1000 resultados para Educação permanente Teses
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Educação: rea de Educação e Desenvolvimento
Resumo:
Com a publicao do volume III do Anais da Unidade de Investigao de Educação e Desenvolvimento procurou-se apresentar os principais resultados dos diversos programas e linhas de investigao referentes actividade do ano de 2002. Deste modo, d-se continuidade difuso, entre investigadores e Centros de Investigao, da produo cientfica levada a cabo nesta Unidade e permitir um conhecimento mais sistemtico da evoluo da anlise cientfica e do pensamento educativo nas reas em torno das quais se agrupam as equipas de investigao. Uma informao complementar sobre a organizao da UIED, bem como dos trabalhos de Teses de Doutoramento e de Mestrado realizados na Seco de Cincias e Tecnologias da Educação e Formao com o apoio dos trabalhos investigativos da Unidade, tambm inserida neste volume, tal como ocorreu em volumes anteriores. A todos os Investigadores - Membros da UIED - , Bolseiros e Investigadores Jniores e colaboradores tcnicos e administrativos, bem como aos demais Servios da FCT/UNL que nos apoiam os meus agradecimentos. Coordenadora Cientfica da UIED: Teresa Ambrsio.
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O relatrio de estgio de qualificao profissional desenvolveu-se no mbito da Unidade Curricular (UC) de Prtica Pedaggica Supervisionada, inserida no Mestrado em Educação Pr- Escolar, nos contextos de creche e pr-escolar. Esta integrao implicou a mestranda numa atitude investigativa, traduzida no aprofundamento dos referenciais tericos abordados na referida UC, que permitiu desenvolver uma atitude indagadora e reflexiva, de modo a aliar saberes tericos prtica e mobiliz-los em contexto. Efetivando a sua prtica pedaggica atravs da observao, recolha de dados, anlise sistemtica da ao e reflexo crtica permanente, apoiou-se na metodologia de investigaoao, que segundo Elliot (1991) constitui um processo reflexivo, que envolve a mudana de teorias e prticas, permitindo ligar a autoavaliao ao desenvolvimento profissional. A prtica pedaggica revista neste documento parte da convico da mestranda relativamente importncia da observao, na mesma perspetiva de Gonalves (2006): se soubermos observar, saberemos compreender, se soubermos compreender, saberemos intervir e se soubermos intervir, saberemos melhorar, estaremos a conferir ao exerccio de observao e anlise da relao educativa o seu verdadeiro estatuto de instrumento de desenvolvimento pessoal/profissional do formando (p.72). Foi assim que a mestranda solidificou a construo da sua imagem de criana, encarando-a como ativa e competente, almejando que essa viso se refletisse nas suas planificaes, que identificavam necessidades e interesses das crianas, e consequentemente na sua ao. A co construo de saberes e a cooperao assumiram particular relevncia no processo de formao e desenvolvimento profissional, proporcionado pelos intervenientes no contexto educativo: par de formao, educadoras, supervisora, pais e comunidade.
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Publica-se agora o stimo volume dos Anais da Unidade de Investigao de Educação e Desenvolvimenro (UIED) contendo as principais publicaes dos diversos programas e linhas de investigao referentes actividade do ano de 2006. Atravs desta publicao pode o leitor observar as valncias fundamentais que integram este Centro de Investigao em educação -Educação e Cincia; Educação, Formao e Desenvolvimento; e Educação e Tecnologias -, centradas no s na rea da Educação e Sociedade, problematizando o conceito de desenvolvimenro no mundo actual -com as suas vertentes no mbito das polticas educarivas, da formao ao longo da vida, da relao entre a educação e o desenvolvimento pessoal -mas tambm na educação em cincia, e na relao da educação e as novas tecnologias. Uma informao complementar actualizada sobre a organizao da UIED, bem como dos trabalhos de Teses de Doutoramento e de Mestrado realizados no Departamento de Cincias Sociais Aplicadas da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa com o apoio de projectos de investigao desenvolvidos na Unidade, inserida neste volume, tal como ocorreu em volumes anreriores.
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Este oitavo volume dos Anais contem as principais publicaes dos diversos programas e linhas de investigao da Unidade de Investigao de Educação e Desenvolvimento (UIED) referentes ao ano de 2007. Inicia-se com um conjunto de textos resultantes da mesa-redonda de homenagem Prof. Doutora Teresa Arnbrsio, fundadora do nosso Centro de Investigao. Esta sesso em Lisboa encerrou o 2I..rvIColquio da AFIRSE em 17 de Fevereiro de 2007 e foi coordenada pela Prof. Doutora Idlia S-Chaves. Interligando sisternicamente a vida e a cincia - parafraseando a feliz expresso do Prof. Doutor Hermnio Duarte-Ramos -, os textos escritos por colegas e estudantes que com ela conviveram de perto testemunham a sua profunda influncia nas formas de entender a Educação e nos respectivos percursos de vida. A publicao, espelha-se o trabalho das trs linhas de investigao da Unidade de Investigao centradas no s na rea da Educação e Sociedade, problematizando o conceito de desenvolvimento no mundo actual -com as suas vertentes no mbito das politicas educativas, da formao ao longo da vida, da relao entre a educação e o desenvolvimento pessoal - mas tambm na educação em cincia, e na relao da educação e as novas tecnologias. Uma informao complementar actualizada sobre a organizao da UIED, bem como dos trabalhos de Teses de Doutoramento e de Mestrado realizados no Departamento de Cincias SociaisAplicadas da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa com o apoio de projectos de investigao desenvolvidos na Unidade, inserida neste volume, tal como ocorreu em volumes anteriores.
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Relatrio de estgio de mestrado em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico
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A educação em sade conheceu, no ltimo sculo, profundas mudanas, tanto no plano conceitual como no das prticas dele decorrentes, fruto das transformaes por que passou a humanidade em termos polticos, econmicos e sociais. O conceito de educação desviou-se da perspectiva instruidora e escolarizadora de crianas e jovens, centrada na transmisso-assimilao de conhecimentos, para uma perspectiva mais abrangente e integradora, centrada na criao de condies que permitem aos indivduos desenvolverem-se holisticamente na sua multidimensionalidade, em permanente interao com os outros. Por sua vez, o conceito de sade perdeu o seu pendor negativo de ausncia de doena, passando a ser entendido positivamente como um estado de completo bem-estar fsico, mental, social e espiritual, em constante mutao ao longo da vida. Nesse sentido, a educação em sade deixou tambm de ser vista como a transmisso de informao de carter higienisto-sanitrio, orientada para a preveno ou o tratamento da doena, efetuada em contextos formais, para passar a ser entendida como a capacitao dos indivduos para controlarem os seus prprios determinantes de sade, atravs da criao ou do desenvolvimento de competncias de ao. A educação e a sade passam, pois, a apresentar-se como duas faces de um mesmo processo. Neste trabalho pretendemos, pois, analisar a evoluo conceptual em torno da sade e da educação no sc. XX, tentando perceber at que ponto essas mudanas conceptuais se tm refletido ao nvel das prticas.
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Este estudo descreve a relao das teses de doutorado em enfermagem defendidas nos Programas de Ps-Graduao em Enfermagem, no Brasil, com as linhas de pesquisas definidas pela rea da Enfermagem, em trs campos: profissional, assistencial e organizacional. uma pesquisa descritiva-exploratria, com base nos relatrios dos programas de Ps-Graduao, avaliados pela Capes e no Catlogo Informaes sobre Pesquisas e Pesquisadores em Enfermagem CEPEn/ABEn, referentes ao perodo de 1983-2001, totalizando 448 resumos. O campo assistencial alberga o maior nmero de produo, seguido do organizacional e do profissional. As investigaes evidenciam uma tendncia para estudos de abordagem qualitativa, descortinando possibilidades de aprofundamento do conhecimento da realidade ou compreenso de fenmenos sociais que tangenciam a prtica da enfermagem, porm, os estudos de interveno na prtica profissional e de desenvolvimento de tecnologia ainda esto em fase de construo.
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Realizou-se um estudo com objetivo de analisar a produo do saber da enfermagem em sade coletiva, resultante da ps-graduao vinculada ao Departa-mento de Enfermagem em Sade Coletiva da Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo, no perodo de 1992 a 2004. Foram produzidas 86 teses e dissertaes sobre mltiplos objetos, principalmente sobre os perfis epidemiolgicos e de reproduo social, articulados aos processos de sade-doena dos grupos sociais. Houve predomnio de anlises qualitativas e do referencial terico-metodolgico materialista-histrico e dialtico. Grupos populacionais de determinados territrios constituram a fonte emprica mais freqente. Concluiu-se que a adoo de categorias analticas relativas produo e reproduo social, assim como gnero e gerao, possibilitaram a aproximao real do objeto para interpretar e intervir, contribuindo para o avano dos conheci-mentos em sade coletiva.
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Este trabalho objetivou identificar a produo cientfica sobre orientao ao ostomizado, publicada entre 1970 e 2004 e classific-la segundo quantidade, cronologia de publicao, funo exercida pelos autores, procedncia, tipo, assunto, origem e palavras-chave; utilizando a metodologia bibliomtrica. As 27 publicaes foram coletadas no banco de dados DEDALUS, nas bases de dados LILACS, MEDLINE e de uma docente da EEUSP (referncia nacional em ostomia). No total, 19 so nacionais, oito internacionais e escritas principalmente por enfermeiros e estomaterapeutas. Os tipos so: dissertaes, teses, folhetos, livros e artigos. A procedncia dos materiais da academia, laboratorial e hospitalar. A dcada de noventa a que concentra o maior nmero de trabalhos nesta rea temtica. Todos tm como finalidade elevar a auto-estima dos pacientes para faz-los sentir que, mesmo com uma ostomia, eles podem levar uma vida normal. Assim, o estudo mostrou que a enfermeira como educadora de um ostomizado deve conhecer tais publicaes para melhorar a assistncia.
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Este estudo objetivou identificar as orientaes de cuidado criana com infeces respiratrias agudas (IRA) e descrever o processo de comunicao entre profissionais e mes na consulta. Os dados foram coletados em Unidades Bsicas de Sade, em entrevistas e observao de consultas de enfermeiras e mdicos a crianas com IRA. Os resultados mostram orientaes variveis e incompletas entre os profissionais, predominantemente prescritivas e centradas na doena, principalmente no tratamento medicamentoso. A comunicao centrada no profissional, o que no favorece um processo educativo emancipatrio. Conclui-se a necessidade de incluir esses contedos na formao inicial e permanente dos profissionais.
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O trabalho intitula-se As Demandas Educativas e a Formao Permanente dos Professores, estudo de caso escola secundria Amor de Deus ano lectivo 2009/2010. O trabalho est estruturado em quatro captulos. No primeiro captulo, procuramos fazer o enquadramento conceptual e terico, partindo do conceito da formao permanente dos professores, como sub-capitulos: Conceitualizao da temtica: Conceito da Formao Permanente/ Contnua, Professor (antigo e actual), Profisso e Profissionalismo, evoluo da formao permanente, os modelo de Formao Permanente na perspectiva de diferentes autores e os modelo Racionalista-academicista, Tcnico e o modelo Reflexivo. No segundo captulo, iremos abordar sobre as demandas da formao permanente dos professores na educação actual, os desafios da sociedade actual Educação, as demandas da Integrao dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (N.E.E) e os professores na mediao dos conflitos. No terceiro captulo, faremos uma breve caracterizao da escola secundria Amor de Deus e tambm a percepes dos Professores e da Direco da ESAD (escola secundria Amor de Deus) sobre a formao permanente dos professores. Este trabalho tem como finalidade de descobrir quais so as perspectivas dos professores em relao formao contnua. Para atingir este objectivo utilizou-se como metodologia, a consulta bibliogrfica e o trabalho do campo.
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O solo um componente essencial do meio ambiente, cuja importncia normalmente desconsiderada e pouco valorizada. Assim, necessrio que se desenvolva uma "conscincia pedolgica", a partir de um processo educativo que privilegie uma concepo de sustentabilidade na relao homem-natureza. Existem mltiplas formas, tempos e espaos de promover a educação para o meio ambiente a partir de uma abordagem pedolgica; esse conjunto de contedos e mtodos constituem a Educação em Solos, que indissocivel da Educação Ambiental. A Educação em Solos tem como principal objetivo trazer o significado da importncia do solo vida das pessoas e, portanto, da necessidade da sua conservao e do seu uso e ocupao sustentveis. Assim como a Educação Ambiental, a Educação em Solos coloca-se como um processo de formao que, em si, precisa ser dinmico, permanente e participativo. Nessa perspectiva, foi criado o Programa de Educação em Solos e Meio Ambiente (PES) junto ao Museu de Cincias da Terra do Departamento de Solos da UFV, que atua na educação formal e no-formal na regio de Viosa. A base terico-metodolgica da prtica pedaggica do PES baseia-se no construtivismo e nas idias de Paulo Freire, utilizando-se a abordagem holstica, os mtodos participativos e a prtica da pedagogia de projetos. A perspectiva Construtivista-Freiriana promove uma abordagem dos temas pedolgico-ambientais com base no apenas na simples transmisso do conhecimento, mas tambm da investigao, da experimentao e do resgate e valorizao do conhecimento prvio das pessoas. A abordagem de aspectos que so familiares e conhecidos das pessoas, possibilitando uma aprendizagem significativa, embute em si um grande potencial para consolidar mudanas de valores e atitudes, ou seja, para efetivar uma conscincia ambiental/planetria.
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Este trabalho discute o pblico, o privado e o comunitrio na educação brasileira, abordando as questes do abandono das teses da democratizao, da igualdade e da inscrio da educação no mbito do assistencialismo como parte do processo de modificao/reduo da interveno estatal nas polticas sociais, legitimado pela metamorfose dos conceitos que se verifica no mbito educacional e articulado com o esvaziamento da luta pela escola pblica e o fortalecimento do denominado "terceiro setor" da sociedade.
Resumo:
A reflexo sobre as prticas sociais, em um contexto marcado pela degradao permanente do meio ambiente e do seu ecossistema, cria uma necessria articulao com a produo de sentidos sobre a educação ambiental. A dimenso ambiental configura-se crescentemente como uma questo que diz respeito a um conjunto de atores do universo educativo, potencializando o envolvimento dos diversos sistemas de conhecimento, a capacitao de profissionais e a comunidade universitria numa perspectiva interdisciplinar. O desafio que se coloca de formular uma educação ambiental que seja crtica e inovadora em dois nveis: formal e no formal. Assim, ela deve ser acima de tudo um ato poltico voltado para a transformao social. O seu enfoque deve buscar uma perspectiva de ao holstica que relaciona o homem, a natureza e o universo, tendo como referncia que os recursos naturais se esgotam e que o principal responsvel pela sua degradao o ser humano.
