La construction argumentative des émotions dans les débats parlementaires français sur l'abolition de la peine de mort

Ce travail se situe au carrefour de la rhétorique, des théories de l'argumentation et de la linguistique du discours : il s'intéresse aux modalités diverses selon lesquelles une émotion peut être sémiotisée par un locuteur, et cela dans le cadre spécifique d'un discours de type argumentatif. Le questionnement vise à reprendre à nouveaux frais le concept rhétorique de pathos et porte, de façon générale, sur les rapports complexes qui unissent l'argumentation, d'une part, et l'émotion, d'autre part. L'hypothèse développée a trait à ce que l'on peut appeler l'argumentabilité des émotions. Les locuteurs ne font pas seulement « appel » à l'émotion dans le but d'accroître l'efficacité d'une argumentation visant à établir le bien-fondé d'une opinion ou l'opportunité d'une action : ils peuvent aussi, dans certains cas, chercher à argumenter pour ou contre l'émotion elle-même. Ils s'efforcent alors de formuler les raisons pour lesquelles il convient ou, au contraire, il ne convient pas d'éprouver cette émotion. La construction de l'émotion est dite « argumentative », dans le sens où l'émotion en vient à constituer l'objet même de l'argumentation : l'effort argumentatif des locuteurs porte moins sur des dispositions à croire et à agir que sur des dispositions à ressentir. Parler de l'« argumentabilité » des émotions, c'est insister sur le fait - essentiel, mais rarement relevé - que les émotions donnent elles aussi prise aux opérations argumentatives que l'on recense traditionnellement (mise en doute quant à la légitimité, justification ou, au contraire, tentative de réfutation). Ce travail ne vise pas seulement à apporter une contribution théorique aux études sur l'argumentation : il entend aussi mettre en pratique l'analyse argumentative sur un corpus de textes. Il s'agit des comptes-rendus écrits des principaux débats parlementaires français relatifs à l'abolition de la peine de mort (1791, 1848, 1908 et 1981). Bien qu'il s'échelonne sur une période de près de deux siècles, ce corpus présente une forte cohésion, dans la mesure où les textes qui le composent traitent d'un même thème et appartiennent à un même genre de discours. Cette cohésion est essentielle, dans la mesure où elle autorise une pratique raisonnée de la comparaison en diachronie : l'enjeu est de décrire l'évolution des stratégies argumentatives à travers le temps. Observé sur une longue durée, le pathos que développent les parlementaires favorables ou au contraire hostiles à l'abolition présente des visages multiples. On cherche à décrire aussi rigoureusement que possible la logique qui, lors de chaque débat, préside à la construction d'émotions comme la peur, la pitié, l'indignation ou encore la honte.

Database construction and Peptide identification strategies for proteogenomic studies on sequenced genomes.

Since the advent of high-throughput DNA sequencing technologies, the ever-increasing rate at which genomes have been published has generated new challenges notably at the level of genome annotation. Even if gene predictors and annotation softwares are more and more efficient, the ultimate validation is still in the observation of predicted gene product( s). Mass-spectrometry based proteomics provides the necessary high throughput technology to show evidences of protein presence and, from the identified sequences, confirmation or invalidation of predicted annotations. We review here different strategies used to perform a MS-based proteogenomics experiment with a bottom-up approach. We start from the strengths and weaknesses of the different database construction strategies, based on different genomic information (whole genome, ORF, cDNA, EST or RNA-Seq data), which are then used for matching mass spectra to peptides and proteins. We also review the important points to be considered for a correct statistical assessment of the peptide identifications. Finally, we provide references for tools used to map and visualize the peptide identifications back to the original genomic information.

Psychological pressure in competitive environments: Evidence from a randomized natural experiment

Much like cognitive abilities, emotional skills can have major effects on performance and economic outcomes. This paper studies the behavior of professionalsubjects involved in a dynamic competition in their own natural environment. Thesetting is a penalty shoot-out in soccer where two teams compete in a tournamentframework taking turns in a sequence of five penalty kicks each. As the kicking order is determined by the random outcome of a coin flip, the treatment and control groups are determined via explicit randomization. Therefore, absent any psychological effects, both teams should have the same probability of winning regardless of the kicking order. Yet, we find a systematic first-kicker advantage. Using data on 2,731 penalty kicks from 262 shoot-outs for a three decade period, we find that teams kicking first win the penalty shoot-out 60.5% of the time. A dynamic panel data analysis shows that the psychological mechanism underlying this result arises from the asymmetry in the partial score. As most kicks are scored, kicking first typically means having the opportunity to lead in the partial score, whereas kicking second typically means lagging in the score and having the opportunity to, at most, get even. Having a worse prospect than the opponent hinders subjects' performance.Further, we also find that professionals are self-aware of their own psychological effects. When a recent change in regulations gives winners of the coin toss the chance to choose the kicking order, they rationally react to it by systematically choosing to kick first. A survey of professional players reveals that when asked to explain why they prefer to kick first, they precisely identify the psychological mechanism for which we find empirical support in the data: they want to lead in the score inorder to put pressure on the opponent.

Causes of subcontracting: Evidence from panel data on construction firms

This paper examines factors explaining subcontracting decisions in the construction industry. Rather than the more common cross-sectional analyses, we use panel data to evaluate the influence of all relevant variables. We design and use a new index of the closeness to small numbers situations to estimate the extent of hold-up problems. Results show that as specificity grows, firms tend to subcontract less. The opposite happens when output heterogeneity and the use of intangible assets and capabilities increase. Neither temporary shortage of capacity nor geographical dispersion of activities seem to affect the extent of subcontracting. Finally, proxies for uncertainty do not show any clear effect.

Psychological profile of adolescents with a kidney transplant.

To describe the psychological profile of renal transplant adolescents compared to healthy peers and to adolescents with CKD, three groups of adolescents aged 12-18 yr were selected: TX, CX, and adolescents with CKD. Psychiatric symptoms and disorders were evaluated through direct interviews (K-SADS-PL) and self-report questionnaires (YSR and CBCL). Forty TX (14 LRD and 26 DD transplant recipients), 40 CX and 20 CKD were included. Twelve of 40 (30%) TX, three of 20 (15%) CKD, and three of 40 (7.5%) CX had a history of learning difficulties (p = 0.03). Compared to CX, TX had lower total YSR competencies score (p = 0.028) and lower total CBCL competencies score (p = 0.003). Twenty-six of 40 (65%) TX, 12 of 20 (60%) CKD and 15 of 40 (37.5%) CX (p = 0.038) met DSM-IV diagnostic criteria for lifetime psychiatric disorder, with rates of depressive disorder of 35% among TX and CKD compared to 15.2% among CX (p = 0.043). Eight of 40 (20%) TX had a history of simple phobia. Nine of 40 (22.5%) TX met diagnostic criteria for ADHD as compared to one of 20 (5%) CKD and three of 40 (7.5%) CX. In the TX group, we found no significant differences in educational and psychiatric variables between LRD and DD. In conclusion, we found a high prevalence of psychiatric morbidity (depression, phobia, ADHD), educational impairment and social competence problems in the TX group. CKD scored in between TX and CX on most measures.

Waste Reduction, Construction and Demolition Debris: Guide for Building, Construction and Environmental Professionals, Revised November 2008

This document is intended to lay the foundation for resource reduction strategies in new construction, renovation and demolition. If you have an innovative idea or information that you believe should be included in future updates of this manual please email Shelly Codner at scodner@region12cog.org or Jan Loyson at Jan.Loyson@Iowalifechanging.com. Throughout this manual, we use the term “waste reduction” to define waste management initiatives that will result in less waste going to the landfill. In accordance with the waste management hierarchy these practices include reducing (waste prevention), reusing (deconstruction and salvage), recycling and renewing (making old things new again) - in that order. This manual will explain what these practices are and how to incorporate them into your projects.

Construction Code, November 25, 2008

Construction codes establish minimum standards for structural integrity, life safety, accessibility and energy conservation in construction of buildings and facilities intended for human occupancy. These requirements affect all of the major systems of buildings and facilities.

Ecole et construction du sens

Peut-on continuer à invoquer la neutralité abstentionniste de l'État pour proscrire un enseignement sur la religion à l'école ? Cet argument qui a eu sa légitimité historique vaut-il encore aujourd'hui ? En d'autres termes, l'existence d'un tel enseignement ne pourrait-il pas s'avérer compatible avec un régime de séparation Églises-État ? Qu'en pensent les acteurs directement concernés ? Refusant de rejeter la religion du côté du privé, les enseignants en nombre croissant déplorent le peu de place accordé à la « spiritualité » en classe. Quant aux élèves, reflétant l'attitude incertaine de leurs parents quant aux valeurs à transmettre, ils expriment des besoins plus difficiles à déchiffrer. Mais derrière ce débat relatif à l'inscription d'une case religieuse dans les programmes scolaires, ne s'en cache-t-il pas un autre touchant directement aux objectifs du système éducatif et au rôle des enseignants ?