The reflexive museum : opening the door to behind the scenes

In this paper I argue for a shift in conceptualising exhibitions: from products to be presented to processes to be revealed. I will explore how museum theory and practice are inextricably intertwined and can be brought into fruitful dialogue within an exhibition setting. By revealing the processes leading to the definition of categories and the interpretation of identities, and by giving ‘faces’ to decisions made, the ‘reflexive museum’ can become an embodiment of democracy, which does not silence controversies but gives diversity public voices. The ‘reflexive museum’ as I envisage it, by referring to Beck and Bonss’ ‘reflexive modernity’ (2001) is not only self-aware, but confronts, critiques, questions and ultimately transforms itself and invites the visitor to democratically participate in this process.

First, I sketch out recent academic musings on museological approaches. Then I present some examples of exhibitions in Germany in which these theories have been put into practice. I conclude by arguing for a symbiotic relationship between museum theory and practice, enabling the museum to realise its unique potential as a dynamic ‘playground’ located between scholarly thinking and the public.

The reflexive museum - opening the door to behind the scenes

In this paper I argue for a shift in conceptualising exhibitions: from products to be presented to processes to be revealed. I will explore how museum theory and praxis are inextricably intertwined and can be brought into fruitful dialogue within an exhibition setting. By revealing the processes leading to the definition of categories and the interpretation of identities, and by giving faces to decisions made, the ‘reflexive museum’ can become an embodiment of democracy, which does not silence controversies but gives diversity public voices. First, I sketch out recent academic musings on museological approaches. Then I present some examples of exhibitions in Germany in which these theories have been put into praxis. I conclude by arguing for a symbiotic relationship of museum theory and praxis enabling the museum to realise its unique potential as a dynamic ‘playground’ between academia and the public.

Singularidade ou mesmice?: uma incursão pelo discurso pedagógico em São João-Del Rei

A proposta deste trabalho consiste, primeiramente, em apresentar a questão do discurso que, na filosofia ocidental, ficou confinado a um espaço entre pensamento e linguagem, confundindo- se ora com o primeiro, ora com a segunda. A seguir, procura-se mostrar que Foucault, ao libertar o discurso, torna-o objeto de saber e cria o saber apropriado a este objeto, deixando claro que todo discurso é um processo de produção de sentido. o discurso que circula nos interstícios da prática pedagógica produz um determinado sentido que muitas vezes se caracteriza pelo silêncio. Tal discurso pode configurar-se de forma autoritária, crítica ou singular. Para penetrar neste último modo de engendramento do discurso, estudam-se os processos de singularização, procurando compreendê-los e estendê-los aos espaços pedagógicos. Este estudo conta com a análise das contribuições de Guattari. Os lugares pedagógicos, onde poderia florescer este discurso de singularização, tomam forma e se definem em um espaço pedagógico concreto, na cidade de São João del-Rei que, impregnada pelo estilo barroco, possui características culturais,históricas e artísticas que propIcIam um clima favorável aos processos de singularização. Em decorrência, as produções pedagógicas também se aliam a tais processos e, assim, através da análise temática destas produções, pode-se apontar pistas ou sinais que indicam o caminho para o qual tende o discurso pedagógico. Na concl usão, traça-se uma síntese onde se procura evidenciar que as produções pedagógicas, em São João del-Rei, participam do dinamismo de um discurso afeito aos processos de singularização.

A contribuição histórica da sofistica a educação: a relação entre poder, saber e discurso

Esta pesquisa tem como objetivo básico resgatar a contribuição da sofística grega à teoria geral da educação analisando-a como paradigma da gênese teórica e histórica da relação entre poder, saber e discurso na educação ocidental. Em primeiro lugar, mostra-se que, contrariamente à crítica da filosofia que considerou-a falsa sabedoria, a sofística representou um autêntico movimento pedagógico, o primeiro do Ocidente que sustentou uma concepção orgânica entre educação, política e discurso. Em segundo lugar, afirma-se que a sofística foi um movimento pedagógico autêntico, mas diverso e contraditório internamente e muito ligado às condiçoes políticas da Grécia. A questão da sofística ganha neste estudo toda sua relevância em função de uma diferenciação fundamental: a primeira ou antiga sofística e a nova ou segunda sofística. Sublinha-se a contribuião positiva, principalmente, da primeira sofística e explica-se por que mudou sua conotação original de sabedoria, muito popular na democracia, para sua contr'ria de falso saber, amplamente rejeitada durante a demagogia e a queda da cidade. Considera-se que o resgate da sofística uma importante contribuição para repensar a educação atual segundo sua tradição histórica.

O grotesco em Machado de Assis: uma leitura de a causa secreta

A la première partie de ce travail -Grotesque, littérature, lecteur - on a discuté le concept de grotesque, configuré en termes littéraires, de pins ses articulations avec la fictionalité et la réception. A la seconde partie - Le lecteur et le grotesque dans I' A causa secreta - on a fait la lecture du comte Machadien au point de une d'un texte ou le grotesque, moyen de la structuration du comte, se trouve configuré en termes fictionels.

Flores y perlas : poesías morales

Hay un ejemplar encuadernado con: "Baladas y cantares / por José F. Sanmartín y Aguirre" (Carreres/4445)

Melonar de Valensia : cabotes y calaveres : galería de retratos de personaches sélebres, dibuixats á la ploma, en sério y en broma y en llenguache bilingue

Hay un ejemplar encuadernado con: "Baladas y cantares / por José F. Sanmartín y Aguirre" (Carreres/4445)

Trobas de Mosen Jaime Febrer : que contienen los nombres, apellidos y azañas de 544 señores, que de varias provincias asistieron en la conquista de Valencia...

Incipit : "Prologo. Guillermo Febrer, nobilissimo docto y experimentado fue muy estimado de D. Jaime I de Aragon"