Letter - E.C. Schmon to Arthur A. Schmon, 8 May 1918

Arthur has received a new "assignment as adjutant". Eleanore Celeste had a visit with Mother Schmon. The letter is labelled number 97.

Letter - E.C. Schmon to Arthur A. Schmon, 13 July 1918

Eleanore Celeste discusses going to the theatre alone and remarks "these war times are making girls independent". She also mentions her studies and how much she enjoys learning. She has enclosed an article titled "Heroes of our Army Parade in Paris". The letter is labelled number 127.

Memorandum - Report on operations of 1st Division against St. Mihiel Salient, 1918

A memorandum describing the days leading up to the Battle of Saint-Mihiel. The document describes 1. Statement of Operation, 2. Character of Terrain, 3. Initial Dispositions, 4. Suitability of Formations, 5. How such formations were, or could have been, best adapted to meet the changing conditions of combat and terrain, 6. Employment of Infantry Weapons, 7. Artillery Support, 8. Passage of Obstacles, 9. Passage of Lines, 10. Destruction of Opposition, 11. Fighting in Intermediate Zone, 12. Organization of Ground, 13. Liaison, 14. General Observations.

Journal of Cantigny Operations, 28 May 1918

A "journal of Cantigny operations" starting at 12:15 a.m. May 28th through May 30th. The final entry reads: "May 30th: Colonel Holbrook reports that the Germans started another Counter Attack about 3:30A.M. that the first wave got through our barrage, but did not reach our lines and that the second wave was destroyed by our barrage."

Interrogation of Prisoner - Heaquarters 1st Division, American Expeditionary Forces, 27 May 1918

A prisoner interrogation report dated 27 May 1918. The report reads: "I. PRISONER X. 1st. Battalion, 272 Res. Rogt., 82d Res. 1. CIRCUMSTANCES OF CAPTURE; Captured, while attempting to raid our trenches, at point 1719 at about 7A.M. 2. INFORMATION OBTAINED FROM PRISONER (a) Between point 1814 and point 175242 the German trenches appear to be held by three companies, each numbering 3 platoons, each platoon numbering about 40 men. Each company has 4 light machine guns in the first lines, these machine guns distributed along the first trench (one of them in particular is located at bond in hostile trench at point 17215 and another at about 17245. Each company, furthermore, has one platoon (weak in numbers) in support in the ravine north of Cantigny. These platoons are in dugouts dug into the side of the hill approximately between points 28215 and 2223. Each of these support platoons has two light machine guns at its disposal. Company commanders dugout is at some point along the line of dugouts occupied by the support platoons. Another company commander's dugout (Co.3) is at point 1815 about 15 meters behind the German trench which runs along the edge of the town of Cantigny. There is a communication trench between the cemetery at 2018 and the front line at 18179. It is believed that there is a machine gun at point 17245 kept in a dugout dug under the road. The reserve battalion is believed to be at a fairly great distance from the front (near Bouillancourt). The prisoner, on the other hand, states that it may have been moved up."

Map - Plan of Attack of a Iagdkommaudo west of Cantigny, 27 May 1918

A map titled "Plan of Attack of a Iagdkommaudo west of Cantigny on 27 May 1918. There are two sketches and the legend indicates that sketch no. 1 is "Firing until 7A.M." and sketch no. 2 is "Firing after 7A.M."

General Orders No. 61, 24 September 1918

General Orders, dated 24 September 1918, includes telegram messages received by the Corps Commander. The telegrams quoted include one from Woodrow Wilson and Major General Summerall. Both are messages of congratulations and praise.

Report of Operations in Mouzon Area, 1918

A report on the operations in Mouzon starting October 12 through November 6th. The attack took place November 6th according to the report. Also included is a list of prisoners from enemy units.

First Field Artillery Brigade Observer, 22 June 1918

An issue of the First Field Artillery Brigade Observer, 22 June 1918, no.5. The report describes several raids, including "the Austrians, under orders from the Kaiser and with the object of putting new enthusiasm into their disheartened people, launched a big offensive, which the Italians have handled to date masterfully."

First Field Artillery Brigade Observer, 1 July 1918

The report mentions that General Pershing presented Distinguished Service Crosses to soldiers in the First Field Artillery Brigade. It also describes a Sergeant and 3 men finding an enemy soldier asleep with a machine gun. They brought him back to the American lines. Also included is a list of destruction that took place over the the last three days.

Der Brummer, 1918

A german magazine/newspaper called "Der Brummer". The edition is numbered 217 and is from the year 1918.

Wirklichkeit und Fiktion : Alfred Döblins „Tatsachenphantasie“ in seinem historischen Roman „November 1918“

Thèse réalisée en co-tutelle avec l'Université Libre de Berlin, Institut für Deutsche und Niederländische Philologie

Le discours de guerre tenu aux enfants montréalais au sujet de la Première Guerre mondiale entre 1914 et 1918

L’étude du discours de guerre destiné aux enfants de Montréal, entre 1914 et 1918, concernant la Première Guerre mondiale n’a pas retenu l’attention des historiens canadiens. Pourtant, à travers une analyse des journaux montréalais, des revues pédagogiques du Québec, de certains écrits gouvernementaux, il est possible de comprendre comment la guerre est expliquée aux enfants. Ce mémoire vise à mettre en relief les caractéristiques et les objectifs du discours de guerre destiné aux enfants montréalais d’âge primaire. Le premier chapitre s’attardera aux connaissances factuelles transmises aux enfants afin d’établir les raisons qui leur sont présentées quant aux origines de la guerre. Nous constaterons la mise en place d’un triple discours : un discours de peur, un discours visant à rassurer et un discours culpabilisant pour sensibiliser les enfants à l’effort de guerre canadien. Le chapitre suivant analyse les principales caractéristiques des récits de guerre proposés aux enfants. Nous serons ainsi en mesure de cerner les objectifs de ce genre d’histoires. Enfin, nous verrons la place de l’enfant dans le discours de guerre. Nous montrerons comment l’enfant des récits de guerre devient un acteur dans le conflit et comment les écrits utilisent les actions héroïques enfantines. Dans cette guerre qui insiste sur la mobilisation de tous, le discours s’adresse aux filles et, surtout, aux garçons. La Première Guerre mondiale est un sujet incontournable à tel point qu’elle sert de prétexte pour inculquer aux enfants certaines connaissances traditionnelles et nouvelles. Elle s’immisce dans le quotidien de l’enfant, à l’école, dans ses loisirs et dans ses corvées familiales. L’enfant doit développer son patriotisme et les qualités « naturelles » propres à son sexe : les garçons doivent apprendre à faire la guerre et les filles à la soutenir. Le discours de guerre cherche à embrigader l’enfant dans l’effort de guerre canadien. Il insiste sur plusieurs nouvelles thématiques qui auparavant ne faisaient pas partie des enseignements habituels, comme la situation géopolitique de la Belgique. Il incite les petits Montréalais à devenir de bons futurs citoyens qui sauront, si l’occasion se représente, donner leur vie pour leur pays, mais, dans l’immédiat, il les incite surtout à participer à l’effort de guerre.

La Grande Guerre dans le cinéma français de 1918 à 1939 : le discours d’une génération

Cette étude s’intéresse au discours des anciens combattants dans le cinéma français mettant en scène la Grande Guerre entre 1918 et 1939. L’objectif est de démontrer que le film propose une contre-histoire en permettant aux poilus d’exprimer leurs visions et leurs opinions sur 14-18 et sur la société de l’entre-deuxguerre. Utilisant leur expérience du front, les cinéastes deviennent historiens et témoins à la fois. Le film répond à un souci de préservation de la mémoire. Ayant été écarté de l’écriture de l’Histoire officielle, le témoignage des combattants se transpose dans l’image. Ils rétablissent ainsi les omissions et les inexactitudes. Parallèlement, le contexte politico-social influence l’interprétation du conflit, donnant lieu à des films commémoratifs ou politisés. Plus largement, cette étude s’interroge sur les permanences et les ruptures dans le discours dans l’entre-deux-guerre. Elle permet d’observer que la fiction peut en même temps être un témoignage historique de la Grande Guerre et une représentation du temps présent, en proposant une relecture des évènements.

La "sortie de guerre" des enfants français : le cas des lettres envoyées au président Woodrow Wilson (1918‐1919)

L’application aux civils du concept de « sortie de guerre » offre aux historiens de nouvelles pistes de recherche. Bien que la mobilisation culturelle de l’enfance dans la Grande Guerre ait fait l’objet de plusieurs études depuis les dernières années, le processus de démobilisation reste, quant à lui, peu exploré. Ce mémoire s’intéressera donc à la « sortie de guerre » chez les enfants français, à travers des sources inédites : des lettres adressées au président des États-Unis, Woodrow Wilson, à la fin de 1918. L’analyse met en lumière la perception des enfants sur la paix, la guerre, les Américains, et les changements de leur quotidien depuis l’armistice. Après une première partie historiographique, le deuxième chapitre portera sur la représentation de Wilson, des Américains et de la paix. Dans le dernier chapitre seront analysés le quotidien des enfants dans les mois suivant l’armistice, les représentations de la guerre et le processus de démobilisation. Fin 1918, la guerre tient encore beaucoup de place dans les propos des enfants et peu de signes de démobilisation émergent de leurs lettres. Ainsi, le président américain est représenté comme le sauveur de la France et le grand vainqueur de la guerre plutôt qu’en apôtre de la paix. Le sujet principal des lettres porte ainsi sur la reconnaissance et la gratitude des enfants envers le président et les États-Unis pour leur participation à la guerre et pour l’aide à la victoire. Les valeurs et le passé communs entre les deux pays alliés, exploités par la propagande de guerre, sont soulignés par les enfants. La fin de la guerre commence à peine à se faire ressentir dans le quotidien des enfants. La période est marquée par les célébrations de la victoire. De plus, la peur tend à s’atténuer avec la fin des violences de guerre et des nouveaux deuils. Les perturbations de la guerre demeurent cependant chez plusieurs enfants, particulièrement chez les réfugiés et les orphelins de guerre : la pauvreté, les séparations familiales et les privations alimentaires en affectent ainsi plusieurs. La perpétuation de ce climat de guerre influence la démobilisation des enfants, qui manifestent leur patriotisme et leur haine de l’ennemi. Les représentations de l’ennemi et des combattants du temps de la guerre prévalent donc encore, mais les enfants expriment néanmoins leur lassitude du conflit et leur désir d’un rapide retour à la normale.