destacada pelo MEC nas Diretrizes Curriculares de Cursos da rea de Computao e Informtica, onde afirma-se que Teoria das Categorias possui construes cujo poder de expresso no possui, em geral, paralelo em outras teorias. Entretanto, Teoria das Categorias tem encontrado obstculos para ser efetivamente aplicada na Cincia da Computao. A baixa oferta de bibliografia - predominantemente de lngua inglesa - e a falta de uniformidade na exposio do que sejam os tpicos introdutrios convergem e potencializam outro grande empecilho sua propagao: a baixa oferta de cursos com enfoque em Teoria das Categorias. A fim de transpor essas dificuldades, Fbio Victor Pfeiff desenvolveu o CaTLeT, um aplicativo de interface visual que tinha como objetivo facilitar o acesso aos conceitos introdutrios de Teoria das Categorias Com inspirao fortemente educacional, CaTLeT somente capaz de representar objetos e morfismos atmicos, o que o limita a servir somente aos conceitos iniciais. Em 2003, o CaTLeT foi ampliado e os objetos e morfismos, antes atmicos, passaram a representar conjuntos e relaes, respectivamente. Este projeto consiste em uma ampliao tanto do CaTLeT quanto dos objetivos que justificaram sua criao. Esta dissertao trata de um projeto de simulador categorial e de sua respectiva implementao as quais visam fornecer suporte computacional a fim de facilitar o acesso a conceitos intermedirios de Teoria das Categorias e servir como suporte pesquisa na rea. A construo desse simulador possui trs critrios de avaliao como parmetro: boa acessibilidade, alta relevncia das estruturas implementadas e alta cobertura. A nova ferramenta - denominada CaTReS - deve manter a acessibilidade a usurios leigos que sua predecessora possui e ampliar significativamente as estruturas suportadas, alm de incluir tratamento conceitos funtoriais. Dessa maneira, este projeto vem para auxiliar na superao dos obstculos anteriormente mencionados.
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As exigncias sociais atuais levam ao repensar das aes educacionais, evidenciando a Educao a Distância (EAD). Esta modalidade de educao, embasada por concepes pedaggicas consistentes e associada s tecnologias de informtica e comunicao, capaz de alavancar novos modelos rompendo com os j estabelecidos. As tecnologias de workflow se apresentam como uma alternativa modelagem de cursos para EAD. Um workflow permite organizar e descrever todo o processo que est sendo modelado, a partir de suas atividades. Da mesma forma modelos de construo de cursos para EAD sugerem a separao do processo em etapas compostas por atividades. A autoria destes cursos acontece por meio de equipes multidisciplinares atuando em trabalho cooperativo. A cooperao na equipe de autoria fundamentada pelos requerimentos de apoio sua efetividade, de acordo com os comportamentos e funcionalidades cooperativas. No trabalho de Sizilio sugerida a utilizao de um workflow para guiar as atividades de autoria de um curso para EAD. Note-se que o workflow de autoria proposto por Sizilio considera apenas um autor para a construo do curso, no contemplando a autoria feita por uma equipe de autores desempenhando um trabalho cooperativo. O objetivo desta dissertao especificar um workflow de autoria de cursos para EAD com suporte cooperao, a partir do workflow de Sizilio. Este workflow constitui um modelo formal de construo cooperativa de cursos nesta modalidade educacional. O trabalho apresenta, alm da proposta do workflow de autoria de cursos para EAD com suporte cooperao, fundamentos e particularidades da EAD sob a tica da autoria de cursos. Analisa, ainda, a cooperao vislumbrando as equipes de autoria em trabalho cooperativo e a tecnologia de modelagem de workflow aplicada a cursos de EAD. A anlise de viabilidade do workflow proposto e do suporte oferecido ao desenvolvimento cooperativo de um curso foi feita atravs de estudo de caso real, sendo apresentados os comentrios do grupo envolvido na autoria do curso.
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O objeto deste estudo e o Centro Ferrovirio de Ensino e Seleo Profissional de so Paulo , criado em 1934 , conjuntamente pelas ferrovias paulistas e o governo estadual. A criao deste centro em S~ o Paulo deveu-se ao desenvolvimento das ferrovias no estado , por fora das necessidades de expanso da economia cafeeira, a exigi r transportes rpidos, baratos , a longa distância. Concorreu igualmente para o surgimento desta instituio , a difuso em so Paulo da doutrina da Organizao Racional do Trabalho, que visava, em termos gerais , o aumento da produtividade da fora de trabalho . A aplicao desta doutrina na indstria teve grande xito , evoluindo com a introduo da Seleo Profissional e das Relaes Humanas aplicadas ao trabalho industrial, como maneira de melhor aproveitar o "fator humano" . A divulgao desta doutrina no Brasil , deveu-se atuao do Instituto de Organizao Racional do Trabalho de so Paulo (IOORT ), especialmente pela introduo deste s princpio s no ensino ferrovirio . Sua utilizao na organizao e nos mtodos de ensino sobressasse pela elaborao das sries met6dicas de aprendizagem e aplicao de procedimentos psicotcnicos p~ ra seleo de pessoal, e de candidatos aos curso s profissionais. Inicialmente foram empregados pelo Liceu de Artes e Ofcios de So Paulo, e depois, pela Estrada de Ferro Sorocabana. O Centro Ferrovirio de Ensino e Seleo Profissional de so Paulo, durante os 11 anos de seu funcionamento, preparou fora de "trabalho especializada para os transportes ferrovirios paulistas e de outros estados , mediante a aplicao de mtodos de aprendizagem e de aperfeioamento tcnico-profissional . Esta instituio teve importante papel na origem do SENAI, ao qual foi incorporado, em 1945 , como Diviso de Transportes, fornecendo-lhe quadros de pessoa l tcnico, mtodos de ensino e ideologia em geral.
