ESO observations of the Nucleus of Rosetta Target 67P/C-G

Rosetta is ESA's new comet orbiter mission, launched in March 2004 and currently en route to Jupiter-family comet 67P/Churyumov-Gerasimenko. The probe will rendezvous with the comet in 2014 and remain in orbit around the nucleus for on-going detailed physical and compositional analysis. Pre-encounter observations of the target are important for characterization of the heliocentric light-curve behaviour and the physical properties of the nucleus, information that is critical for mission planning. The nucleus was first characterized using HST observations in 2003 (Lamy et al. 2006) and observed directly in May 2005 by ground based telescopes (Lowry et al. 2006) when it was at 5.6 AU from the Sun. An extensive database of nucleus observations have since been acquired, not only from large ground-based telescopes like the ESO VLT (Tubiana et al. 2008 & 2011), but also from Spitzer (Kelley et al. 2006 & 2009; Lamy et al. 2008).

On the alignment of debris discs and their host stars' rotation axis - implications for spin-orbit misalignment in exoplanetary systems

It has been widely thought that measuring the misalignment angle between the orbital plane of a transiting exoplanet and the spin of its host star was a good discriminator between different migration processes for hot-Jupiters. Specifically, well-aligned hot-Jupiter systems (as measured by the Rossiter-McLaughlin effect) were thought to have formed via migration through interaction with a viscous disc, while misaligned systems were thought to have undergone a more violent dynamical history. These conclusions were based on the assumption that the planet-forming disc was well-aligned with the host star. Recent work by a number of authors has challenged this assumption by proposing mechanisms that act to drive the star-disc interaction out of alignment during the pre-main-sequence phase. We have estimated the stellar rotation axis of a sample of stars which host spatially resolved debris discs. Comparison of our derived stellar rotation axis inclination angles with the geometrically measured debris-disc inclinations shows no evidence for a misalignment between the two.

Indications for an influence of hot Jupiters on the rotation and activity of their host stars

Context. The magnetic activity of planet-hosting stars is an importantfactor for estimating the atmospheric stability of close-in exoplanetsand the age of their host stars. It has long been speculated thatclose-in exoplanets can influence the stellar activity level. However,testing for tidal or magnetic interaction effects in samples ofplanet-hosting stars is difficult because stellar activity hindersexoplanet detection, so that stellar samples with detected exoplanetsshow a bias toward low activity for small exoplanets.

Aims: Weaim to test whether exoplanets in close orbits influence the stellarrotation and magnetic activity of their host stars.

Methods: Wedeveloped a novel approach to test for systematic activity-enhancementsin planet-hosting stars. We use wide (several 100 AU) binary systems inwhich one of the stellar components is known to have an exoplanet, whilethe second stellar component does not have a detected planet andtherefore acts as a negative control. We use the stellar coronal X-rayemission as an observational proxy for magnetic activity and analyzeobservations performed with Chandra and XMM-Newton.

Results: Wefind that in two systems for which strong tidal interaction can beexpected the planet-hosting primary displays a much higher magneticactivity level than the planet-free secondary. In three systems forwhich weaker tidal interaction can be expected the activity levels ofthe two stellar components agree with each other.

Conclusions:Our observations indicate that the presence of Hot Jupiters may inhibitthe spin-down of host stars with thick outer convective layers. Possiblecauses for this effect include a transfer of angular momentum from theplanetary orbit to the stellar rotation through tidal interaction, ordifferences during the early evolution of the system, where the hoststar may decouple from the protoplanetary disk early because of a gapopened by the forming Hot Jupiter.

A search for star-planet interactions in the υ Andromedae system at X-ray and optical wavelengths

Context. Close-in, giant planets are expected to influence their host stars via tidal or magnetic interaction. But are these effects in X-rays strong enough in suitable targets known so far to be observed with today's instrumentation? Aims: The υ And system, an F8V star with a Hot Jupiter, was observed to undergo cyclic changes in chromospheric activity indicators with its innermost planet's period. We aim to investigate the stellar chromospheric and coronal activity over several months. Methods: We therefore monitored the star in X-rays as well as at optical wavelengths to test coronal and chromospheric activity indicators for planet-induced variability, making use of the Chandra X-ray Observatory as well as the echelle spectrographs FOCES and HRS at Calar Alto (Spain) and the Hobby-Eberly Telescope (Texas, US). Results: The stellar activity level is low, as seen both in X-rays as in Ca ii line fluxes; the chromospheric data show variability with the stellar rotation period. We do not find activity variations in X-rays or in the optical that can be traced back to the planet. Conclusions: Gaining observational evidence of star-planet interactions in X-rays remains challenging.

51 Pegasi - a planet-bearing Maunder minimum candidate

We observed 51 Peg, the first detected planet-bearing star, in a 55 ks XMM-Newton pointing and in 5 ks pointings each with Chandra HRC-I and ACIS-S. The star has a very low count rate in the XMM observation, but is clearly visible in the Chandra images due to the detectors' different sensitivity at low X-ray energies. This allows a temperature estimate for 51 Peg's corona of T⪉ 1 MK; the detected ACIS-S photons can be plausibly explained by emission lines of a very cool plasma near 200 eV. The constantly low X-ray surface flux and the flat-activity profile seen in optical Ca II data suggest that 51 Peg is a Maunder minimum star; an activity enhancement due to a Hot Jupiter, as proposed by recent studies, seems to be absent. The star's X-ray fluxes in different instruments are consistent with the exception of the HRC Imager, which might have a larger effective area below 200 eV than given in the calibration.

A magnetic cycle of τ Bootis? The coronal and chromospheric view

τ Bootis is a late F-type main sequence star orbited by a Hot Jupiter. During the last years spectropolarimetric observations led to the hypothesis that this star may host a global magnetic field that switches its polarity once per year, indicating a very short activity cycle of only one year duration. In our ongoing observational campaign, we have collected several X-ray observations with XMM-Newton and optical spectra with TRES/FLWO in Arizona to characterize τ Boo's corona and chromosphere over the course of the supposed one-year cycle. Contrary to the spectropolarimetric reconstructions, our observations do not show indications for a short activity cycle.

Do exoplanets spin up their host stars?

We have collected initial evidence that tidal interaction between a late-type star and its close-in, massive planet can lead to a spin-up of the host star. We propose to explore this further by studying a small sample of proper motion pairs in which one of the stars is orbited by a Hot Jupiter. We will determine if the activity-estimated age appears to be strongly different for the two stars, which would indicate a tidal spin up of the Hot Jupiter host star. We propose to observe 4 such systems with Chandra/ACIS-S, and to perform a similar observation of one additional system with large angular separation using XMM-Newton/EPIC. The total proposed exposure times are 141 ks (Chandra) and 38 ks (XMM).

Planets spinning up their host stars

We have collected initial evidence that tidal interaction between a late-type star and its close-in, massive planet can lead to a spin-up of the host star. We propose to explore this further by studying a small sample of proper motion pairs in which one of the stars is orbited a Hot Jupiter. We will determine if the gyrochronal age is different for the two stars, which would indicate a tidal spin up of the planet host star. We propose to observe 3 such systems with XMM, and to perform similar Chandra observations of 3 more systems with angular separations

Modeling the Rossiter-McLaughlin Effect: Impact of the Convective Center-to-limb Variations in the Stellar Photosphere

bservations of the Rossiter–McLaughlin (RM) effect provide information on star–planet alignments, which can inform planetary migration and evolution theories. Here, we go beyond the classical RM modeling and explore the impact of a convective blueshift that varies across the stellar disk and non-Gaussian stellar photospheric profiles. We simulated an aligned hot Jupiter with a four-day orbit about a Sun-like star and injected center-to-limb velocity (and profile shape) variations based on radiative 3D magnetohydrodynamic simulations of solar surface convection. The residuals between our modeling and classical RM modeling were dependent on the intrinsic profile width and v sin i; the amplitude of the residuals increased with increasing v sin i and with decreasing intrinsic profile width. For slowly rotating stars the center-to-limb convective variation dominated the residuals (with amplitudes of 10 s of cm s−1 to ~1 m s−1); however, for faster rotating stars the dominant residual signature was due a non-Gaussian intrinsic profile (with amplitudes from 0.5 to 9 m s−1). When the impact factor was 0, neglecting to account for the convective center-to-limb variation led to an uncertainty in the obliquity of ~10°–20°, even though the true v sin i was known. Additionally, neglecting to properly model an asymmetric intrinsic profile had a greater impact for more rapidly rotating stars (e.g., v sin i = 6 km s−1) and caused systematic errors on the order of ~20° in the measured obliquities. Hence, neglecting the impact of stellar surface convection may bias star–planet alignment measurements and consequently theories on planetary migration and evolution.

Comet 322P/SOHO 1: An asteroid with the smallest perihelion distance?

We observed comet 322P/SOHO 1 (P/1999 R1) from the ground and with the Spitzer Space Telescope when it was between 2.2 and 1.2 AU from the Sun. These are the first observations of any SOHO-discovered periodic comet by a non-solar observatory, and allow us to investigate its behavior under typical cometary circumstances. 322P appeared inactive in all images. Its lightcurve suggests a rotation period of 2.8+/-0.3 hr and has an amplitude greater than ~0.3 mag, implying a density of at least 1000 kg m$^{-3}$, considerably higher than that of any known comet. It has average colors of g'-r' = 0.52+/-0.04 and r'-i' = 0.04+/-0.09. We converted these to Johnson colors and found that the V-R color is consistent with average cometary colors, but R-I is somewhat bluer; these colors are most similar to V- and Q-type asteroids. Modeling of the optical and IR photometry suggests it has a diameter of 150-320 m and a geometric albedo of 0.09-0.42, with diameter and albedo inversely related. Our upper limits to any undetected coma are still consistent with a sublimation lifetime shorter than the typical dynamical lifetimes for Jupiter Family Comets. These results suggest that it may be of asteroidal origin and only active in the SOHO fields of view via processes different from the volatile-driven activity of traditional comets. If so, it has the smallest perihelion distance of any known asteroid.

List of the terrestriaL nematodes (nematoda) from Azores

Os nemátodes são um grupo de invertebrados, não segmentados que formam um Filo (Nematoda) bem definido e claramente distinto dos outros grupos de organismos. Este Filo constitui um dos grupos animais mais disseminados no planeta, e em termos de número de indivíduos os nemátodes são o grupo animal mais abundante na Terra: quatro em cada cinco animais da Biosfera são nemátodes. Apesar de microscópicos, os animais multicelulares que constituem este grupo são capazes de explorar uma enorme variedade de habitats, nos mares, nas águas doces, nos solos, como parasitas de animais ou de plantas, ou mesmo em condições extremas, como nos solos secos da Antárctida ou em fontes termais (Baldwin et al. 1999). A actual informação sobre a nematofauna do arquipélago dos Açores encontra-se fraccionada e espalhada em diversas publicações científicas, mas igualmente em dados ainda não publicados (Sturhan, comunicação pessoal). Entre as diversas publicações de nemátodes para os Açores, há que salientar os trabalhos realizados por Sturhan (1973, 1975, 1983) e Macara (1994), que muito contribuíram para o conhecimento e distribuição actual das espécies de vida livre e parasitas de plantas; bem como os trabalhos de Afonso-Roque (1995) e Casanova et al. (1996) relativamente a espécies parasitas de animais, reportadas para as diferentes ilhas do arquipélago. A lista de nemátodes apresentada neste capítulo, tem como base as publicações conhecidas para o arquipélago (ver listagem de publicações até 2010 em www. naturdata.com), bem como o registo de espécies assinaladas pela primeira vez para o arquipélago (Sturhan, comunicação pessoal). A classificação utilizada baseia-se na recente revisão da sistemática e filogenia proposta por De Ley & Blaxter (2002) para todo o Filo, até ao nível da Família. A classificação dos restantes taxa segue o critério utilizado para a fauna terrestre da Fauna Europaea (http://www. faunaeur.org). É apresentada a distribuição das espécies nas nove ilhas dos Açores, usando-se a seguinte simbologia: COR – Corvo; FLO – Flores; FAI – Faial; PIC – Pico; GRA – Graciosa; SJG – São Jorge; TER – Terceira; SMG – São Miguel e SMR – Santa Maria.

Formação contínua de professores de ciências e de filosofia : contributos de um estudo sobre educação para a sustentabilidade

Este estudo pretende ser uma contribuição para a resposta aos apelos desafiadores de diversos autores e organizações internacionais, em particular das Nações Unidas, ao reconhecerem a importância da educação para a sustentabilidade através da proposta da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014). A formação contínua de professores desenvolvida em comunidades de aprendizagem interdisciplinares, constituídas por professores de Ciências e de Filosofia, foi assumida nesta investigação com um instrumento que pode potenciar o incremento da interdisciplinaridade entre estas áreas do saber e promover o desenvolvimento profissional dos professores. O estudo realizado centra-se em três fases: Fase I – Diagnóstico de concepções de professores de Ciências e de Filosofia acerca da pertinência que atribuem às interacções intergrupais (Ciências/Filosofia) como contributo para a melhoria das suas práticas pedagógicas e das aprendizagens dos alunos no âmbito da educação para a sustentabilidade. Fase II – Concepção e implementação de um programa de formação contínua numa comunidade de aprendizagem interdisciplinar, constituída por professores de Ciências e de Filosofia de uma escola. Fase III – Avaliação das percepções dos professores/formandos sobre os impactes do programa de formação no incremento da interdisciplinaridade, na leccionação da temática Sustentabilidade na Terra, no desenvolvimento profissional dos participantes e nas práticas de formação contínua de professores. A Fase I incide sobre o diagnóstico de concepções de professores de Ciências e de Filosofia, para o qual foi concebido um questionário, aplicado em dezoito escolas do Ex-CAE de Viseu, e ao qual responderam 185 professores. Os indicadores obtidos revelam que os professores de Ciências e de Filosofia reconhecem a relevância das suas próprias áreas disciplinares para a formação dos alunos. No entanto, a interdisciplinaridade entre as Ciências e a Filosofia é escassa, apesar dos professores considerarem que pode ser útil na planificação das actividades lectivas. Consideram, também, que pode promover a implementação de estratégias de ensino mais diversificadas e contribuir para o incremento de uma cultura de colaboração nas escolas. Os professores de Ciências e de Filosofia reconhecem que a abordagem da temática Sustentabilidade na Terra necessita de conceitos para além dos que são abordados individualmente nas disciplinas leccionadas e pode ser facilitada se forem implementados materiais didácticos construídos com colegas do seu e de outros grupos disciplinares. A Fase II parte das concepções diagnosticadas, dos indicadores da investigação em Didáctica, das actuais perspectivas de ensino e de aprendizagem preconizadas para os Ensinos Básico e Secundário e de um modelo de formação reflexiva, crítica e ecológica (Bronfenbrenner, 1979; Alarcão, 1996; Sá-Chaves, 1997; Schön, 2000) e elabora-se um programa de formação contínua de professores de cariz interdisciplinar (Ciências e Filosofia). Este programa de formação foi implementado a vinte e quatro professores de Ciências e de Filosofia de uma Escola Secundária da região Centro-Norte de Portugal, durante o ano lectivo de 2008/2009 e teve a duração de cinquenta horas presenciais e cinquenta horas não presenciais. Nele aprofundam-se conhecimentos no âmbito da educação em Ciência e em Filosofia, promovendo a ligação entre ambas e facilitando, deste modo, a sua transposição didáctica. Promove-se a articulação entre a investigação e as práticas pedagógicas e proporciona-se a análise e o aprofundamento de temáticas transversais às Ciências e à Filosofia. Procura-se, deste modo, potenciar a especificidade das áreas do saber envolvidas e promover o enriquecimento de perspectivas nos participantes. Das dinâmicas estabelecidas emergem percursos formativos que permitem a construção de materiais didácticos, estruturados numa perspectiva construtivista de cariz interdisciplinar, para a temática Sustentabilidade da Terra, leccionada nas disciplinas de Ciências (Ensino Básico e Secundário) e de Filosofia (Ensino Secundário). Estes materiais didácticos são, posteriormente, implementados pelos professores de Ciências e Filosofia no contexto de sala de aula. Na Fase III desta investigação avaliam-se as percepções sobre os impactes do programa de formação no incremento da interdisciplinaridade entre os professores de Ciências e de Filosofia, na leccionação da temática Sustentabilidade na Terra, no desenvolvimento profissional dos professores que nele participaram e na melhoria das práticas de formação contínua de professores. Os indicadores obtidos apontam no sentido de que o processo formativo experienciado contribuiu para: - ajudar a derrubar barreiras disciplinares existentes entre os professores de Ciências e de Filosofia; - a construção, numa lógica interdisciplinar, de materiais didácticos diversificados para a temática Sustentabilidade na Terra, que foram reconhecidos pelos alunos como inovadores e importantes para a vivência de aprendizagens activas e contextualizadas; - a modificação de algumas práticas pedagógicas dos professores participantes; - a identificação de potencialidades das comunidades de aprendizagem interdisciplinares na formação contínua de professores. As conclusões obtidas nesta investigação levam a considerar que há necessidade de serem trilhados novos caminhos no campo da formação contínua de professores, procurando criar mecanismos de trabalho e de cooperação que permitam uma efectiva partilha de saberes e de valores entre professores de diferentes áreas disciplinares, que informem novas atitudes, reais e consentâneas com uma prática pedagógica reflexiva e interdisciplinar. Deste modo, considera-se que a adopção de um modelo reflexivo de formação contínua de professores, baseado na constituição de comunidades de aprendizagem interdisciplinares, ajuda os professores a terem uma visão mais integradora dos saberes e a reconhecerem as potencialidades da interdisciplinaridade entre as Ciências e a Filosofia na melhoria das práticas pedagógicas. Pode, também, constituir-se como resposta aos desafios da educação no século XXI, facilitando o exercício de uma cidadania de responsabilidade e participativa e apontando perspectivas para a resolução de problemas da sociedade actual, entre os quais se incluem os relacionados com a sustentabilidade do planeta Terra.

Design para o futuro: o indivíduo entre o artifício e a natureza

O presente trabalho tem como objectivo contribuir para o aprofundamento de estudos vocacionados para a evolução do mundo material enquanto factor determinante para o futuro do Planeta, do Homem e dos seus artifícios. Sendo o tema central da investigação o Design Industrial enquanto mediador incontornável dessa relação, os conceitos de Design Biónico, de Design Natural, de Biodesign e de Design Simbiótico, assim como as metodologias a si inerentes, assumem-se como protagonistas do estudo desenvolvido. A tese é composta por um primeiro capítulo introdutório onde se define o seu objecto de estudo e se apresentam as linhas condutoras da investigação. O segundo capítulo é dedicado ao enquadramento teórico dos temas a abordar, nomeadamente o conceito de “artifício” considerando os seus tradicionais e novos significados e aplicações e a História do Design Industrial numa perspectiva que considera a evolução da indústria e da disciplina nesse contexto. No terceiro capítulo desenvolve-se a análise das propostas conceptuais e metodológicas dos designers Victor Papanek, Luigi Colani e Paulo Parra, por recurso específico, respectivamente, aos pressupostos inscritos em Design Biónico, Design Natural, Biodesign e Design Simbiótico, perseguindo-se como objectivo a sua sistematização em conteúdos passíveis de contribuírem para novas investigações/aplicações, nomeadamente no âmbito daquilo que a autora designa como Inovação Tecnológica na Concepção e EcoBio-Inovação.

Biodiversity and conservation of the middle-Araguaia herpetofauna

A conservação da biodiversidade nunca foi uma assunto tão popular como nas últimas décadas, mas esta popularidade crescente é devida à pior das razões: o passo acelerado da extinção de espécies e habitats. Os ecossistemas tropicais são, ao mesmo tempo, os mais diversos e os mais ameaçados, em parte porque muitos países destas regiões emergem ainda de situações de instabilidade social, económica e política. O Brasil é o maior país Neotropical, onde se encontram alguns dos biomas com maior diversidade e mais ameaçados do planeta. Actualmente, é também um país líder ao nível da planificação e implementação de medidas de conservação da biodiversidade. Vários dos biomas tropicais mais diversos e ameaçados encontram-se em território brasileiro. Dois destes biomas, a Amazónia e o Cerrado, convergem numa região ecotonal sujeita a uma elevada pressão humana, conhecida como o arco do desmatamento. O Araguaia, um dos maiores rios do Brasil, corre ao longo desta paisagem e os efeitos do desmatamento são já evidentes em toda a sua bacia. Por causa do acelerado ritmo de degradação deste ecossistema, torna-se urgente obter uma imagem clara da biodiversidade regional e compreender como e se a estratégia de conservação para esta região é capaz de lidar com as correntes ameaças e alcançar o seu objectivo a longo prazo: conservar a biota regional. Tendo a herpetofauna como grupo-alvo, os nossos objectivos principais foram: aumentar o conhecimento das comunidades de anfíbios e répteis squamata da região do curso médio do Rio Araguaia; compreender a importância deste rio nos padrões intraespecíficos de estrutura e diversidade genética para diferentes espécies com diferentes características ecológicas; avaliar o potencial de diferentes metodologias para o estudo e monitorização da herpetofauna regional. Os nossos resultados revelam que a amostragem continuada e o uso de diferentes técnicas são essenciais para a obtenção de uma imagem precisa da diversidade da herpetofauna local. As comunidades locais de anfíbios e lagartos apresentaram maior riqueza específica na Área de Protecção Ambiental Bananal/Cantão (APABC), uma área tampão, do no Parque Estadual do Cantão (PEC), uma área de conservação estrita. A APABC é caracterizada por uma maior heterogeneidade de habitats e os nosso resultados corroboram a teoria da heterogeneidade espacial e resultados recentes que revelam uma maior diversidade de lagartos nas zonas interfluviais do Cerrado, do que nas matas de galeria. Os resultados aqui apresentados não corroboram a hipótese de que os ecótonos apresentam maior diversidade do que os biomas em redor. Os nossos resultados revelaram ainda que o Rio Araguaia afecta de forma diferente a estrutura genética de várias espécies de anfíbios e lagartos. Estas diferenças poderão estar relacionadas com a ecologia das espécies, nomeadamente com o uso de diferentes habitats, a vagilidade, ou a estratégia alimentar. Sugerimos que a gestão integração de diferentes unidades de conservação, com diferentes estatutos, podem ajudar a preservar melhor a biota regional.

Ciências no primeiro ciclo do ensino básico : um programa para educação para desenvolvimento sustentável

Num planeta finito, a impossibilidade de um crescimento contínuo e a necessidade de preservar os seus recursos naturais e ambientais, tendo em vista assegurar opções de qualidade de vida e bem-estar das gerações futuras, fez emergir e estruturar o conceito de Desenvolvimento Sustentável. Perante os múltiplos desafios que o futuro coloca, a educação constitui-se como uma via para alcançar um desenvolvimento mais harmonioso das relações entre os seres humanos e entre estes e a natureza, indispensável à humanidade na persecução dos seus legítimos anseios de paz, liberdade e justiça social. A importância atribuída à educação no sentido de uma adequada perceção da situação do planeta levou as Nações Unidas a proclamarem, no início deste século (dezembro de 2002), a Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014): um desafio internacional lançado aos países para que recorram à educação como ferramenta essencial na promoção de Desenvolvimento Sustentável. A vida nas sociedades contemporâneas é, como nunca antes, influenciada por desenvolvimentos científicos e tecnológicos e dependente dos respetivos progressos. Assim, a Educação Científica assume um papel fundamental na compreensão das problemáticas que enfrentamos e na consciencialização da responsabilidade do ser humano na situação planetária atual, devendo promover o desenvolvimento de cidadanias proativas, fundamentadas e responsáveis, no sentido da mudança, numa perspetiva crítica global que garanta a sustentabilidade do planeta. Estas finalidades são alvo de reflexão por parte de diversas instâncias da sociedade – nas quais se incluem organismos como a UNESCO, comunidades nacionais e internacionais de investigação em Educação Científica, e o poder político – e espelham-se em propostas de reforma e de revisão curricular em diversos países. Ora, sem ser exclusiva, a educação formal nos primeiros anos de escolaridade tem um papel fundamental, por ter caráter obrigatório na maioria dos países. Paralelamente existe um crescente reconhecimento a nível internacional em torno da importância de se iniciar precocemente a Educação Científica com vista a alcançar esses propósitos. Resultados alcançados em diversas investigações evidenciam que a Educação Científica nos primeiros anos de escolaridade tem impacte positivo relevante no desenvolvimento de literacia científica e no desenvolvimento de atitudes positivas face à Ciência e a aprendizagens de Ciências. A presente investigação pretende ser um contributo para a Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável no Primeiro Ciclo do Ensino Básico. O percurso de investigação, de natureza qualitativa, foi desenvolvido em três fases distintas mas articuladas entre si: a fase I integrou processos interpretativos de investigação documental e teve como principais objetivos o estabelecimento do quadro teórico de suporte à problemática de Educação para Desenvolvimento Sustentável e a caraterização de perspetivas de Educação Científica decorrentes de política educativa em Portugal; na fase II caraterizou-se a importância atribuída por professores do Primeiro Ciclo do Ensino Básico à Educação Científica e respetiva componente experimental, bem como as suas conceções acerca de Literacia Científica, orientações Ciência-Tecnologia-Sociedade no ensino das Ciências, Desenvolvimento Sustentável e o modo como dizem articular as referidas conceções com as suas práticas de sala de aula; na fase III apresentou-se um Programa de Ciências, concebido segundo os referenciais atrás definidos e avaliado por um painel de peritos, para Educação para Desenvolvimento Sustentável, “A Terra e os seres vivos: conhecer para valorizar e proteger”, para implementação em cada um dos quatro anos de escolaridade do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. O presente estudo assume-se como um contributo para a inovação na Educação Científica no Primeiro Ciclo do Ensino Básico e fundamenta a necessidade de a reorientar, tendo em vista a resposta a compromissos internacionais assumidos por Portugal no âmbito da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, bem como a importância de acompanhar orientações e políticas recomendadas a nível internacional, numa perspetiva de educação num contexto de globalização.