1000 resultados para Leitores Reação crítica - Teses
Resumo:
Em 1995, o Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGEP/UFSC) digitalizou e disponibilizou, de forma institucional, teses e dissertaes defendidas no programa. Inicialmente um repositrio de documentos digitais, o BTD (Banco de Teses e Dissertaes) do PPGEP transformou-se em sistema nico de conjugao de recursos bibliomtricos e informtricos, tendo como base as teses e dissertaes do programa e a medio de acessos. Alm dos produtores de conhecimento (alunos e professores), o BTD atende a tomadores de deciso e a gestores do sistema de ps-graduao, subsidiando-os com informaes sobre nvel de interesse e intercmbio de conhecimento entre cada uma das reas de concentrao do programa. O presente artigo apresenta a origem, principais caractersticas, fundamentos tericos, funcionais e as perspectivas de desenvolvimento do projeto BTD.
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Dice Beatriz Sarlo (2001, p. 28) que un intelectual es aquel que pone en escena los trminos de un problema y obliga a una definicin colectiva que los tome en cuenta. Para que esto suceda el intelectual debe ser tambin quien se interroga por las categoras con las que opera. Si la literatura existe como problema, segn mi perspectiva, para la crítica feminista, esto se debe a que la operacin que vincula el concepto de literatura y el de crítica feminista debe necesariamente definirse en relacin con un horizonte hoy en retirada, pero cuya crepuscular energa obliga constantemente a apelar a sus herramientas: la esttica.
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Estudo de natureza descritiva cujo objetivo foi traar um panorama temtico das dissertaes de mestrado e teses de doutorado apresentadas ao Programa de Ps-graduao em Cincias da Comunicao rea de concentrao: Cincia da Informao e Documentao da Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo, no perodo de 1979 a 2002. O universo de estudo constituiu-se de 114 documentos (75 dissertaes de mestrado e 39 teses de doutorado). As variveis da produo analisada referiram-se distribuio temporal, temticas abordadas e sua relao com as linhas de pesquisa departamentais. As dissertaes/teses foram agrupadas nas categorias da Lista de Cabealho de Assunto adotada pelo Library and Information Science Abstracts (LISA). Observou-se que a produo discente da ps-graduao manteve-se estvel no perodo, com tendncia a aumentar. Na anlise temtica, as categorias 19.0 Other Fringe Subjects [Outros Assuntos Correlatos] e 12.0 Bibliographc Records [Registro Bibliogrfico] foram as mais abordadas, detendo respectivamente, 22,81% e 15,54% da produo. Foram identificados como temas de maior interesse para a elaborao dos trabalhos: ao cultural, sistemas e linguagens de indexao, materiais em C&T e medicina, bibliotecas pblicas e meios de comunicao de massa. Contatou-se que as temticas abordadas na produo refletem as caractersticas da rea de concentrao e das linhas de pesquisa.
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Uma bem-sucedida sistematizao da gesto do conhecimento deve considerar que o conhecimento pode existir em dois formatos, tanto na mente das pessoas, quanto em registros diversos; e a tecnologia da informao tem grande importncia no acesso e na renovao dos conhecimentos. Seguindo essas preocupaes, a essncia da idia de "criao do conhecimento" utilizada na rea de gesto organizacional reside em pessoas poderem se encontrar e trocar experincias com outras pessoas que tm ou trabalham com certos tipos de conhecimentos, e a importncia da tecnologia da informao construir um suporte para que isso ocorra. Considerando esse ponto de vista, discutem-se, no presente artigo, esforos para trocas de conhecimentos, utilizando-se, para isso, o relacionamento entre dois formatos de conhecimentos aqueles que so inerentes s habilidades pessoais (conhecimento tcito) e aqueles que so possveis de verbalizar e registrar (conhecimento explcito) em quatro tipos de converses do conhecimento: socializao (tcito de um indivduo para outro), externalizao (explicitando partes do conhecimento tcito), combinao (conhecimento explcito de um indivduo para o grupo) e internalizao (captando no formato tcito o conhecimento explcito do grupo). Os argumentos aqui apresentados baseiam-se no fato de que uma efetiva criao e trabalho com o conhecimento apenas ocorre em um ambiente em que existe uma contnua converso entre os dois formatos do conhecimento.
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A Internet nasceu nos EUA como variao de um projeto militar muito especfico. No incio, quase a totalidade da comunicao em rede era em lngua inglesa, pois a maioria das pessoas envolvidas nos projetos provinha dos EUA, ou de comunidades cientficas nas quais o ingls era lngua franca. Com o aumento da utilizao da Internet em diferentes pases, a hegemonia do ingls passou a ser revista. Em 1998, o ingls j havia sofrido queda de 15% do seu total, devido principalmente proliferao da rede e produo de contedos locais nas lnguas nacionais. O presente trabalho busca perceber quais so as causas do crescente aumento de lnguas locais na produo da Internet e identificar as formas de reação contra-hegemnica empreendida pelo uso desta ferramenta como campo frtil para a produo e difuso de idias, informaes, contedos, conhecimentos e saberes.
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A partir do histrico da cincia da informao no Brasil, realizou-se estudo visando a investigar, mediante princpios e categorias, a relao das disciplinas com a cincia da informao. O modelo aplicado dividiu o corpus de 58 teses em trs categorias: disciplinas como conjuntos distintos, j que os conceitos e mtodos dessa categoria no so suficientes para formalizar um quadro interdisciplinar. A segunda pela interao dos conceitos abordados, com encadeamento das questes colocadas pelas disciplinas na busca de soluo para o problema proposto. A terceira remete integrao entre a disciplina e a cincia da informao, apresentando uma linguagem comum. O resultado do estudo visa a contribuir para a criao de um mtodo de pesquisa interdisciplinar para a ps-graduao brasileira.
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Foi avaliado no presente trabalho o comportamento dos gentipos de feijoeiro (Phaseolus vulgaris L.) PI 150414, PI 163117, PI 175829 branco, PI 175829 roxo, PI 175858, PI 197687, A 417, A 420, A 429, Xan 160, Xan 161, WISHBR 40 e IAC Carioca inoculados com Fusarium oxysporum f. sp. phaseoli, Macrophomina phaseolina e Xanthomonas campestris pv. phaseoli, sob condies de telado/casa de vegetao. Verificou-se que os gentipos Xan 160, PI 150414, A 417, PI 175829 roxo, Xan 161, A 420, PI 163117 e PI 175829 branco foram resistentes a F. oxysporum f. sp. phaseoli e somente o PI 175829 branco apresentou bom nvel de resistncia a M. phaseolina. Com relao ao comportamento desses gentipos a X. campestris pv. phaseoli, eles foram altamente suscetveis ao isolado Feij-4 e apenas o gentipo Xan 161 apresentou nvel moderado de resistncia foliar ao isolado Feij-41.
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Es difcil encontrar en el Cdigo penal espaol una regulacin tan deficiente y confusa de una serie de conductas delictivas tan relevantes para el funcionamiento del Estado de Derecho como es la relativa a las detenciones ilegales cometidas por funcionario pblico que se prev en los arts. 167 y 530. Lejos de hallar criterios jurisprudenciales satisfactorios que reconduzcan, en la medida de lo posible, la situacin se advierte que el caos se ha instalado en buena medida en las resoluciones de los tribunales. En este trabajo se describe la situacin y se propone una revisin general de los criterios interpretativos de los tipos en cuestin con el fin de dotarlos de mayor coherencia y certeza en su aplicacin.
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L'article presenta el plantejament i desenvolupament d'una recerca acci per al desenvolupament de la competncia transversal capacitat crítica i autocrítica de la Universitat de Barcelona (UB). El projecte s'ha desenvolupat dins de diverses assignatures d'alguns ensenyaments de la UB (Cincia i Tecnologia dels Aliments, Infermeria, Odontologia, Pedagogia i Qumica) i l'hem iniciat sis professors i professores novells amb l'objectiu de dissenyar i desenvolupar activitats i estratgies de treball per promoure el pensament crtic i autocrtic dels estudiants universitaris. Aquest projecte s'ha portat a terme mitjanant un procs de recerca acci que es va iniciar en les primeres etapes amb una reflexi sobre la nostra prpia prctica docent. A partir d'aquesta reflexi es van dissenyar una srie d'activitats per promoure aquesta competncia transversal. En aquest treball es descriuen el desenvolupament d'aquest projecte i els resultats obtinguts en aplicar algunes de les activitats a diverses assignatures dels ensenyaments mencionats. Les activitats han perms que l'alumnat pugui desenvolupar el pensament crtic i autocrtic en treballar sobre diversos aspectes de les assignatures (competncies especfiques, activitats, proves d'avaluaci, etc.), i que alhora pugui ser crtic amb el seu procs d'aprenentatge. Aix tamb ha perms desenvolupar un dels reptes de l'espai europeu d'educaci superior (EEES), en qu es pretn donar a l'estudiant un rol ms important en el procs d'aprenentatge.
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El trabajo tiene como objetivo fundamental el de poner de relieve la conexin de la teora crítica de J. Habermas con el planteamiento fenomenolgico y el movimiento crtico de la modernidad, teniendo encuenta, a la vez, las profundas diferencias que separan la "teora crítica tradicional" y la "teora del conocimiento como crítica de la sociedad".Se parte del establecimiento del marco general en el que se encuadra el problema, se contina con el anlisis del "nuevo planteamiento trascendentalhabermasirno", hasta terminar con el estudio de los "intereses" como constitutivos de la razn, especialmente con el "inters emancipativo".
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El presente trabajo pretende poner de relieve los rasgos esenciales que configuran la sistematizacin spinozista del racionalismo heredado de Descartes, analizando las diferencias abismales que separan la actitud subjetual y antropolgica de la crítica cartesiana, defensora de la categora de "individualidad", frente a la de "totalidad" preconizada por Spinoza. La tarea se lleva a cabo, concretamente, contraponiendo las nociones de "mtodo","razn" e "ideas", tal como se entienden en uno y otro sistema.
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Una de las lneas desarrolladas por el GREDI (Grupo de Investigacin en Educacin Intercultural-Universidad de Barcelon-Facultad de Pedagoga-Departamento MIDE) ha sido la de gnero, liderada hasta el ao 2006 por Dra. Julia Victoria Espn. En el presente artculo se presentan los resultados de la ltima investigacin en esta lnea. A ras de su fallecimiento el 15 de Mayo de 2006, sus compaeras de grupo le dedicamos este artculo con todo nuestro cario por todo lo que a lo largo de su trayectoria nos ha transmitido, compartido y enseado respecto a la temtica.
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Una de las lneas desarrolladas por el GREDI (Grupo de Investigacin en Educacin Intercultural-Universidad de Barcelon-Facultad de Pedagoga-Departamento MIDE) ha sido la de gnero, liderada hasta el ao 2006 por Dra. Julia Victoria Espn. En el presente artculo se presentan los resultados de la ltima investigacin en esta lnea. A ras de su fallecimiento el 15 de Mayo de 2006, sus compaeras de grupo le dedicamos este artculo con todo nuestro cario por todo lo que a lo largo de su trayectoria nos ha transmitido, compartido y enseado respecto a la temtica.
